如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文-教學(xué)參考

1、如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文-教學(xué)參考如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文-教學(xué)參考簡(jiǎn)介 小學(xué)作文的教學(xué)方法小學(xué)作文是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲.小學(xué)作文是在一二年級(jí)看 圖寫作的基礎(chǔ)上的作文.在作文教學(xué)中起著承上啟下的作用.作 文指導(dǎo)與訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生正確的使用本國(guó)文字，而且還能提 高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力.對(duì)于剛寫作文的學(xué)生來(lái) 說(shuō)，如果指導(dǎo)不當(dāng)將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭寫情緒以至影響學(xué)生今后的 寫作水平的開(kāi)展.根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我采 用了以下幾種方法：首先多讀多看多寫積累豐富的素材，再教他 寫作的步驟，然后寫出真實(shí)情感，最后培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力，并 細(xì)心修改，對(duì)其作文講評(píng).關(guān)鍵詞：1.積累素材2.寫

2、作步驟 3.真實(shí)情感4.創(chuàng)新能力5.扎實(shí)修改 6.作文講評(píng)作文是語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用能力的集中表達(dá)小學(xué)語(yǔ)文課 程標(biāo)準(zhǔn)指出指出，”語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與 開(kāi)展.語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面開(kāi)展 和終生開(kāi)展的基礎(chǔ)”.在小學(xué)階段，要想剛開(kāi)始就能寫上一篇好 文章，那真是難上加難.怎樣為剛寫作文的學(xué)生翻開(kāi)寫作文這扇 大門，讓他們有話可寫，有話可說(shuō)呢？下面結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō) 幾點(diǎn)作文起步的教學(xué)方法：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文-教學(xué)參考如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文-教學(xué)參考一.積累豐富的素材“兵馬未動(dòng)糧草先行”，學(xué)生作文也是一樣.我們 只要在寫作文之前多組織學(xué)生積累寫作的素材，那么 怎樣

3、教會(huì)學(xué)生積累素材呢？第一.作為教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),組織他們開(kāi)展一些有趣，有意義 的活動(dòng).讓他們有自己的親身經(jīng) 歷.那么開(kāi)展一些怎樣的活動(dòng)才 是他們感興趣的呢？比方：組織學(xué) 生在操場(chǎng)上玩“丟手絹“，“老 鷹抓小雞”或者組織學(xué)生“詞語(yǔ) 接龍比賽“，“跳繩比賽“拔 河比賽”等學(xué)生喜歡的體育活動(dòng), 還可以講一講孩子們過(guò)生日的過(guò) 程.過(guò)年的趣事等等，讓每一個(gè)學(xué) 生都加入到活動(dòng)中來(lái)，這樣學(xué)生 就容易翻開(kāi)話匣子.第二.我們應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成將自己生活中發(fā)生的一些有意思的事情 記錄下來(lái)的習(xí)慣.從小學(xué)一年級(jí) 下期讓學(xué)生寫日記.把自己每天 所見(jiàn)所聞中有意義的難忘的，開(kāi)如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文-教學(xué)參考心的等等

4、都可以記錄下來(lái)，讓學(xué) 生們樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作文 的自信心.可見(jiàn)，作文必須要有生 活的積累，頭腦里沒(méi)有生活場(chǎng)景, 作文就沒(méi)有素材，沒(méi)有作文的素 材，怎樣搭建起美麗的文章大廈? 有人說(shuō)，作文的源泉來(lái)源于生活. 所以，作為老師要善于激發(fā)學(xué)生 對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài).調(diào)動(dòng)學(xué)生的 觀察，思考和練筆的積極性，教會(huì) 學(xué)生生活，做生活的有心人，培養(yǎng) 他們認(rèn)真觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)的 本領(lǐng).因此要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，多 動(dòng)腦，多積累，只有作文素材豐富 了，才能夠在寫作的時(shí)候左右逢 源.第三.要養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出剛寫作文要“嘗 試在作文中運(yùn)用自己平時(shí)積累的 語(yǔ)言材料”.作為老師，特別小學(xué) 年級(jí)的教師要

5、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書， 要向?qū)W生介紹一些好的課外書籍,如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文-教學(xué)參考讓學(xué)生將書中的優(yōu)美詞句和讓自 己感動(dòng)的句子摘抄下來(lái).比方引 導(dǎo)學(xué)生欣賞桂林山水佳作時(shí), 筆者就以問(wèn)題為線索，漓江的水 為什么會(huì)清，靜，綠，秀？在閱讀中 讓學(xué)生總結(jié)，水平如鏡，晶瑩透亮, 綠如翡翠，波平浪靜，清澈見(jiàn)底, 秀麗無(wú)比，波瀾壯闊，獨(dú)一無(wú)二. 在教室的循循善誘下，學(xué)生們用 自己獨(dú)到的視角來(lái)觀察漓江，欣 賞風(fēng)光，體會(huì)課文的節(jié)奏韻味，為 以后進(jìn)行景物描寫無(wú)疑.奠定了 堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ).二.把握作文的步驟.凡事欲速那么不達(dá)，學(xué)生的作文也一樣, 鑒于小學(xué)生剛寫作文，表達(dá)能力差的特點(diǎn)，所以 起步作文教學(xué)時(shí)要做到

6、循循善誘，循序漸進(jìn)，讓 學(xué)生先從口語(yǔ)練習(xí)入手，然后再寫下來(lái).以前教三年級(jí)學(xué)生時(shí)，第一次的作文教學(xué)花 費(fèi)了我很長(zhǎng)的時(shí)間.記得作文的題目是。我的 xxx,讓學(xué)生從最熟悉的人入手.先回家觀察他 們的外貌，長(zhǎng)相，愛(ài)好，最后對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià).第如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文-教學(xué)參考二天同學(xué)們?cè)谝黄鹣瓤谡Z(yǔ)練習(xí)，對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤?大家一起幫助修改.然后回家再細(xì)心觀察，同學(xué) 們?cè)僖黄鸾涣?，這樣同學(xué)們說(shuō)的更好，你一言我 一語(yǔ)，說(shuō)的不亦樂(lè)乎.對(duì)說(shuō)的好的學(xué)生及時(shí)給予 表?yè)P(yáng)，這使得他們感到非常開(kāi)心.接下來(lái)，我問(wèn)學(xué) 生：”孩子們，你們想過(guò)一把作家的癮嗎？”孩子 們都非常開(kāi)心的說(shuō)：”想，當(dāng)然想！ ”.我隨機(jī)說(shuō)：” 只要把你們剛才說(shuō)

7、的話寫下來(lái)，你們就是一名小 作家了！” .就這樣完成了第一次作文的指導(dǎo).后 來(lái)我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，以后在寫作文中我也常用 這種指導(dǎo)方式.三.寫出真實(shí)的感情作文說(shuō)的就是真人真事，寫的就是真情實(shí)感，寫出 的作文才會(huì)有血有肉，有靈魂.如何引導(dǎo)他們寫出真 情實(shí)感呢？一讓學(xué)生自由選擇表達(dá)內(nèi)容，寫真話，說(shuō)實(shí)話， 抒發(fā)真情實(shí)感.寫自己最熟悉的人，事，景， 物，使作文言之有物二,對(duì)于寫“真”的作文，給予高分鼓勵(lì)，肯定 的表?yè)P(yáng)，哪怕內(nèi)容很短.對(duì)于寫假事的，正確 引導(dǎo)他們意識(shí)到說(shuō)假話，是錯(cuò)誤的.如寫“ 難忘的一件事“，可以從“為什么難忘”入如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文-教學(xué)參考手，引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去的”有趣，有意義的， 受

8、教訓(xùn)的，后悔的，令人傷心的，令人高興的, 令人氣憤的，打擊最大的“ 一件事，讓他們 吐露自己內(nèi)心的真實(shí)感情.這樣學(xué)生才真正 體會(huì)到作文的樂(lè)趣，變“厭寫“為“樂(lè)寫”.四.創(chuàng)新.培養(yǎng)學(xué)生寫作遷移能力在寫作過(guò)程中如何躲開(kāi)千篇一律的寫作方 法，從而到達(dá)寫作創(chuàng)新呢？我從以下角度進(jìn) 行嘗試.一.變換寫作視角“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不 同.”對(duì)于同一題目的學(xué)生作文來(lái) 講.由于寫作者的生活經(jīng)歷不同，情 感不同，寫作思維，語(yǔ)言組織能力不 同.寫出的文章效果也不同.如“我 的怪老師，我的壞媽媽”等 就很有典型性.看其內(nèi)容，作者通過(guò)” 我“或“第三者”的視角來(lái)對(duì)文中 的主人公進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了文章的 感染力，改變

9、了以往的開(kāi)門見(jiàn)山，平 鋪直敘的敘事方法.如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文-教學(xué)參考拓展想象空間兒童最富幻想，甚至是異想天開(kāi).如 作文20年后回故鄉(xiāng) ,我設(shè)計(jì) 的XX續(xù)編故事.這就給孩子們的 幻想插上了翅膀.他們的作文充滿 了想象力和感染力，令人耳目一新. 覺(jué)得此刻的他們就是未來(lái)世界的科 學(xué)家，印象令人深刻.扎實(shí)作文的修改作文前的指導(dǎo)尤為重要，但修改也是作文教 學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié).我主要采取的是 自改一互改一師改”.第一,讓學(xué)生自己修改自己的作文.讓學(xué) 生做的作文草稿完成后，馬上讀一 遍，修改第一次寫作時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別 字和不通暢的句子.第二天再讀一 遍，這一次自己修改發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題, 如果不會(huì)改的可以問(wèn)老師

10、.第二.同學(xué)之間相互修改作文，完成第一 步后，讓學(xué)生將自己的作文分別交 給小組的同學(xué)修改.這樣學(xué)生再給 別人修改作文的時(shí)候，不僅提高了如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文-教學(xué)參考自己作文的水平，而且防止了自己 的作文中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤.作文的講評(píng)作文的講評(píng)是學(xué)生作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 作文講評(píng)好了，學(xué)生的作文水平就是芝麻開(kāi)花節(jié) 節(jié)高.老師通過(guò)講評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)，使 學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn).一要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，及時(shí)大 膽的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生作 文的肯定性評(píng)價(jià).是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)寫作, 寫好作文的寫作良好方法.在多年的教 學(xué)實(shí)踐中，我感受到學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)的反響 是很強(qiáng)烈的，它可能會(huì)產(chǎn)

11、生意想不到的 收獲.我班有位學(xué)生，寫作能力一直都很 差.有一次作文她寫了發(fā)生在自己家里 的真實(shí)的事，有幾個(gè)句子寫得很不錯(cuò).這 次作文講評(píng)時(shí)，我在她的作文本上選擇 了幾個(gè)寫得好的句子讓她在班上念給同 學(xué)聽(tīng)，并當(dāng)著她的面表?yè)P(yáng)了她”寫得相 當(dāng)棒！”老師相信你能寫出更好的作文！” .后來(lái)，她的作文真的變化很大，她 還對(duì)我說(shuō)：”謝謝老師！是你的鼓勵(lì)讓我如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文-教學(xué)參考找到了寫作的靈感，是你給了我寫好作 文的信心.”二,要抓典型上好作文講評(píng)課.上好作文講 評(píng)課之前，教師一定要選擇好典型作文， 也就是既要選擇寫得好的又要選擇一至 二篇班上學(xué)生作文中出現(xiàn)的典型問(wèn)題的 差的作文.在班上講評(píng)時(shí)要告訴學(xué)生，哪 篇作文寫得好，好在哪兒，哪篇作文差，