營(yíng)口教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬測(cè)驗(yàn)考試答案解析

1、第 頁 營(yíng)口教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬測(cè)驗(yàn)考試答案解析一、單選題1在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求中團(tuán)結(jié)協(xié)作”反映的是教師（ ）。A.對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度 B.對(duì)待學(xué)生的態(tài)度C.對(duì)待同事的態(tài)度 D.對(duì)待自己的態(tài)度 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師職業(yè)道德素養(yǎng)”?！久麕熢斀狻繄F(tuán)結(jié)協(xié)作是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等教育主體之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。 2班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（ ）。 A.決定作用B.領(lǐng)導(dǎo)作用C.紐帶和橋梁作用D.核心作用答案：C解析：班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，

2、是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。 3教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)稱為（）。 A.教育B.教學(xué)C.教授D.學(xué)習(xí)答案：B解析：教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。 4“山笑水笑人歡笑”體現(xiàn)的是情緒狀態(tài)是（ ）。 A.應(yīng)激B.心境C.激情D.高興答案：B解析：“山笑水笑人歡笑”指人長(zhǎng)期保持著一種愉快的心境，這與心境的持久性是一致的，體現(xiàn)的是心境的情緒狀態(tài)。 5教師向?qū)W生系統(tǒng)全面描述事實(shí)，通過分析、論證來歸納和概括科學(xué)的結(jié)論。這種教學(xué)方法是( )。 A.講述B.講解C

3、.講演D.講談答案：C解析：講述是教師向?qū)W生描述學(xué)習(xí)的對(duì)象，介紹學(xué)習(xí)材料，敘述事物或事件產(chǎn)生變化的過程。講解是教師向?qū)W生解釋、說明和論證概念、原理、規(guī)律和公式等。講演是教師向?qū)W生全面地描述事實(shí)，深入分析和論證事實(shí)并歸納、概括科學(xué)的結(jié)論。 6下列關(guān)于教材的理解正確的是( )。 A.教材就是教科書B.教材指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源C.教材就是課程D.教學(xué)參考書不屬于教材答案：B解析：教材指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源，教學(xué)參考書也屬于教材。 7老師告訴孩子過馬路要遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行，但是有時(shí)孩子在等待紅燈時(shí)看到有成人穿過馬路，也便跟著過了馬路。這說明( )對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要影響。 A.遺傳B.學(xué)校

4、教育C.社會(huì)環(huán)境D.生理答案：C解析：社會(huì)環(huán)境是影響人身心發(fā)展的重要因素。 82012年單項(xiàng)選擇：王老師在講“果實(shí)”這個(gè)概念時(shí)，列舉了可食果實(shí)的例子，也列舉了不可食果實(shí)的例子。這種教育方法稱為（）A、變式 B、范式 C、原理 D、演繹 答案：A解析：變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。 9張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）。A. 實(shí)際鍛煉法B. 品德評(píng)價(jià)法C. 個(gè)人修養(yǎng)法D. 情感陶冶法 答案：D解析：情感陶冶法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的

5、教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。情感陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。題干所述屬于人格感化。 10把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（ ）。A、文納特卡制B、活動(dòng)課時(shí)制C、道爾頓制D、特朗普制 答案：D解析：特朗普制，又稱“靈活的課程表”，這是20世紀(jì)后半葉在美國一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式，由教育學(xué)教授勞伊德特朗普提出。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個(gè)別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。 112013年單項(xiàng)選擇

6、：“西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、一子跛,乃使樸者農(nóng)、敏者賈、盲者卜、僂者績(jī)、跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A、啟發(fā)性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、直觀性原則 答案：B解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差弄，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中的描述正體現(xiàn)了這一原則。 12馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。這主要說明教育具有哪種功能？（）A. 經(jīng)濟(jì)功能B. 政治功能C. 文化功能D. 人口功能答案：A解析：馬克思的這句話是說：教育之所以能促

7、進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，帶來社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，其直接的原因就在于教育可以生產(chǎn)和提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力，可以把簡(jiǎn)單勞動(dòng)變?yōu)閺?fù)雜勞動(dòng)，從而可以創(chuàng)造更多的價(jià)值。這體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。 13人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是( ) A.學(xué)記B.孟子C.論語D.中庸答案：A解析：學(xué)記最早論述教育問題著作 14李曉明害怕在社交場(chǎng)合講話，經(jīng)常擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭不敢正視對(duì)方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種( )。A.抑郁癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥 答案：B解析：恐懼癥是對(duì)特定的。無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。題干表述為社交恐懼癥。 15校風(fēng)是學(xué)校中（）的統(tǒng)一體。 A.物質(zhì)文化、環(huán)境文化、

8、精神文化B.物質(zhì)文化、制度文化、精神文化C.物質(zhì)文化、制度文化、環(huán)境文化D.環(huán)境文化、制度文化、精神文化 答案：B解析：校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。 16剛?cè)肼毜耐趵蠋熡檬謾C(jī)將自己的授課實(shí)況錄制10分鐘，然后分析哪些方面有待于提高。這種教師專業(yè)發(fā)展的方法屬于( )。A.教學(xué)觀摩B.微格教學(xué)C.專門訓(xùn)練D.行動(dòng)研究 答案：B解析：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(520分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。 17教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（

9、 ）。A.選拔作用 B.評(píng)價(jià)作用C.決定作用 D.主導(dǎo)作用 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育目的的作用”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻拷逃康膶?duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義主要有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。 18提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀是由（）提出的。A.羅杰斯 B.布魯納C.班杜拉 D.斯金納 答案：A解析：【考査要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“人本主義學(xué)習(xí)理論”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻苛_杰斯提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀。 19第一個(gè)系統(tǒng)地研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的心理學(xué)家是（）

10、 A.皮亞杰B.柯爾伯格 C.加涅D.夸美紐斯 答案：A解析：皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了系統(tǒng)研究。柯爾伯格系統(tǒng)地?cái)U(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，提出了品德發(fā)展階段論。 20解鎖密碼箱時(shí)，每一位密碼都有10個(gè)數(shù)字，那么把所有數(shù)字組合一個(gè)個(gè)進(jìn)行嘗試，直到找到打開密碼箱的正確密碼。這一過程是在采用（）解決問題。 A.算法式B.手段目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法 答案：A解析：算法式是指將所有可能的針對(duì)問題解決的方法都一一列舉出來進(jìn)行嘗試，直至選擇一種有效的方法解決問題。解鎖密碼箱時(shí)，把所有數(shù)字組合一個(gè)個(gè)進(jìn)行嘗試屬于算法策略。 21賈德認(rèn)為，遷移發(fā)生的主要原因是()A.在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)

11、到的原理原則B.兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)中有共同的成分C.心理官能得到訓(xùn)練D.對(duì)兩種學(xué)習(xí)之間存在關(guān)系的突然頓悟 答案：A解析：概括化理論也稱經(jīng)驗(yàn)類化(泛化)說，由美國心理學(xué)家賈德提出，其主要觀點(diǎn)是，一個(gè)人只要對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的遷移。 22根據(jù)生物鐘安排自己的學(xué)習(xí)屬于（） A.認(rèn)知策略B.資源管理策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B解析：對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理是時(shí)間管理策略，時(shí)間管理策略歸屬于資源管理策略。 23學(xué)記指出，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。這啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用（） A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法 答案：B解析：題干的描述表明在教學(xué)中要注意運(yùn)用

12、討論法。 24學(xué)生已經(jīng)有了“鳥”的概念，再來學(xué)習(xí)“畫眉鳥”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)是( )。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.并列組合學(xué)習(xí) 答案：B解析：下位學(xué)習(xí)指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。新學(xué)習(xí)的內(nèi)容“畫眉鳥”是概括程度較低的命題，而“鳥”是概括程度較高的命題，故這種學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 25教師考慮學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)材料的組織的階段是( )。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注生命階段 答案：B解析：根據(jù)教師在不同階段關(guān)注的問題不同，福勒

13、和布朗把教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。其中，在關(guān)注學(xué)生階段，教師能夠考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生具有不同的需要題干中描述是處于該階段的特征。 26評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)目標(biāo)B.教育目的C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)策略 答案：A解析：教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。 27追求成功者傾向于選擇成功概率為( )的任務(wù)。A.25%B.50%C.75%D.100% 答案：B解析：高成就動(dòng)機(jī)者往往選擇有50%機(jī)率成功的任務(wù)。 28生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()。A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.受教育的權(quán)利C.教育目的的性質(zhì)D.教育結(jié)構(gòu)的變化 答案：D解析：

14、教育結(jié)構(gòu)通常指由基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育等各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成，以及不同性質(zhì)的專業(yè)之間的比例構(gòu)成。社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力的不斷發(fā)展引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應(yīng)，生產(chǎn)力的發(fā)展也必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化。 29把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)年級(jí)，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（ ）。 A.合作學(xué)習(xí)B.復(fù)式教學(xué)C.小班教學(xué)D.分層教學(xué) 答案：B解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不

15、同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃地交替進(jìn)行；同單式教學(xué)（即把不同年級(jí)的學(xué)生合成一班，在一個(gè)教室內(nèi)由一位教師教學(xué)）相對(duì)。 二、問答題30簡(jiǎn)述德育過程中貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的要求。 解析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹此原則要求：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底、督促學(xué)生切實(shí)做到。 31考試是檢查學(xué)生成績(jī)的唯一方法。 解析：這種說法是錯(cuò)誤的。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。具體來說，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查包括考查和考試兩種方式?？疾榈姆绞桨陬^提問、書面作業(yè)、書面測(cè)驗(yàn)等，考試一般是指對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行的階段性或總結(jié)性的檢查與評(píng)定。因此，考試是學(xué)業(yè)成績(jī)檢查的方式之一，并不是唯一方法。故題干的說法是錯(cuò)誤的。 32教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。 解析：(1)這種說法是正確的。(2)教育目的是最高層次的概念，它是培養(yǎng)各級(jí)各類人才的總的規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的制定。培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人