《愚公移山》教案教學設(shè)計(九年級初三下冊)

1、PAGE5PAGE5愚公移山教案教學設(shè)計(九年級下冊)愚公移山教案教學設(shè)計(人教版九年級下冊)一、課程概觀教學目標：1、文言文基礎(chǔ)知識2、感悟愚公不怕困難，堅持不懈的精神3、讓學生具有多角度解讀文本及多角度看待事物的的意識4、讓學會尊重別人的選擇教學重點：1、文言文基礎(chǔ)知識2、多角度解讀文本教學難點：多角度解讀文本教學程序1、聽歌曲愚公移山，感悟愚公精神2、學生借助注釋閱讀，明確字音、斷句、大概文意3、疏通字詞、翻譯4、范讀5、講解課文，分析人物心理，把握愚公精神6、討論愚公移山行為，多角度看待問題，學會尊重選擇二、具體過程1、導入：前一學期我們學習了選自列子的作品兩小兒辯日，體悟了前人的智慧

2、。這堂課，我們學習另一篇選自列子的作品-愚公移山，我們一起去感受一下一位“年且九十”的老者不懼困難、堅持不懈的精神。2、聽歌曲愚公移山3、學生朗讀課文，注意字音、斷句。4、教師范讀5、學生生字注音高萬仞（rn）出入之迂（y）荷（h）擔者三夫荷（h）花箕（j）畚（bn）始齔（chn）河曲智叟（su）窮匱（ku）亡（w)以應(yīng)一厝(cu)朔東京城氏之孀（shung）懲（chng）山北之塞（s)6、課文講解A重點字詞方七百里汝心之固,固不可徹方其遠出海門吾義固不殺人年且九十河曲智叟亡以應(yīng)且焉置土石今亡亦死曾不若孀妻弱子河陽之北曾益其所不能陰陽割昏曉B、通假字始一反焉汝之不惠亡以應(yīng)一厝朔東C、翻譯甚矣。

3、汝之不惠!遂率子孫荷擔者三夫投渚渤海之尾。冀之南，漢之陰，無隴斷焉。D故事脈絡(luò)背景：太行、王屋二山，方圓七百里，搞萬仞起因：懲罰山北之塞，出入之迂。經(jīng)過：聚室而謀，子孫雜然相許；其妻獻疑；遺男跳往助之；河曲智叟笑而止之。結(jié)果：帝感其誠，命夸娥氏二子負二山。無隴斷焉。E、對比手法愚公的妻子與智叟面對愚公移山所說的話，情感上又什么不同？妻子是關(guān)心，智叟則是嘲笑。遺男與智叟行為是一組鮮明的對比，這樣寫有什么好處？反襯智叟的“不惠”，突出愚公不怕困難，堅持不懈的精神F、明確學習愚公精神G、討論假設(shè)你是愚公，面對“懲山北之塞，出入之迂”的處境，你會怎么做？如果你是智叟，面對愚公移山，你會怎么做？先鼓勵愚公移山，等到他明白移山不具有可行性的時候，勸阻其搬家。因為：一、尊重他的選擇。一個人，只要他愿意為他的選擇承擔責任，付出代價，無論這個選擇怎么樣，我們都沒有任何理由不尊重這種選擇。鼓勵愚公移山，是尊重他的選擇，盡管這種選擇沒有可行性。二、等待時機。解決問題的時機不成熟。愚公當時堅信能夠移走大山，并且興致勃勃，去勸阻他的話，愚公很可能產(chǎn)生逆反心理，達不到勸阻的目的。鼓勵他移山，可以用事實在無言中證明移山的不可行(人為地促進矛盾激化，推動事物發(fā)展、質(zhì)變）。為勸阻其放棄移山作基礎(chǔ)。這樣做，既尊重了愚公的選擇，又解決了具體問題，何樂而不為呢？H、總結(jié)我們應(yīng)該學習愚公