2012年5月杭州市小學(xué)語文教師公開招聘試題回憶

1、2012 年 5 月杭州市小學(xué)語文教師公開招聘試題回憶一基礎(chǔ)（這次既沒考病句也沒考標(biāo)點(diǎn)，12 月那次考了）1 用楷體字地抄寫所給一句話。拼音（選擇正確的一項(xiàng)）字形（選擇正確的一項(xiàng)）依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)判斷修辭手法（其中頂真、回環(huán)比較容易搞混）選關(guān)聯(lián)詞（好像有一題忘了）8.古詩默寫（12 月份考的都是初中古詩文，這次只考了 2 句，其中一句是小學(xué) 70 首里的，所以有空都背背吧）（4 分）忘了，沒寫出來，既不是小學(xué) 70 首里的，也不是初中古詩文 50 篇里的洛陽親友如相問，二閱讀（一）古詩賞析點(diǎn)絳唇南宋冬過作無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦。商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨住。今

2、何許。憑闌懷古，殘柳參差舞。1.解釋詞意： 商略何許（4 分）2.賞析“無心”“數(shù)峰清苦”（運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了什么感情）（二）現(xiàn)代文閱讀我心中的蘆葦1中，有一片茂密的蘆葦。她像的精靈，在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中，獨(dú)守江畔一土，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成永恒的沉默，醉倒了金風(fēng)，醉倒了詩人。仿佛是詩，尋不出現(xiàn)實(shí)意味的歷史痕跡，只有一抹淡遠(yuǎn)空靈飄浮于煙的高度，還有一份落寞，一份不為人知也無意讓人知曉的隨意與散佚，原始般的單純和清淡。的山水，一份2 芊芊蘆葦，在灘涂上扎根，無拘無束；在纖橋旁搖曳，蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化做凝重

3、的墨色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節(jié)的山巒，靜候白露降臨，那滿目的蘆花與天上的融為一體，綿延至月光不能觸及的遠(yuǎn)方，也依舊潔白光澤，充滿蓬松的張力，然后在冰冷的純潔里畫上生命的。3 這白發(fā)的蘆葦，是擔(dān)上悠然飄起的一縷陽光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來，從古代，從詩經(jīng)，“蒹葭，白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中，弄蒿蕩舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優(yōu)美的詩行。4 倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，那么，你能聽到許多灘邊涯際的號(hào)子和寨頭鎮(zhèn)尾浪漫的故事。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。擊筑，悲

4、涼的旋律中，（）告別5之濱，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕揚(yáng)。烏江之畔，四面楚歌，()柔腸寸斷，在“兮奈若何”的哀嘆聲中，揮動(dòng)長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她的地方，霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汨羅江邊，披發(fā)行吟的逐臣()，掩涕嘆息，仰天長問。佞臣專權(quán)，昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。起千千萬萬人民的崇敬和6 真正擁有蘆葦，是在大學(xué)時(shí)代。我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步那里，

5、茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠(yuǎn)處緩緩鋪開。流蘇似的蘆花，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中彌散。牛乳般的暮靄如煙，小鳥在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲唱。寧靜、溫和，洋溢的詩情觸手可及。倘是周日，陽光暖暖地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放入，看它悠悠地隨風(fēng)而去。的時(shí)候，我一卷在握，于蘆花下，和同憤，跟太白同醉，與同發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明心境中，我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨(dú)、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，的前人把它揉碎了，咽下，肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙?。? 人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅(jiān)強(qiáng)的，從柔弱中煥發(fā)

6、出無窮韌性，那種連自己都有可能意識(shí)不到的堅(jiān)韌，陪伴著一路向前。法國哲學(xué)家說：“形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能的蘆葦。”8 這根能的蘆葦，就是你、就是我1 在橫線上填空（3 分）西()2 作者是從哪幾方面來寫心中的蘆葦?shù)模浚? 分）（四方面：的蘆葦、歷史上的蘆葦、自己真正擁有的蘆葦）中的蘆葦、文學(xué)作品中3 在全文中找出與第五段內(nèi)容相照應(yīng)的兩句話（1. 你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。2. 人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，的前人把它揉碎了，咽下，肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙?。。? 俗話說“墻

7、上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，而文中作者卻熱情地贊美了蘆葦?shù)钠沸院蜌夤?jié)，作者運(yùn)用了什么寫法，為什么要這樣贊美？（三）古文閱讀讀書上，輪扁斫輪下，釋椎鑿而上，問曰：“敢問，公之所讀者，何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣?！痹唬骸叭粍t君之所讀者，古人之！”曰：“寡人讀書，輪人安得議乎！有說則可，無說則死！”輪扁曰：“臣也以臣之事觀之。斫輪，甘而不固，疾則苦而不入，不徐不疾，得之于手，而應(yīng)于心，口不能言，有數(shù)存乎其間。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，！”是以行年七十而老斫輪。古之人與其不可傳也死矣，然則君之所讀者，古人之（節(jié)選輪扁斫輪）選擇加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)：釋椎

8、鑿而上（拿起） 正確是否同意輪扁的說法？說說你從中得到的體會(huì)。：（下）三教學(xué)設(shè)計(jì)（15 分）1.寫教學(xué)目標(biāo)2.寫教學(xué)過程12 只小狗運(yùn)姆家的，生了十二只小狗，卻病死了，姆很難過。他沒有辦法照顧這么多小狗，只好把小狗送掉。不過，他一定要替每一只小狗都找到一個(gè)好的主人。第二天一早，他把十二只小狗全部裝進(jìn)一只大布袋里，背進(jìn)城去了。一到城里的市場(chǎng)，他放下布口袋，就扯開嗓子喊：“小狗，誰要小狗？不要錢狗啊！”“我要一只小狗！” 姆林一看，是一個(gè)農(nóng)民，便問道：“你要小狗做什么？”的小農(nóng)民說：“我要教它幫我看?！蹦妨贮c(diǎn)點(diǎn)頭，交給他一只小狗。農(nóng)民剛走，接著就來了一位魔術(shù)師，他走上來說：“我要兩只，我要教它們?cè)?/p>

9、臺(tái)上玩把戲！”姆一聽，笑了，就選了兩只最好看的給魔術(shù)師。這時(shí)，一位盲人聽見了姆的叫喊，走過來說：“給我一只小狗，我要把它訓(xùn)練成一個(gè)好的向?qū)?，以后我牽著它上街，走路就方便了！?姆當(dāng)然很愿意幫忙，連忙也給了他一只。過了一會(huì)兒，又走來一位短頭發(fā)的太太。太太說：“讓我也帶走一只吧，我要把它打扮起來，戴上時(shí)髦的帽子，穿上漂亮的衣服和小皮鞋?！?“哦，那太好了！”姆經(jīng)過挑選，這位太太也稱心如意地走了。非常高興。不一會(huì)兒，又來了一個(gè)消防隊(duì)員，他也要了一只小狗。他說：“這只狗可以和我一起乘救火車去見見世面?！边@當(dāng)然也是個(gè)不錯(cuò)的主人，他答應(yīng)了。這時(shí)候，姆的布袋里下六只小狗。下午，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來一位女后可以幫助我抓

10、壞蛋?！蹦?。她自己動(dòng)手，抱起了一只小黑狗，高興地說：“這只狗以當(dāng)然很樂意讓她當(dāng)小黑狗的主人。又過了一會(huì)兒，來了一位太太，耳朵有點(diǎn)聾，所以，她大聲向姆解釋說：“我要小狗！有了小狗，以后有人敲我家的門，我聽不見，小狗就會(huì)告訴我了?！蹦芬泊舐曊f：“好的，拿去吧！”接著，有一位長得圓圓胖胖的雜貨店的走來，抱起一只小狗對(duì)姆說：“往后我要它幫我看守鋪?zhàn)永锏拿姘?，不讓老鼠偷吃?！闭f完，就抱走了這個(gè)“小衛(wèi)士”。姆第三次裝煙斗的時(shí)候，來了一位馴狗人。他也領(lǐng)走了一只小狗，并且自信地說，他要好好訓(xùn)練它，然后參加比賽，它一定會(huì)得到很多獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)品的。馴狗人走后，又來了一位獵人。他要一只小狗是為了將來跟他一起去打獵。那時(shí)

11、候，這只小狗一定會(huì)成為他的。這時(shí)候，天色漸漸暗下來了，路邊的燈亮了起來，的行人越來越少。但是，姆生的布口袋里下一只小狗。姆你是沒人要了?！庇悬c(diǎn)著急，他嘆了口氣說：“的小家伙，看來正在這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)小男孩經(jīng)過這里，一眼看見了小狗，十分高興：“先生，把這只小狗給我吧！” 姆問：“你要小狗做什么？”孩子說：“我要和它一起吃飯，覺，做它的好朋友！”“啊，感謝上帝！”姆舒了一口氣說，“我看這只小狗才是最最幸運(yùn)的呢！”說完，他把小到孩子手上，把空布袋搭在肩上，哼著歌兒，滿意地回家去了。（中心：當(dāng)所有的大人們都以實(shí)用、功利的態(tài)度安排小狗們運(yùn)的時(shí)候，唯有那個(gè)最后出現(xiàn)的孩子保留了一種天真、關(guān)愛的生命態(tài)度。成人們的態(tài)度也未必不是正當(dāng)而合理的，但只有那個(gè)孩子的一番話，才使猛然想起，對(duì)于一只小狗的關(guān)愛和尊重，其實(shí)也應(yīng)該是學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)待生命的一種基本態(tài)度。）抓住文章想要表達(dá)的中心進(jìn)行教四作文（30 分）條條大路通羅馬，通往成功的路不止一條，圍繞此話題寫一篇不