《在牛肚子里旅行》優(yōu)秀教案2

1、三年級上冊語文教案-10.在牛肚子里旅行人教（部編版）10在牛肚子里旅行教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“咱、偷、答、應(yīng)、卷、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、幾、淚、瞇”15個生字；會寫“旅、咱、憐、救、命、拼、掃、胃、管、剛、流、淚、算”13個生字。理解重點詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救出紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。體會青頭臨危不懼，為救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間的真摯情感。激發(fā)學(xué)生珍惜友情、團結(jié)互助的情感。教學(xué)重難點抓住描寫青頭動作和語言的句子，感受青頭為了朋友不顧個人安危的品質(zhì)。資料庫課前搜集：1.有關(guān)牛的資料。2.張之路的簡介。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程一

2、、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）新課導(dǎo)入導(dǎo)入語：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下自己去過的地方，旅行后的感受？（二）板書課文題目過渡語：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)在牛肚子里旅行。（三）資料分享1.有關(guān)牛的資料。2.張之路的簡介。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（一）出示自學(xué)清單一任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字讀一讀:借助課文中的拼音大聲朗讀三遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)一標(biāo):用你喜歡的符號標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯的、難寫的詞語每個讀寫兩遍。新詞如下：旅行、咱們、可憐、拼命、答應(yīng)、剛才、眼淚容易讀錯的：難寫的：寫一寫:給每個生字組兩個詞語

3、（寫在生字表下面），并選擇一個生字進(jìn)行拓展（形近字、名言、詩句等）。我選擇的生字是我給它找的形近字是我能給它們分別組詞：我看到這個字想到了：想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。這篇課文題目是在牛肚子里旅行，講的是青頭和紅頭是兩只（），有一天，紅頭不小心（），青頭（），在青頭的幫助下，紅頭（）的故事。（二）組內(nèi)交流交流內(nèi)容：.朗讀課文。.讀會認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯。.會寫字的組詞、拓展；提示哪些字容易寫錯。.課文初步感知。（三）全班展示按照自學(xué)清單，請四個小組展示自學(xué)情況。分別展示：“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫一寫”“想一想”三、后教環(huán)節(jié)精彩預(yù)設(shè)與點撥預(yù)設(shè)1會認(rèn)字提示：咱：聲母是z,不是zh；答

4、：是多音字，在“答應(yīng)”中讀“da”，在“回答”中讀“dd”；幾：是多音字，在“幾乎”中讀“ji”，在“幾個”中讀“ji”；點撥：結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“嚼、咽、胃、瞇”。預(yù)設(shè)2會寫字.觀察生字結(jié)構(gòu)：“咱”偏旁是“口”，宜寫“左窄右寬”；“淚、流”的偏旁都是三點水，都宜寫“左窄右寬.教師重點指導(dǎo)、示范：掃、算。預(yù)設(shè)3對于課文主要內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活糾正指導(dǎo)。四、檢測環(huán)節(jié)自學(xué)檢測反饋過渡語：孩子們，老師看到你們自學(xué)得都很認(rèn)真，相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯。請小組內(nèi)先自測一下！.給多音字注音并組詞。TOC o 1-5 h z答（）（）（）幾（）（）（）.看拼音寫詞語。lUxingzanmenke

5、lianlaidejipinmingtengtongdahangangcailiuleijiusuan3.在括號里填上合適的詞語。悄悄地（）偷偷地（）高興地（）笑瞇瞇地（）五、本課小結(jié)這節(jié)課我們朗讀了課文，自學(xué)了生字新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。三年級上冊語文教案-10在牛肚子里旅行（第2課時）人教（部編版）10在牛肚子里旅行（第2課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo).能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是非常要好的朋友”的詞語，能體會到它們之間的真摯友情。.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線

6、圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)重難點.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。.畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧精彩情節(jié)同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了在牛肚子里旅行這個有趣的童話故事，知道了紅頭在牛肚子里的旅行路線，還知道了牛反芻的科學(xué)知識。誰能借助路線圖，把故事簡潔地說一說呢？紅頭在進(jìn)行驚險旅行的時候，青頭一直在幫助他、陪伴著他，和他一起度過了難關(guān)。這節(jié)課我們要一起來體會一下紅頭和青頭之間的深厚情誼。二、體會心情，分角色朗讀聚焦紅頭、青頭間

7、的對話，體會人物形象.教師播放課文錄音718自然段，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，請學(xué)生一邊聽一邊用橫線畫出紅頭說的話，用波浪線畫出青頭說的話。.學(xué)生交流對話內(nèi)容。（1）指名同桌合作朗讀紅頭和青頭的對話，并引導(dǎo)學(xué)生思考，圈畫：紅頭和青頭經(jīng)歷了哪些心情變化，圈出關(guān)鍵詞。（2）學(xué)生交流紅頭的心情變化，教師相機出示句子：“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让?！救命呀！”“那我馬上就會死掉。紅頭哭起來?！翱墒悄阏f這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會紅頭從害怕到悲哀的心情變化，并指名學(xué)生有感情朗讀。（4）學(xué)生交流青頭的心情變化，教師相機出示句子：“你在哪兒?”青頭急忙問

8、。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭!不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!”（5）引導(dǎo)學(xué)生體會青頭從著急到鎮(zhèn)定的心情變化，并指名學(xué)生有感情朗讀。（6）同桌合作分角色朗讀紅頭和青頭的對話。過渡：紅頭的獲救離不開青頭的幫助，它們真是一對非常要好的朋友啊！三、抓關(guān)鍵詞，體會深厚友情.默讀課文，提取信息，體會友情深厚出示：默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子，至少找到三處來說明。.邊讀邊找，交流匯報。（1）匯報找到的句子。(2)尋找依據(jù)，方法指導(dǎo)例：青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭

9、牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，他會把你和草一起吞到肚子里去預(yù)設(shè)師：你為什么找到這句？生1:我從青頭蹦一骨碌爬起大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。生2：他不僅不顧自己安危，還機智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險。只有好的朋友才會那么關(guān)心你的安危。師：通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚，你們很會思考！.小結(jié)學(xué)法：圈一圈說一說讀一讀.運用學(xué)法小組內(nèi)匯報交流。.引讀鞏固，體悟深情厚誼當(dāng)紅頭被大黃牛吞到嘴里拼命喊救命時，青頭一一當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里害怕得哭起來時，青頭一一

10、當(dāng)紅頭感到悲哀絕望的時候，青頭當(dāng)紅頭重新回到牛嘴里，但已經(jīng)一動也不能動，青頭當(dāng)紅頭脫險的時候，青頭6小結(jié)：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？.紅頭終于脫險，你認(rèn)為紅頭能脫險的原因是什么？青頭的臨危不懼、見多識廣、機智勇敢，對朋友的鼓勵、幫助。紅頭的忍耐不放棄。.總結(jié)：遇到困難和危險時，我們自己一定要學(xué)會忍耐和不放棄。當(dāng)朋友遇到困難和危險時，我要給予幫助和鼓勵，運用智慧戰(zhàn)勝困難。借助路線圖，趣講故事這個故事科學(xué)童話故事里的角色語言、動作生動形象，如果兩人合作，邊講邊演，別人一定也能懂得其中的科學(xué)道理。.同桌合作演練要求：（1）借助路線圖，把故事講完整。（2）抓住人物的動作、心情、神態(tài)的詞，把故

11、事講有趣。（3）能把科學(xué)知識講清楚.同桌互講互評一一推薦展示同學(xué)間互評五、推薦閱讀，向課外拓展延伸.回家把在牛肚子里旅行的故事講給家長聽。.推薦蚯蚓的日記高士其科普童話、楊紅櫻科學(xué)童話六、板書三年級上冊語文教案-10在牛肚子里旅行（第1課時）人教（部編版）在牛肚子里旅行（第1課時）教學(xué)設(shè)計課文內(nèi)容分析在牛肚子里旅行是一篇有趣的科學(xué)童話，將科學(xué)知識與童話完美結(jié)合。講述了蟋蟀紅頭和青頭捉迷藏，不小心被牛吞進(jìn)了肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，危急關(guān)頭，蟋蟀青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助它從牛肚子里逃脫出來。蟋蟀紅頭在牛肚子里的旅行路線是貫穿全文的脈絡(luò)。紅頭被大黃牛卷到嘴里進(jìn)了牛肚子一從第一個胃

12、到第二個胃又回到牛嘴里一和草一起噴了出來，這一旅行路線蘊含著牛反芻的科學(xué)知識。課文在表達(dá)上有以下幾個特點：第一，貼近生活。蟋蟀和黃牛都是大家熟悉的動物，捉迷藏也是學(xué)生經(jīng)常做的游戲，從生活出發(fā)，寫大家熟悉的事情，讀著有親切感。第二，在平常的生活中出現(xiàn)了不平常的事情蟋蟀被牛吃掉了。于是故事有了懸念一一蟋蟀后來怎樣了？在這個懸念下，故事不動聲色的介紹了牛有4個胃、會反芻的科學(xué)知識。第三，語言豐富而生動。文中對話有豐富的提示語，形象地描繪了人物的心情變化，使得整個故事跌宕起伏，引人入勝。課文配有兩幅插圖，插圖再現(xiàn)了故事中的重要場景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會人物心情，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。學(xué)

13、情分析本課是童話單元中的一篇科學(xué)童話故事。在低段和本單元賣火柴的小女孩那一定會很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對童話這一體裁已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，但是對這種理趣結(jié)合的科學(xué)童話，學(xué)生不一定很清晰。所以，梳理牛反芻的科學(xué)知識，感受童話故事豐富的想象是重點。為了幫助學(xué)生既能了解科學(xué)童話的知識，又能感受到童話的趣味性,可以引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句,畫一畫牛肚子里旅行的路線圖；關(guān)注人物的對話和提示語，感受紅頭和青頭的人物形象，讀出相應(yīng)的語氣。然后通過講故事，邊講邊演，感受童話中豐富的想象，為單元習(xí)作編寫童話奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“咱、偷”等11個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等4個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫

14、“旅行、要好”等19個詞語。.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞語，能體會到它們之間的真摯友情。.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)重難點.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。.畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)流程第一課時一、分享旅行經(jīng)歷，字理識記“旅”學(xué)生分享假期旅行的經(jīng)歷，并說一說旅行給你留下的深刻印象。.過渡：有一位旅客也作了一次旅行，不過，

15、它的旅行有點兒特殊，它在牛肚子里旅行，板書課題。ci)字理i只字：出，旅*f刖用文KJ,本義表示戰(zhàn)出曰隨在戰(zhàn)旗|一室打仗現(xiàn)在引平為工行、近游的意思J34”相當(dāng)一面旗子，F(xiàn)血的“相當(dāng)兩個人跟著旗子走.(2)教師指導(dǎo)中-“旅，提醒；石F部分料做足撇、豎提、撤、捺,最后喑捺要與:得舒展。(3)給“旅”組詞運用旅行旅行忙旅費旅店旅伴旅游今年暑假，為了實現(xiàn)看看北京天安門的愿莞，我到北京做了一次旅行.旅伴只有我的母親:我沒有找旅行社.全部自己上網(wǎng)搞定.住的旅店屬如家快捷酒店。旅費也沒花多少。.引導(dǎo)思考：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，你覺得在牛肚子里旅行是一場怎樣的旅行？學(xué)生口頭填空：一場()的旅行。二、初讀課文，

16、檢測自學(xué)情況.指名分段輪流讀課文2檢查字音第一組：易讀錯字音咱們拼命第二組：多音字答應(yīng)回答答案應(yīng)該應(yīng)有盡有幾乎幾個茶幾一骨碌花骨朵骨頭風(fēng)骨骨氣.難讀句子牛在這時候不會仔細(xì)嚼，它會把你和草一起吞到肚子里去等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽。.說說故事大意故事先講蟋蟀紅頭和好朋友青頭捉迷藏時，不小心被牛吃進(jìn)牛肚子里，再講青頭在危急關(guān)頭運用智慧，給紅頭鼓勵，幫助它從牛肚子里逃脫了出來。最后他們高興地重聚一起。三、再讀課文，理清路線圖紅頭在牛肚子里到底醛歷了一場怎樣驚心動魄的旅行呢?L出示默讀要求:默讀課文7建自然段,圈出紅頭在牛肚千里旅行到過的地方.2一學(xué)生交流匯

17、報，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：牛嘴里一一.第一個胃第二個胃一一牛嘴里噴出來3.板貼牛肚廣的透視圖4一學(xué)生拿序號標(biāo)卷.上臺貼貼里頭在牛肚子里的不同位置（如二圖所小，.學(xué)生看圖說情節(jié)t*1表止被牛卷進(jìn)了（，再被吞近）.接著來到，然后回汩）.最后（：.引沙:牛給這部分故事取小標(biāo)題:在牛肚子艮旅行四、再讀課文，了解“反芻”.過渡：紅頭得以逃脫，全靠誰的幫助？哪些知識幫助了紅頭逃脫呢？默讀課文718自然段，用波浪線劃出相關(guān)的句子。.根據(jù)學(xué)生反饋，教師相機出示：躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去（1）教師引導(dǎo)：你平時是怎么吃東西的？（2）隨文識記“齒、嚼、吞”。（“嚼”“吞”都有“

18、口”字）.過渡：為什么要躲過它的牙齒？躲過牙齒就有生還的機會嗎？.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示：我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的?。?）教師敘述“胃的字理變化：甲骨文卷，像一個袋子b裝著米斗，金文學(xué)=電C米袋）-少（月3強調(diào)“胃”是身體的一個部位口指導(dǎo)書寫“胃”字注意“月”的撇要變成豎。（3學(xué)生觀察父牛胃圖，教師引導(dǎo)牛有四個耳，前三個胃是貯藏食物的只有第四個胃才是管消化的.隨文識字“管，學(xué)生說“管”的意思,并I【頭組詞.引導(dǎo)思考：紅頭都被吞到胃里了，還有生還的希望嗎？.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示：等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽（1）引導(dǎo)學(xué)生在這句話中找出“咽”的近義詞。（吞）（2）學(xué)生說一說其他帶“口”的字。.鏈接