淺談怎樣提高小學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)能力

1、淺談怎樣進(jìn)步小學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)才能淺談怎樣進(jìn)步小學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)才能現(xiàn)代教育家葉圣陶先生指出：教師教各種學(xué)科，其最終目的在到達(dá)不復(fù)需教，而學(xué)生能自為探究、自求解決。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的基矗這就要求教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能貫穿于教學(xué)活中。在教學(xué)中要讓學(xué)生做到會學(xué)，既要培養(yǎng)興趣又要教會方法，從而實在進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。那么在課堂教學(xué)中如何進(jìn)步小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的才能呢？通過多年教學(xué)經(jīng)歷，本文由論文聯(lián)盟搜集整理我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)步語文學(xué)習(xí)才能興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根底，是學(xué)生獲得知識的內(nèi)在動力。孔子說過：知之者不如好知者，好知者不如

2、樂之者。因此，要使學(xué)生真正成為課堂的主人，能積極的參與到課堂中來，首先要激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。尤其是小學(xué)生，他們對語文、對文學(xué)的興趣，很大程度寄托在教師身上，教師的素養(yǎng)可以對學(xué)消費生宏大的吸引力，產(chǎn)生潛移默化的影響。語文教師要純熟掌握利用各種媒介獲得信息的技能，養(yǎng)成不斷接收新信息的良好習(xí)慣，努力在小學(xué)生心目中樹立學(xué)識淵博的形象。例如：?狼牙山五壯士?一課，這是一篇感人至深、催人淚下的課文，要抓住中心，幫助學(xué)生從這個感人的故事中理解英雄們的崇高品質(zhì)和偉大精神。在教學(xué)時，最后我利用多媒體放了一段錄像，學(xué)生情緒高漲，充滿了對英雄的敬仰之情。通過

3、恰當(dāng)?shù)剡\用媒體直觀材料，充分調(diào)動了學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動、形象，直觀地感悟了知識。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與意識，進(jìn)步了課堂教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步有了重要保證。然而，在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生的興趣往往是不能持久的。因此，在課堂教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論證明沒有什么東西比成功更有增強滿足的感覺，因此教學(xué)時，教師要擅長創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。為此，教師要擅長捕捉并及時肯定學(xué)生的成功，比方完好準(zhǔn)確地答復(fù)出問題時，大膽發(fā)表自己不同的見解時，積極考慮并發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法時等等，教師都要適時地進(jìn)展鼓勵性的評價，使學(xué)

4、生體驗到成功的喜悅。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的教師。2、創(chuàng)設(shè)問題情境是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能創(chuàng)設(shè)問題情境在語文教學(xué)中有著鮮明的目的，它摒棄了傳統(tǒng)的問答式+單項訓(xùn)練這種支離破碎的分析講解和名目繁多的習(xí)題訓(xùn)練，以生動鮮明的形象，讓學(xué)生身處詳細(xì)場境，形象逼真。在語文學(xué)習(xí)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生陷進(jìn)山窮水盡疑無路的困境，但經(jīng)過考慮后往往又能豁然開朗，獲得柳暗花明又一村的驚喜。這種解決困惑后的成功就是學(xué)習(xí)的體驗，這種體驗是產(chǎn)生再學(xué)習(xí)沖動的動力源。由于問題情境能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上步步登高，而創(chuàng)設(shè)又簡單易行，因此，這種方法我在課堂上經(jīng)常運用。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能新課標(biāo)要求少做題、多讀書、讀好書、讀整本的

5、書。要使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生知道怎樣讀書。語文課上不能吝嗇學(xué)生讀書的時間，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。須讓學(xué)生入字入句入情地讀，最高的境界當(dāng)是陶醉于其中。朗讀的根本要求是讀通讀懂，讀熟讀精，大部分學(xué)生到達(dá)這樣的要求需要一個過程?？梢圆捎枚喾N方式的讀法：對讀、齊讀、分角色讀、開火車讀、比賽讀、引讀、范讀等，讓學(xué)生讀進(jìn)去，悟出來。讀書的方法很重要。要根據(jù)學(xué)生的年齡，詳細(xì)的文章，選擇合理的讀法：嘗試性地讀、考慮性地讀、展示式地讀、表演式地讀、配樂式地讀、想象性地讀、探究性地讀、欣賞性地讀、創(chuàng)造性地讀讓學(xué)生在讀中展示自己的個性，釋放心靈的情感。熟讀唐詩三百首

6、，不會作詩也會吟。課堂上反復(fù)誦讀優(yōu)美的詩句、精彩的語段，從中品味語言，體會語感，陶冶情操，啟迪思想，獲得審美的樂趣。文章記得多了，學(xué)生的表達(dá)才能、寫作才能自然就進(jìn)步了。學(xué)生在語文課中得法于一時，受用于一生。假設(shè)每堂課都能讀到位，做到邊讀邊想，把這樣的閱讀方法遷移到課外閱讀中，學(xué)生積累的語言就會很豐富了，也就夯實了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根底，培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能，全面進(jìn)步了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。4、重視寫作訓(xùn)練，進(jìn)步寫作才能紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。語文課標(biāo)中也明確提出要求：讓學(xué)生在寫作理論中進(jìn)步寫作才能。學(xué)生只有通過多寫多練，才能進(jìn)步自己的文字表達(dá)才能。我在課堂教學(xué)中總是見縫插針，尋找機遇，提

7、供學(xué)生練筆的時機。意猶未盡的地方學(xué)以致用是我們教學(xué)的根本目的。對于文章中經(jīng)典、精彩的語段，讓學(xué)生通過反復(fù)的誦讀后，根據(jù)其中的構(gòu)造、方法、寫作特點進(jìn)展仿寫，經(jīng)過屢次練習(xí)從而形成自己的才能。情感交融的時候選進(jìn)課本中的文章一般都是典范性的文章，從字詞句的文采，到中心意思、思想感情無不凝聚了作者的匠心所在。學(xué)生通過誦讀，遨游于作者的情感世界，被其中的情境所感染時，情發(fā)而辭動，教師這時可因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生寫下自己的所感所想。教學(xué)?荷花?一課時，我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出荷花的千姿百態(tài)、萬種風(fēng)情，在美妙柔和的樂聲中，學(xué)生神游其中，似乎置身于千畝荷塘之上。此時我問學(xué)生：你能描繪出荷花仙子搖曳多姿的樣子么，假設(shè)你是一只小鳥，面對如此美麗的荷花，你想說些什么呢？學(xué)生們快速起筆，寫出了一篇篇美麗的文字。情節(jié)空白之處中國的國畫總是講究空白藝術(shù)的，讓讀者去想象畫外之音。愛因斯坦曾經(jīng)說：想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。好多的課文，似盡非盡，讓讀者去想象，這是給學(xué)生最好的練筆的時機，讓學(xué)生去體會作者的未說之話，未盡之意?？傊?，進(jìn)步小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的才能