雅安滎經(jīng)縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》測試考試題目及答案

1、第 頁 雅安滎經(jīng)縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力測試考試題目及答案一、單選題1新課程教學改革要求我們首先確立（ ）。A.先進的教學觀念B.與新課程相適應的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀念C.教師為主導，學生為主體的教學觀念D.以課堂教學為中心的教學觀念 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“新課程教學改革”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】教學觀念不轉變，教學改革無從談起。新課程教學改革要求我們首先應確立起與新課程相適應的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀念。 2某中學一次數(shù)學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內(nèi)心非常高興

2、，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發(fā)展具有（）。A.穩(wěn)定性B.持久性C.掩飾性D.短暫性 答案：C解析：這反映了青少年情緒發(fā)展具有掩飾性。 3小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的哪種性格結構特征（）A.態(tài)度特征B.情緒特征C.理智特征D.意志特征 答案：A解析：性格的態(tài)度特征，是指人的性格中表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度方面的特征，如對待集體表現(xiàn)為愛祖國、關心集體、熱愛集體；對待工作認真細心、愛崗敬業(yè)；對待自己嚴于律己、謙虛謹慎等。 4心理學上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是( )。A.形式訓練說B.相同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關系轉換說 答案：C解析

3、：賈德在“水下?lián)舭小睂嶒灥幕A上提出經(jīng)驗類化說。 5列提綱屬于( )。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.監(jiān)控策略 答案：A解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。列提綱屬于組織策略。 6學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。A.全面發(fā)展B.循序漸進C.因材施教D.統(tǒng)一要求 答案：C解析：學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持因材施教。 7短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息?？刹捎玫姆绞绞? )。 A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述答案：C解析：組塊是指在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以

4、組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位，這樣就能大大提高短時記憶的容量。 8“先行組織者”的提出者是美國著名心理學家( )。 A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克答案：C解析：先行組織者的提出者是美國著名心理學家奧蘇伯爾。 9（2021年下半年真題）古代學校教育不僅脫離生產(chǎn)勞動，而且鄙視生產(chǎn)勞動，這主要反映了哪一因素對教育的制約 A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟制度C.社會人口構成D.民族文化傳統(tǒng) 答案：A解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育的規(guī)模和結構，古代教育和生產(chǎn)勞動相脫離，體現(xiàn)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的制約。 10以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）。A、強迫癥B、焦慮癥C、恐怖癥D

5、、抑郁癥 答案：D解析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。 11遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于()。A、具體內(nèi)容B、學習過程C、概括D、獲得策略知識 答案：B解析：形式訓練說認為學科學習的意義在于學習過程。 122013年單項選擇：“西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、一子跛,乃使樸者農(nóng)、敏者賈、盲者卜、僂者績、跛者紡。”這體現(xiàn)的教學原則是（）A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則 答案：B解析：因材施教原

6、則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差弄，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中的描述正體現(xiàn)了這一原則。 13在張老師組織的百人大合唱中 ,如果増加一至兩個人 ,小紅感覺不到音量的變化 ,如果增加到十個人左右時 ,小紅就能明顯地感覺到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為 ( )A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性C.差別感覺閾限 D.差別感受性 答案：C解析：C【解析】剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫差別閾限,又稱最小可覺差。 14班主任于老師通過委托任務和組織班級活動

7、對學生進行思想品德教育的方法屬于（）。A.榜樣示范法B.品德評價法C.實際練習法D.情感陶冶法 答案：C解析：實際練習法是指教育者組織學生參加各種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)秀思想品德的方法。 15苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班級的東東欺負.于是將東東暴打一頓。此時苗苗的情緒狀態(tài)是( )。 A.憤恨B.心境C.應激D.激情 答案：D解析：【知識點】情緒狀態(tài)的分類激情是指個體一種強烈的、爆發(fā)式的而時間短暫的情緒狀態(tài)。激情對人的影響有積極和消極兩個方面：一方面，激情可以激發(fā)內(nèi)在的心理能量，成為行為的巨大動力，提高工作效率并有所創(chuàng)造;但另一方面，激情也有很大的破壞性和危害

8、性。激情中的人有時任性而為，不計后果，對人對己都造成損失。一些青少年犯罪，就是在激情的控制下，一時沖動，釀成大錯。 16衡量一個班級是不是一個良好的集體，關鍵要看( )。A.有沒有濃厚的學習氣氛B.班干部隊伍是否建立起來C.有沒有共同的奮斗目標D.班主任與任課教師是否團結合作 答案：C解析：共同的奮斗目標是班集體發(fā)展的方向和動力，是班集體形成的基礎條件。當班級成員具有共同的目標定向時，群體成員在實現(xiàn)目標的活動過程中便會保持認識上、行動上的一致。因此衡量一個班級是不是一個良好的集體，關鍵要看有沒有共同的奮斗目標。 17發(fā)現(xiàn)式教學方法最大的缺點是（ ）。A.會導致學生注意力分散 B.導致學生機械學

9、習C.不利于發(fā)展學生的智力 D.太耗費時間 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“常用的教學方法”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】發(fā)現(xiàn)法是教師通過提供適宜于學生進行“再發(fā)現(xiàn)”的問題情境和教材內(nèi)容，引導學生積極開展獨立的探索、研究和嘗試活動，以發(fā)現(xiàn)相應的原理或結論，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的方法。這種教學方式的最大缺點是教學過程費時過多。 18在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是（）。A.德國的赫爾巴特 B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿倍爾 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“班級授課制”?！久麕熢斀狻靠涿兰~斯最早

10、對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。 19下列關于行為契約的說法不正確的是（） A.契約的陳述不用非常具體B.把制訂好的契約告訴他人C.使契約能在短時期內(nèi)實現(xiàn)D.追求一系列的成功 答案：A解析：契約的陳述必須非常具體。 20小濤不再單純地服從權威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。他開始按照內(nèi)在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的。根據(jù)皮亞杰的理論，小濤的道德發(fā)展處于( )。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段 答案：C解析：可逆性階段是自律道德的開始階段，兒童開始按照內(nèi)在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的，既不單純服從權威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。 21“教育不應

11、再限于學校的圍墻之內(nèi)。”這是（） 推崇的教育理想。 A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育 答案：A解析：非制度化教育是相對于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)?！?22強者遇到困難會激發(fā)斗志，弱者則會萎靡不振，這體現(xiàn)了人格的( )特征。A.穩(wěn)定性B.統(tǒng)合性C.獨特性D.功能性 答案：D解析：人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。 23()決定教育的規(guī)模和速度。

12、A.政治經(jīng)濟制度B.科學技術水平C.生產(chǎn)力水平D.文化發(fā)展程度 答案：C解析：C【解析】教育要擴大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財、物的投入，而這些只有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實現(xiàn)。 24下列不屬于課堂情境結構的是()。A.班級規(guī)模的控制B.課堂常規(guī)的建立C.課堂紀律D.學生座位的分配 答案：C解析：課堂情境結構包括：班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學生座位的分配。 25班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做()。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理 答案：C解析：班級民主管理是班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一

13、種管理方式。 26美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是()。A.低水平B.高水平C.中等水平D.極高水平 答案：C解析：美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等水平是最有利于提高學習效果的動機水平。 27“關注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的興趣愛好和能力差異()。A.由學生自己決定如何學習B.將學生按優(yōu)中差分班教學C.滿足不同學生的需要D.培養(yǎng)單科獨進的尖子 答案：C解析：教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。 28學生在課堂教學中受到較大的強制性，與此相對的是，學生在課外活動中具有較大的( )A.靈

14、活性B.自愿性C.自主性D.發(fā)展性 答案：B解析：課外活動是在課堂教學計劃之外，學生自由選擇、自愿參加的一種活動，強調(diào)學生可以按照自己的興趣愛好和特長自愿選擇，他們可以根據(jù)自己的條件、能力和狀態(tài)，選擇、控制、調(diào)節(jié)活動內(nèi)容和方式等。教師可以向學生介紹各種課外活動，誘發(fā)學生的動機，給予指導，但參加與否，決定權在學生，不具有強制性。 29傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指( ) A.教師中心，教材中心和課堂中心B.兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心C.管理中心、活動中心和教學中心D.管理中心、服務中心和教學中心答案：A解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表人物，他提出的“三中心”即教師中心、教材中

15、心、課堂中心。 二、問答題30簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。 解析：(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持思想政治道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一。 (2)我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。(3)適應時代發(fā)展的要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 31品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉化過程。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)品德的形成是一個從外到內(nèi)的轉化過程，是社會規(guī)范的接受和內(nèi)化，大致經(jīng)歷三個階段：依從。即表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動，但對規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認識，甚至有抵觸情緒。

16、它是規(guī)范內(nèi)化的初級階段，是品德建立的開端。認同。即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。內(nèi)化。是指在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。此時，穩(wěn)定的品德形成。 32教科書編寫的基本原則。 解析：(1)按照本學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性。(2)強調(diào)內(nèi)容的基礎性。在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎。(3)在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。(5)兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關系和同一學科