2022年關于二年級語文說課稿匯總七篇

1、第 頁2022關于二年級語文說課稿匯總七篇二年級語文說課稿作為一名教學工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼亩昙壵Z文說課稿7篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。二年級語文說課稿 篇1我說的?學棋?是義務教育國標本小學語文二年級下冊的一篇講讀課文。課文講了古時候兩個學生拜圍棋能手秋為師學藝后不同的結(jié)局，告訴我們不管做任何事情都要專心致志才能取得成功的道理。課文所講的故事生動形象脈絡清楚，語言淺顯易讀易誦，對于“走了神兒的學生的脫軌思緒寫得更為生動與詳細，一定能吸引學生的注意力，是對學生進行朗讀和情

2、感熏陶的好教材。學生對課文所描繪的情境比擬熟悉，甚至會從中找到自己的影子，對于這個形象生動的故事一定會感興趣，但蘊涵在文本中的道理對二年級學生來說感知起來有一定的難度。基于對教材和學情的分析，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)擬定了以下三下教學目標：1學會本課10個生字，認識1個偏旁；了解圍棋的有關知識，理解“專心致志、“走了神兒等詞語的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生個性化閱讀的能力，引導學生抓住關鍵詞句理解課文內(nèi)容。3通過學習課文，讓學生懂得做任何事情專心致志和聽從勸告是成功的條件。其中目標1、2是本文的教學重點，課文第二自然段為重點段；而目標3那么是

3、教學難點，必須抓住關鍵詞句來剖析出兩個學生不同結(jié)局的原因，讓學生從故事中明白道理、獲得教育。我準備安排兩課時來完成預設的教學目標。第一課時將安排“故事導入，激發(fā)興趣“初讀課文，整體感知“學習生字，指導書寫三個環(huán)節(jié)讓學生疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過聽故事來揭示課題，介紹有關圍棋的知識，激發(fā)學生的閱讀興趣。接著要求學生自讀課文，在初讀檢查時引領學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“能和“另進行正音；同時相機出示生詞，結(jié)合具體的語境或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“棋藝、棋盤、能手、專心致志等詞語意思；而文中的長句“一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句?！八?，要是用弓

4、箭把它設射下來該多好哇！學生在朗讀起來有一定難度，我將帶著學生朗讀。在初步讀正確、讀流利的根底上，讓學生選擇自己喜歡的內(nèi)容美美地讀讀，通過這種選擇性閱讀，再次加深對課文的了解。最后，我將預留七八分鐘的時間學習“棋、圍、能、專、致、另六個生字，在學生自主識記交流的根底上，重點提示“專的筆順，先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確標準地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。下面我詳細介紹一下第二課時的教學設計。本課時將通過“創(chuàng)設情境，復習導入“設置懸念，激發(fā)興趣“ 研讀探因，提高認識“學習生字，拓展深化四個環(huán)節(jié)，引導學生理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志的道理，同時指導有感情朗

5、讀課文、背誦課文。一、創(chuàng)設情境，復習導入上課伊始先出示詞語“圍棋 能手 遠近聞名“棋藝 布子專心致志“天鵝 動作 拉弓射箭，指名逐行認讀。再讓學生交流對課文內(nèi)容的了解并提出自己的疑問，一方面喚起學生對課文的回憶，另一方面教師以學定教，確定自己的教學重難點。然后進入本課的第二個教學環(huán)節(jié)二設置懸念，激發(fā)興趣引讀第一自然段后，讓學生介紹秋是一個什么人，從哪里看出他是圍棋“能手。接著乘熱打鐵，讓學生進行換位思考：如果你是這兩個學生中的一個，你為什么跟秋學藝？有了秋這位老師，你覺得以后會怎樣？這樣讓他們自由展現(xiàn)，說明自己的情感、態(tài)度，再指名讀一讀第三自然段，以讀代答，說說名師手下兩個徒弟的不同結(jié)局。教師

6、適時板書：出色長進不大這樣造成理想和現(xiàn)實的差距以及強烈比照，引起學生的思索，激發(fā)學生閱讀探究的欲望。讓學生帶著疑問一起三研讀探因，提高認識課文第二自然段是本文的重點，先讓學生自由讀課文第二自然段，用一句話來說一說這兩個學生是怎樣學下棋的？教師小結(jié)時根據(jù)學生答復板書：專心致志、走了神兒、不聽勸告。讓學生初步感知兩個學生一個出色、另一個長進不大原因。隨后要求默讀這一自然段，找出分別寫兩個學生學棋的句子，做上自己喜歡的記號；與同桌說一說：從哪兒看出第一個學生的專心致志，另一個學生的走神兒又表現(xiàn)在哪里；全班交流時分三塊進行：第一塊，理解“專心致志之深。課文中并沒有他專心致志的具體表現(xiàn)，在指導讀了文中的

7、有關句子后，進行情景想象：在他學棋時會出現(xiàn)什么意外事情，都沒能影響他學棋；隨后進行一個句式訓練：哪怕小鳥在耳邊鳴叫，也 。哪怕身體冷得直發(fā)抖，也 。哪怕 ，也 。通過這個先扶后放的句式訓練，讓學生將“專心致志具體化，并能引入學生的生活經(jīng)驗之活水，又反過來指導學生的學習行為，并為下面的理解做好了鋪墊。第二塊，理解“走神兒之弊：另一個學生的三心二意文中有詳細生動的描述，讓學生抓住關鍵詞句“好似看到、他想、想著想著 特別是“他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！一句，通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中感受他走神之遠、舉動之可笑；課文對他三心二意的表現(xiàn)只是舉了一個例子，可以讓學生聯(lián)系實際設想更多種情況

8、，從而明白他的三心二意可不是一次兩次，也不是一天兩天，而是經(jīng)常的。第三塊，理解“不聽勸告之害。教師引述“那個學生這樣經(jīng)常，老師看見了怎樣呢？在學生充分說的根底上，讓學生充當他的老師秋，根據(jù)不同情況對他進行勸告，同桌對話練習后進行全班交流。通過這個對話練習，讓學生從正反兩面來思考，能夠內(nèi)化文中語言，并參加自己的情感、態(tài)度、價值觀。在對話的活動中，以文本為載體，讓學生對專心致志學習之利和學習走神兒之弊有更深刻的認識。接下來再次引讀第三自然段，創(chuàng)設情境想象：那個棋藝長進不大的學生看見師兄成了出色的棋手，他流下了悔恨的淚水，想一想，他會想些什么呢？讓學生暢所欲言，或表達自己的懊悔之意，或想以此提醒別人

9、不要重蹈覆轍，或提出自己今后的打算，等等。教師因勢利導，引導學生明白不僅要有悔恨之心，更要有悔恨的行動，以提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。對有創(chuàng)意的想法更要贊賞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達能力。隨后讓學生認真齊讀課文，說說懂得了什么道理。最后進行第四個環(huán)節(jié)的教學四學習生字，拓展深化先學習剩余的三個生字“弓、專、鵝，先充分利用課本資源讓學生自學筆順表，認識新偏旁鳥字旁，通過描紅加深認識；指導書寫時要求將前兩個獨體字寫得舒展，將“鵝字寫緊湊，讓學生當堂練字，教師巡視指導。再布置選擇性作業(yè)，要求學生選擇一個作業(yè)認真完成：1讀一個關于專心致志學習的故事；2收集幾個和認真學習有關的成語

10、；3找一個身邊認真學習的同學做典范，與他比賽。這樣將課內(nèi)向課外延伸，讓學生在課外實踐中再次受到教育，深化認識。學 棋這一板書，抓住課文重點、難點，將兩種學習態(tài)度和兩種不同結(jié)局形成的鮮明比照，清楚展現(xiàn)在學生面前，不但能幫助學生更好地領悟課文內(nèi)涵，而且能收到強烈的視覺效果，力求給學生留下深刻印象。二年級語文說課稿 篇2一、說教材分析?風娃娃?是人教版小學語文第三冊第四單元第16課，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和害處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。二、說教與學的方法教法：情境創(chuàng)設法，演示實驗

11、法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法學法：自學探究法，角色扮演法，合作學習法。三、說教學程序一、二年級是閱讀訓練的起始階段，按照大綱要求、?小學語文學習標準?要求，本年段閱讀教學的根本任務和訓練重點是：1.進行詞和句的學習和訓練；2.指導學生讀懂課文、理解課文內(nèi)容；3.加強朗讀指導和訓練；4.抓讀書方法的學習和學習能力的培養(yǎng)?；谶@個要求，我走進了?風娃娃?一文的教學探索。?風娃娃?故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。因為它是一篇哲理性很強的課文。這對于二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度。那么怎么有效地突破教學重難點，又很好的落實新課標

12、的要求？怎么在指導學生讀懂課文的同時，又扎扎實實的訓練學生聽說讀寫的能力呢？于是我把目標定位為以讀為主，緊扣詞句，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。下面我分三個層面來談談：1、以讀為主，讓朗讀成為學生學習和探究課文的重要手段，并在讀中積累一定的閱讀方法和朗讀技巧。課標提出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這節(jié)課我以讀為主，以讀定教，通過學生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。在設計每個環(huán)節(jié)時力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，讓

13、學生自主開展，主動探究，增強合作意識。我還采用多種手段讓學生感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書。比方讓學生帶著問題讀、讓學生用自己喜愛的方法讀、分男女生讀，小組合作讀等等，讓學生讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗。2、緊扣詞語，讓詞句訓練成為低年級閱讀教學中最經(jīng)常、最根本、最重要的訓練，并積累多種理解詞語和句子的方法。本節(jié)課上，我采用了多種形式幫助學生理解詞語。理解“斷斷續(xù)續(xù)，我重在指導學生聯(lián)系句子和生活理解它的意思。理解“深深地、“使勁，我重在指導學生做動作來理解；理解“飛快，我重在指導學生體會標點來理解，理解“喝足、快樂極了，我重在指導學生在比擬句子中理解，理解“感謝和“責備，

14、我又創(chuàng)設情境讓學生說話理解。在理解水奔跑著這個擬人句時，我讓學生聽聲音來理解。就這樣，我多角度，多方位地開啟學生的潛能，讓學生潛移默化地學會理解詞句的方法。3、重視說話。本節(jié)課，我在設計每個環(huán)節(jié)的時候，都有目的地訓練學生說話，讓說話訓練成為學生樂于表達的平臺，并讓孩子們在說中學會正確的表達，有序的表達，生動的表達。比方在學習第2自然段，我先讓孩子們讀，然后說說風娃娃到了什么地方，看見了什么，做了什么。其他局部的學習也如此。在理解課文難點：為什么風娃娃幫人們做事，還受到人們的責怪？我讓學生充分地討論，充分地表達自己的觀點。最后，我又把本課教學落腳點放在仿寫上。先讓學生想象，風娃娃還會到哪些地方？

15、然后看老師的范文，再試著模仿第2自然段去說去寫。四、說作業(yè)設計作業(yè)以課外實踐的形式出現(xiàn)在學生面前，讓學生去了解風有什么好處，又有什么害處，并搜集閱讀一篇關于風的文章。這樣的設計既深化了文本內(nèi)容，也給了學生課后探索的的自主權，讓學生更加愿意去學習。五、說板書設計板書設計簡單明了，形式活潑，圖文結(jié)合，適合低年級孩子心里特點。不僅把文章中的關鍵詞語抓了出來，便于學生一看就能明白課文的主要內(nèi)容，而且讓學生對文章的道理印象深刻。一直以來，我都認為學語文的終極目的就是要會說會寫。說話在人們?nèi)粘W習、工作、生活中用處最廣泛。兒童是學習語言的最正確時期，如果抓住這一時期對學生進行認真訓練，形成良好的語言能力和

16、說話的習慣，不僅能為學生作文打下扎實的根底，而且對他們今后從事學習、工作都是極有益處的。二年級語文說課稿 篇3一、說教材?小馬過河?是第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學生學習的興趣，創(chuàng)設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言。這課是一篇童話故事。表達了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想方

17、法克服困難，找到答案。本單元的訓練重點是:按事情開展順序說一段話。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓練重點、教材特點,特制定以下教學目標:1、 能按事情開展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、 學習課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。結(jié)合本單元訓練重點，理清，一段話的先后順序，按順序復述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點和難點。二、說教法、學法長期以來一直關注教師如何教，而無視了學生如何學，在這節(jié)課中將關注學生的學法，用學生的“學決定教師的“教。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀

18、的根底上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。 在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：1多媒體直觀法。我利用筆記本電教手段，創(chuàng)設多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氣氛中學習，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性，主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入理解課文內(nèi)容。2自主、合作、探究法。語文課程標準提出：“學生是語文學習和開展的主體。根據(jù)本組課文的訓練要求，我以學生為主體，采用了“自主、合作、探究的教學方法引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。3以讀促悟法。通過朗讀，讓學生自己產(chǎn)生疑問，解決疑問。在不同形式的

19、朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。學生主要采用以下學法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。三、說教學流程。1、圖片導入，激趣引趣。巧妙的開場可以吸引學生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來提問，讓學生馬上進入角色。揭示今天要學習的課文是?小馬過河?。2、初讀課文，整體感知。在這里我安排了一次聽課文錄音，“聽說讀寫最首要的是聽，學生學會聽是非常重要的。邊聽邊思考：故事里都有誰？講了一件什么事？聽完之后和同桌討論。在這里安排討論是因為問題較簡單，每個人都可以發(fā)表意見。農(nóng)村的學生較少用到討論，還不太習慣這種學習方法，所以簡單的問題他們比擬會發(fā)表想法。在討論結(jié)束后，我安排他們自由讀課文，朗讀時思考：小馬為什么要過

20、河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？通過初讀課文，讓學生了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。3、精讀課文，理解內(nèi)容通過初讀課文，學生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河，幾次來到河邊。接著我按課文順序分段進行教學。第一自然段主要訓練用用“什么地方“住著“誰說一句話。第二自然段主要指導學生用快樂的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對話較多，我注意指導學生以不同的語氣去讀不同“人物的話。這個故事中主要“人物是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時

21、要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導朗讀時，這些都要向?qū)W生說清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用課件展示事物，邊展示邊朗讀，引導學生進入情境。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氣氛中感受故事中蘊含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不同感覺，。第八段主要訓練用既不像也不像說話。在細讀課文時，我主要用不同朗讀方式來提高學生的興趣，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。4、課堂小結(jié)，突出主題。四、說板書。略二年級語文說課稿 篇4我執(zhí)教的是蘇教版第四冊第一課?春雨?，這首詩歌是唐代大詩人杜甫所作，原題為?春夜喜雨?。課文節(jié)選了其中的前四句。一二兩句寫春雨發(fā)生的時令，傳達贊美之情。三四句描寫了春雨的特征，具

22、體寫好。俗話說：春雨貴如油。自古以來，描寫春雨的詩文成千累萬，杜甫的這首詩歌可以說是其中的上品。詩人用洗練的語言，擬人的手法，形象而又準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛贊美之情。教學本詩時，我借助多媒體播放和春天有關的圖片，勾起學生對美好春天的向往，激起學生濃厚的學習興趣。先解釋詩題，簡介作者。接著初讀詩句，學習字詞。在初讀全詩的根底上，抓住重點字詞，按照學習古詩的方法提示學生，逐句誦讀領會，再聯(lián)想全詩大意。熟讀成誦，體悟意境。最后，教學生字，并指導書寫。由于本人水平有限，沒有到達預期目的。教學本課之后，我想還可以適當拓展。如讓學生看圖說話或運用古詩進行說話練習。二年級語文說課稿

23、 篇5一、教材分析：本課選自教科版語文第三冊第七單元，課文記述了世界著名科學家居里夫人尊敬老師的一件事。通過閱讀使學生在閱讀實踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育，在思想道德上接受凈化和洗禮。二、教學目標：1、學習居里夫人成為世界著名科學家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、會寫12個生字，認識11個生字。了解“撫摸、慈祥、尊敬等詞語的意思。三、教學難、重點：1、感受和理解世界著名科學家居里夫人熱愛、尊敬老師的精神品質(zhì)。2、有感情地朗讀課文。四、教學準備：1、教學多媒體；2、生字卡片；3、課前學生、教師收集有關居里夫人的資料和尊敬老師的故事。五、教學時間：

24、本課方案兩課時，本課時是第一課時。六、教法：1、導入。教師直接導入新課，出示課題，由學生質(zhì)疑，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。2、初讀并檢查生字。學生按老師要求自由閱讀課文整體感知。學習生字掃除閱讀障礙，從音、形、詞、義方面解決生字。指名讀、同桌檢查讀糾正讀音，正確流利地朗讀課文。3、精講理解并有感情地朗讀。教師、學生收集交流資料了解居里夫人的生平事跡，理解居里夫人是世界著名的科學家。通過引導理解居里夫人表情、動作和語言描寫的句子及側(cè)面人物的描寫的語句，表現(xiàn)居里夫人尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。引導學生有感情地朗讀。4、拓展升華總結(jié)。通過本課閱讀使學生明白居里夫人在成為世界著名科學家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老

25、師的優(yōu)良品質(zhì)。收集、交流有關尊敬老師的故事。并引導教育學生在日常生活中如何尊敬老師、熱愛老師，從身邊點滴小事做起。在閱讀實踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育，在思想道德上接受凈化和洗禮。七、學法：1、學生同桌、小組互相交流、檢查，將“兵教兵、兵兵互學、互查引入課堂教學當中，與學生自學相結(jié)合，提高課堂效率。2、學生課前收集有關居里夫人的資料和尊敬老師的故事，課堂交流學習，拓展學生知識面，并培養(yǎng)學生收集資料的能力。八、創(chuàng)新：1、將“兵教兵、兵兵互學、互查引入課堂教學當中,使學生自學與小組合作學習相結(jié)合，對自己的教學是一個挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。、將課桌擺放成“圓桌會議式，首先源自于家長會時與家長交流，有些孩子在課

26、堂中答復下列問題的時機少。其次，會后學生喜歡這種形式的課桌擺放，改變教學形式，對學生也很有新鮮感，用學生話說就是“非常的親切、自然，教師和學生的距離近了。當天上課時，也讓我深感愧疚，確實有局部孩子答復下列問題的時機少，也許被我們老師無視了。這種擺放形式也有其不利的地方，如學生看黑板有所不便、組織教學有一定的難度。但本次教學用此種課桌擺放形式，并不是標新立異，只是一種自己教學形式的嘗試和對我們教師平時教學的一種反思。二年級語文說課稿 篇6?畫風?這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，這個單元的閱讀教學目標是：培養(yǎng)學生的動腦，動手，實踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解

27、，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設情景，教材利用適當，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，就能培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。根據(jù)本單元的教學目標和這篇課文內(nèi)容特點以及編寫意圖，我確定這篇課文的學習目標是：1、會認7個生字，學會12個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領會三個小朋友畫風的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要動腦筋，想方法。1、重點是讓學生劃出人物對話的內(nèi)容并指導角色朗讀課文，找準三個小朋友畫風的句子。2、難點是領悟三個小朋友畫風的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認識，又把認識轉(zhuǎn)化為知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。?

28、新課程標準?指出：閱讀教學的學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，這篇課文我準備采用讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，讓學生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。新課標指出：直觀教學是低年級教學的立足點和突破口，識字教學是低年級語文教學的一項長期的主要任務，聽說訓練是閱讀教學的根本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設計立足直觀探究理解，重點放在識字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實

29、踐能力的培養(yǎng)上?！耙匀藶楸痉e極倡導自主合作探究的學習方式?！耙宰x為本加強讀書實踐，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā)。教學必須努力實現(xiàn)預設學習目標，教學要為目標效勞，要突出重點，突破難點，每個教學環(huán)節(jié)都表達一定教學理念。要捕捉生成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我準備從以下幾個環(huán)節(jié)說明教學過程。一激趣導入、懸念揭題。這個環(huán)節(jié)我準備五個步驟1、這節(jié)課老師給同學們上一節(jié)美術課，好嗎？我想請咱們班的“畫家?guī)臀疑虾诎瀹嫀讟訓|西，可以嗎？指名板畫：房子、小樹、太陽、烏云等，構(gòu)成一幅畫。2、猜謎語：“看不到，摸不著，沒有顏色也沒味道是什么？風。3、我想把風也畫進去，誰能幫我

30、畫呢？4、揭題板書：?畫風?。這樣導入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認識風的性質(zhì)，過渡自然，又為下面理解“畫風埋下伏筆二認識生字、穩(wěn)固識字。1、媒體或圖片出示三個小朋友人頭像，試著讓學生給三個小朋友命名，激發(fā)情趣。2、讓學生跳讀課文，找文中三個小朋友的姓名即生字，相機出示。3、指導讀寫生字。包括拼讀生字，識記生字兩個步驟，主要采用觀察、聯(lián)想、比擬、替換等方法4、出示12個要求會寫的字，認讀穩(wěn)固識字。5、選擇指導書寫。要求認識字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首，書寫要正確、標準、美觀這個環(huán)節(jié)旨在完成教學目標1，完成低年級教學的主要任務，實現(xiàn)三維目標和知識目標的根本要求三縱深閱讀、感悟理解1、范讀課文，糾正讀音，初

31、步感知。2、默讀課文，合作討論：找、劃出三個小朋友對話的內(nèi)容。略3、指導角色朗讀，體會思想感情。4、細讀課文，思考：他們能把風畫出來嗎？是怎樣畫出來的呢？合作交流，找準句子A、趙小藝在房前畫一根旗桿，旗子在空中飄著。B、陳丹在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。C、宋濤把畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。D、趙小藝又畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。，并品讀句子，領悟其中創(chuàng)意。5、空間質(zhì)疑：同學們，你對三個小朋友這樣畫風還有什么疑問嗎？這個環(huán)節(jié)是整個教學的重點和難點所在，完全“以人為本和“以讀為本，教學目標和過程、理念和環(huán)節(jié)緊緊聯(lián)在一起。既有學生的自主，又有學生的合作，做到生生互動

32、、師生互動。在讀中感悟，在讀中理解，在讀后質(zhì)疑。既突出重點，突破難點，完成了教學目標2，又培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。四源于文本、超越文本。這個環(huán)節(jié)我采用課堂的前后照應過度引入，分別從改、想、說、畫、議幾個方面進行。1、我想，同學們現(xiàn)在可以幫老師把風畫進黑板畫了吧！指名修改板畫并說明理由。并預設思考：為什么宋濤先把太陽擦掉，才畫上幾片烏云？意在照應開頭，激發(fā)學生思考，弄明事物之間、風和事物之間的聯(lián)系2、三個小朋友通過自己思考把風畫出來，想一想你們也能畫風嗎？說說你準備怎樣畫？動手畫畫看。意在培養(yǎng)學生動腦思考，訓練學生表達能力和實踐創(chuàng)新能力。3、巡視抽樣評議。意在從學生創(chuàng)意中轉(zhuǎn)化成學生對事

33、物的認識，從認識變成知識。這個環(huán)節(jié)不僅完成預設目標3，也完本錢單元培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的目標。表達了源于文本，超越文本，充分利用文本的新課程教育理念這課板書設計我采用多媒體課件或剪貼畫板書，設計簡單、直觀、有趣，也表達教學目標及重點和難點，符合學生的認識理解。15、畫風趙小藝1、在房子前面畫一根旗桿，旗子在空中飄著。2、又畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。陳丹：在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。宋濤：把畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。二年級語文說課稿 篇7各位領導、老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文二年級上冊第二單元第5課?一株紫丁香?下面從以下幾個方面展開我的說

34、課：一、說教材?一株紫丁香?是人教版小學語文二年級上冊第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛為主題的課文?一株紫丁香?講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感謝之情這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口;想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材本課教學的重點是：在理解課文內(nèi)容的根底上能正確、流利、有感情地朗讀課文;教學難點是：讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情本課時教學是根據(jù)文本特點和低年級學生的認知特點;確立三維目標

35、是：1、知識能力目標：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、過程方法目標：使學生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的根底上理解整首詩的內(nèi)涵 3、情感態(tài)度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感二、說教法、學法1、運用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氣氛2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入的教學方法初讀感知，字字入目;導讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運用這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到了詩中蘊含的師生之間美

36、好真摯的情誼3、暫延評價法：在教學中我采用暫延評價的方法，教師要給學生留有足夠的時間思考，閱讀，耐心等待學生思維的結(jié)果因而我在課堂上盡可能的把發(fā)言權交還給學生，讓他們各抒己見，發(fā)散思維，形成一種動態(tài)生成的課堂學法具體如下：1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內(nèi)容讀這一過程完全表達自主性，把學習的權利還給學生2、合作探究的方式：學生在學習時分成小組合作學習，一起探討問題，一起創(chuàng)造性地朗讀3、質(zhì)疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討后加深理解4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程三、說學情1、二年

37、級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養(yǎng)學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣2 、結(jié)合低年級學生認知特點，我運用直觀顯示紫丁香，讓學生直觀地了解紫丁香四、說教學過程為了使學生學有所獲，我把教學過程分為以下幾個步驟：一)賞圖，導入上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設計了這樣的導語：美嗎?紫丁香不僅美而且芳香撲鼻?一株紫丁香?是一首很美的詩請看大屏幕這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧請同學們大聲地讀出來二)初讀課文，大概感知在這一環(huán)節(jié)，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍

38、，并且在讀文前，課件出示討論題：A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們 老師)B、同學們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠?設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學在學生讀通讀順的根底上讓學生進一步深入讀，通過兩個關鍵問題讓學生體驗老師與學生間的深情，表達自主閱讀過程和閱讀的層次性三)教師讀，學生欣賞四)全心品讀，體會情感請同學們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確然后小組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么?設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生談談自己感受和理解，使情感內(nèi)化這符合課標中提到的“要尊重學生獨特感受、體驗和理解的新理念這一局部教學既表達了朗讀訓練的層次性和指導性，又使三維目標融為一體，統(tǒng)一在教學過程中五)精讀課文，讀中悟情(按照學生答復的小節(jié)隨機上課)第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株