加強財務(wù)會計教學(xué)效果的方法探討

1、加強財務(wù)會計教學(xué)效果的方法討論摘要：財務(wù)會計課程是職業(yè)高中會計專業(yè)的主干課程，對會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的工作取向起著重要作用。財務(wù)會計課程具有較強的技術(shù)性和理論性，需要教師在教學(xué)中結(jié)合理論與理論，培養(yǎng)學(xué)生的理論和動手才能。但是目前由于財務(wù)會計課程的特點，教師在教學(xué)目的和教學(xué)方式上還表達出單一性，不夠重視對知識的實際運用，且無視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性，不能起到良好的效果。針對目前財務(wù)會計課程及教學(xué)的特點，提出要通過改革財務(wù)會計教學(xué)的課程內(nèi)容及教學(xué)方式方法改進教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：加強；財務(wù)會計；教學(xué)效果1財務(wù)會計教學(xué)的特點和現(xiàn)狀目前，財務(wù)會計課程內(nèi)容的特點決定了教學(xué)難度比較大，同時也決定了教師的教學(xué)觀

2、念和教學(xué)方式很難有大的打破，影響了教學(xué)效果。(1)課程內(nèi)容體系龐雜，教學(xué)難度大。目前，我國職業(yè)高中的財務(wù)會計課程體系包括根底會計、財務(wù)會計、本錢會計以及其他行業(yè)會計等，是比較全面的專業(yè)體系。財務(wù)會計課程由初級到高級、從根本理論到簡單會計實務(wù)、復(fù)雜會計實務(wù)，會計原那么與會計實務(wù)互相別離，不同級別的會計課程中，簡單的會計實務(wù)仍然包括會計理論，以會計要素的詳細工程劃分章節(jié)，復(fù)雜的會計實務(wù)課程那么是以互相獨立的會計特殊事項為體系，各章節(jié)之間互相孤立，不能從學(xué)習(xí)中體會到之間的聯(lián)絡(luò)，原那么的運用也不能在教材中表達，依賴于教師的課堂講解。一般的財務(wù)會計教材中，根本要首先介紹資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用

3、、利潤六大會計要素，并圍繞這六大要素對會計的實務(wù)操作展開闡述，最終歸結(jié)到會計報表的編報。隨著會計理論的不斷開展，指導(dǎo)理論并從實務(wù)中總結(jié)經(jīng)歷，使財務(wù)會計課程體系越來越完善，目前的教材編寫根本上是面面俱到，健全完善，但條條框框的規(guī)定比較多，難于突出實際操作中的難點和重點。(2)教學(xué)觀念和教學(xué)方式難于打破。教學(xué)目的決定教學(xué)觀念。由于職業(yè)高中教育迫于會考和就業(yè)的各種壓力，教師在教學(xué)時會圍繞考試等目的制定教學(xué)方案，而且鑒于教師的實際操作經(jīng)歷有限，使教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論。同時，許多教師習(xí)慣于按教材的內(nèi)容組織教學(xué)，側(cè)重于核算細節(jié)。學(xué)生每節(jié)課都忙于單調(diào)枯燥的業(yè)務(wù)核算，不能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性不高。從教

4、學(xué)方式來看，歷年來的受教育方式也決定了教師仍舊采用單方面講解、學(xué)生僅僅靠聽課被動承受知識的教學(xué)方式。教學(xué)形式的單一化以及考試形式的格式化決定了教學(xué)效果側(cè)重于應(yīng)對考試目的，而不能進步學(xué)生的實際操作才能。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生不能完全理解和消化財務(wù)會計的核算原理，遇到實際問題的時候就很難結(jié)合理論知識提出解決問題的方法，缺乏足夠的職業(yè)判斷才能和實際工作才能，很難適應(yīng)會計日益開展的職業(yè)要求。2改革財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度要加強財務(wù)會計的教學(xué)效果，改革財務(wù)會計課程內(nèi)容是根本的途徑。財務(wù)會計課程應(yīng)突出重點，強調(diào)實務(wù)性。(1)突出財務(wù)會計課程教學(xué)的實務(wù)性。無論是職業(yè)高中設(shè)立的財務(wù)會計課程，還是社會機構(gòu)

5、的財務(wù)會計課程，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，結(jié)合這個培養(yǎng)目的，財務(wù)會計課程內(nèi)容的組織和安排上應(yīng)考慮實用性特點，結(jié)合2022年公布的新會計準那么的相關(guān)規(guī)定，充實和調(diào)整財務(wù)會計課程的內(nèi)容。新會計準那么參照國際會計準那么增加了多項新準那么，其中多數(shù)中小企業(yè)一般不會或較少涉及，因此在財務(wù)會計課程的內(nèi)容安排中應(yīng)考慮大多數(shù)企業(yè)對會計人員的要求，增加或完善相關(guān)內(nèi)容。對詳細準那么中常規(guī)性的、與多數(shù)企業(yè)的業(yè)務(wù)相關(guān)的準那么與應(yīng)及時補充到教學(xué)內(nèi)容中，而對于多數(shù)企業(yè)較少涉及的特殊的、非經(jīng)常性的準那么，財務(wù)會計的教學(xué)安排中可以較少涉及，以突出教學(xué)的重點，加強教學(xué)的效果。(2)重新組織財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容。財務(wù)會計課程的內(nèi)容

6、設(shè)置，一般以理論為前，實務(wù)操作按相對獨立的會計要素分別設(shè)置章節(jié)，教師在教學(xué)過程中也一般會按照教程的順序組織安排，這樣就不能表達理論與實務(wù)的結(jié)合，及各類業(yè)務(wù)處理的關(guān)聯(lián)性。為了表達連接性和實現(xiàn)學(xué)生對各項會計業(yè)務(wù)處理之間的融會貫穿，需要教師將各類知識點，如不同的會計要素之的關(guān)系按照一定的關(guān)聯(lián)性重新梳理和組織，不按照財務(wù)會計的課程內(nèi)容設(shè)置進展教學(xué)，而是在教學(xué)過程中表達業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生可以理清業(yè)務(wù)處理的思路，通過生動形象的實際業(yè)務(wù)操作理解各會計要素的內(nèi)涵和處理方法。組織財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容的條線可以是企業(yè)業(yè)務(wù)條線、流程條線等，應(yīng)表達出業(yè)務(wù)發(fā)生的特點和不規(guī)那么性，對學(xué)生的思維有所打破。(3)精心設(shè)計教學(xué)案例。

7、應(yīng)用案例教學(xué)是豐富教學(xué)方案和內(nèi)容的重要舉措。教學(xué)案例設(shè)計的得當與否，那么會大大影響教學(xué)的效果。首先，教師應(yīng)有針對性的組織教學(xué)案例。圍繞著課程總體教學(xué)目的，會有一系列詳細的教學(xué)目的，每一詳細教學(xué)目的的實現(xiàn)，除了課堂教學(xué)之外，還需要有相應(yīng)的教學(xué)案例配合。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)詳細教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，與會計理論相關(guān)。尋找和案例相關(guān)的文獻資料，擬定分析要點和需討論的問題。必須把根本案情編寫描繪清楚?？舍槍Σ煌陌咐謩e采用表達、表格等不同的展現(xiàn)方式。其次，設(shè)計教學(xué)案例應(yīng)考慮實務(wù)性。會計課程教學(xué)活動的根本特點是其應(yīng)用性、可操作性強。因此，在相應(yīng)的案例教學(xué)中，應(yīng)參照會計實務(wù)需要選取案例的根本內(nèi)容，將實務(wù)資料進展必

8、要的概括和整理，以提起學(xué)生興趣，進步其認知才能。會計案例的選擇要反映會計職業(yè)某一特定情景中真實發(fā)生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經(jīng)濟利益。3改進財務(wù)會計教學(xué)方式，進步教學(xué)效果在改革財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容的根底上，再改進財務(wù)會計教學(xué)方式，無疑會大大進步財務(wù)會計的教學(xué)效果。筆者認為，目前職業(yè)高中對財務(wù)會計的教學(xué)方式應(yīng)主要從多元化教學(xué)目的、增加互動性教學(xué)形式、多采用案例教學(xué)幾個方面加強。(1)多元化教學(xué)目的。多元化理論蘊含著個性化的教學(xué)理念，給傳統(tǒng)的教育理念帶來了宏大沖擊。我國正在施行的素質(zhì)教育與該理論的內(nèi)涵充分吻合，在注重學(xué)生多方面素質(zhì)平衡進步的同時，培養(yǎng)學(xué)生個體的類別，使其在將來能勝任某一方面

9、的工作。財務(wù)會計學(xué)的教學(xué)目的應(yīng)該是通過會計教學(xué)，使學(xué)習(xí)者掌握會計專業(yè)知識，國際學(xué)術(shù)前沿動態(tài)的同時培養(yǎng)其在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中綜合運用財務(wù)會計知識的才能。多元化目的有利于指導(dǎo)詳細的教學(xué)理論滿足學(xué)習(xí)者的各方面開展需求，促進學(xué)習(xí)者綜合才能的進步。教學(xué)目的的多元化是進步財務(wù)會計教學(xué)效果的重要途徑，也是會計事業(yè)開展的得力措施。因此，教師在制定教學(xué)方案時，應(yīng)圍繞多重教學(xué)目的，分別設(shè)置不同的教學(xué)場景，鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(2)增加互動性教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)過程中，互動性的教學(xué)形式應(yīng)用較少，教學(xué)效果也因此不能顯著和進步。填鴨式的教學(xué)方法使教師和學(xué)生都產(chǎn)生疲憊的感覺。而互動性的教學(xué)形式那么可

10、以同時進步教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較大的進步教學(xué)的效率和效果。在各種互動合作的教學(xué)活動中，只要明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，才能使學(xué)生充分快速吸收和掌握知識的理論和運用。如在教學(xué)方式的設(shè)置中，可以安排由學(xué)生自己查找公司或企業(yè)的業(yè)務(wù)案例，并作出會計處理的方案，由教師評價會計處理的妥當與否，這樣可以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)的印象和效果?；有缘慕虒W(xué)形式對教師的教學(xué)思維也提出了更高的要求，需要教師打破目前傳統(tǒng)性的教學(xué)方式。(3)多采用案例教學(xué)。財務(wù)會計課程是一門集理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和操作性于一體的學(xué)科，尤其注重實際操作性，在實際運用中不是可以輕而易舉地借助于對會計準那么和會計制度的現(xiàn)搬現(xiàn)用就能得出全部答案，尤其是面對就業(yè)壓力的學(xué)生，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分培養(yǎng)他們的動手才能，因此教師的教學(xué)活動要始終圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和自身業(yè)務(wù)才能進步而進展。雖然他們在學(xué)校能較好學(xué)習(xí)和掌握會計的理論和方法，但是對于如何用會計理論來指導(dǎo)實際工作、如何來處理實際工作中面臨的各種各樣復(fù)雜問題，那么往往顯得束手無策。為了進步學(xué)生的實際工作才能，需要教師根據(jù)課程的特點采用案例教學(xué)法來進