利用民間游戲發(fā)展幼兒語(yǔ)言

1、利用民間游戲發(fā)展幼兒語(yǔ)言 摭談?dòng)螒蛑袑?duì)內(nèi)容和形式適宜改編與創(chuàng)新如皋市吳窯鎮(zhèn)中心幼兒園 謝亞萍摘要幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，兒童早期語(yǔ)言發(fā)展主要依靠模仿別人的說(shuō)話，民間游戲以其獨(dú)有的特性和富有情趣的兒歌、童謠是一把開啟幼兒語(yǔ)言智慧庫(kù)的“金鑰匙”，通過(guò)挖掘、搜集、篩選，在組織游戲的過(guò)程中和孩子一起對(duì)內(nèi)容和活動(dòng)形式進(jìn)行適宜改編與創(chuàng)新。幼兒在搭起的利用原生態(tài)民間游戲發(fā)展語(yǔ)言的平臺(tái)上，增加了語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)，游戲中融說(shuō)、學(xué)、做、玩于一體，同伴間相互問(wèn)答、表白、朗誦。在字詞的發(fā)音，詞匯的積累，語(yǔ)言表達(dá)等方面都能在自然、愉悅的氛圍中得到練習(xí)，在模仿和創(chuàng)新中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：民間游戲 發(fā)展語(yǔ)言 適宜

2、 篩選 內(nèi)容 形式 創(chuàng)編 創(chuàng)新我們吳窯鎮(zhèn)是著名的建筑之鄉(xiāng)，留守兒童比例高，照料孩子的重?fù)?dān)大多落在文化水平不高的祖輩肩上，他們還要擔(dān)負(fù)繁重農(nóng)田勞作、任務(wù)。因此，幼兒家庭教育與幼兒園教育難以形成 合力，特別是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的整體水平與新綱要幼兒各年齡段語(yǔ)言目標(biāo)要求有一定距離，影響了孩子的全面和諧發(fā)展的進(jìn)程，為了改進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展滯后狀況，反復(fù)學(xué)習(xí)新綱要，根據(jù)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)和幼兒祖輩家長(zhǎng)一些民間游戲經(jīng)驗(yàn)的有利條件，走出了利用民間游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一條適宜的新路子。對(duì)民間游戲適宜篩選難忘童年人生，特別熱衷于的活動(dòng)是左鄰右舍小伙伴在房前屋后，田埂地頭，家中院場(chǎng)的空地上玩揪尾巴、跳房子、猜拳走步、警察

3、抓小偷等趣味游戲，有時(shí)因游戲忘了吃飯、睡覺時(shí)間，也因此常挨家長(zhǎng)的責(zé)怪，但其中的快樂(lè)從未打折扣，至盡難以忘懷。當(dāng)今，隨著我們吳窯（小）城鎮(zhèn)建設(shè)步伐的加快，使民間游戲的空間不斷受到?jīng)_擊，在黨的惠農(nóng)政策下，我們農(nóng)村物質(zhì)生活水平在逐步提高，民間土游戲受到科技含量較高的洋游戲的排擠，一些民間游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)大多變得陌生，原生態(tài)的自然資源和傳統(tǒng)文化資源離孩子越來(lái)越遠(yuǎn)。但通過(guò)自身體驗(yàn)，深知民間文化的獨(dú)特價(jià)值所在，結(jié)合新綱要的要求，分析我們幼兒園的幼兒、家長(zhǎng)、老師都是在農(nóng)村土生土長(zhǎng)的，挖掘本土文化資源、搜集民間游戲有一定的優(yōu)勢(shì)，為挽救有些即將失傳的民間游戲來(lái)發(fā)展幼兒語(yǔ)言作出應(yīng)有的努力，得到家長(zhǎng)及社會(huì)群眾的大力支

4、持。我向同行討教，向親屬請(qǐng)教，向家長(zhǎng)拋磚引玉，向社會(huì)廣泛咨詢，收獲頗豐，讓我欣喜，并適宜篩選出不少對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展能起積極作用的有語(yǔ)言元素的游戲，如接龍轉(zhuǎn)、上山打老虎、網(wǎng)小魚、拍手謠、砍白菜、拔蘿卜、摸摸那兒就回來(lái)、點(diǎn)兵點(diǎn)將、乒板兒、爆玉米花、炒蠶豆、切西瓜、江河湖海、荷花荷花幾月開、馬蘭開花二十一、拉大鋸、外婆橋、小老鼠上燈臺(tái)、小兔乖乖、舞龍燈等等都是我們的民間文化瑰寶。對(duì)歌謠內(nèi)容適宜改編經(jīng)篩選的適合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的原生態(tài)民間游戲，新配有的兒歌、童謠一般是用我們當(dāng)?shù)厝耸煜さ膽T用的通俗易懂的語(yǔ)言方式表達(dá)的，貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，在民間得到廣泛流傳，曾影響了多代人的成長(zhǎng)，它具有方便、有趣、易學(xué)、易會(huì)、

5、易玩、易傳、娛樂(lè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，幾乎不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、材料限制，無(wú)需嚴(yán)格的年齡分工，可在零散的間隙時(shí)間自主自發(fā)地自?shī)?，或三五成群結(jié)伴，可在幼兒園和小伙伴或在家中和家長(zhǎng)一起親子游戲，能充分滿足不同幼兒的發(fā)展需要。但由于民間游戲產(chǎn)生于民間，流傳于口頭，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀點(diǎn)、風(fēng)土習(xí)俗不斷隨著改革開放發(fā)生著演變，這使民間游戲存在著時(shí)代和地方的局限性，甚至還夾雜著一些低俗或迷信的色彩，為了使民間游戲的教育內(nèi)容更加健康，更能體現(xiàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言的功能，在既符合時(shí)代精神滿足幼兒興趣，又不失其傳統(tǒng)游戲的風(fēng)格上，對(duì)其內(nèi)容的適宜創(chuàng)編。在組織幼兒玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些游戲玩得頻率較高，如拉大鋸游戲，“拉大

6、鋸，拉大鋸，姥姥門前看大戲，你也去，我也去，就是不帶二妞去?！痹谟螒蛑袉l(fā)孩子，小朋友團(tuán)結(jié)友愛，不帶二妞去是不好的，孩子們意識(shí)到，這樣是不對(duì)的，說(shuō)應(yīng)該也帶二妞去，這樣就成了“你也去，我也去，也要帶上二妞去”皆大歡喜，又啟迪孩子創(chuàng)編“小貓去，小狗去，也要帶上小豬去”內(nèi)容里進(jìn)行角色的不斷更新，不失民間原貌又注入了新內(nèi)容。又如抬花轎游戲，娛樂(lè)性也強(qiáng)。三人就可玩，兩人四只手交叉搭成轎子，一人做新娘坐上去，兩腿分別穿插在兩抬轎小朋友懷抱中說(shuō)“娶媳婦，來(lái)干啥，點(diǎn)燈、說(shuō)話、睡覺、生娃娃”改編成“娶媳婦，來(lái)干啥，開燈、說(shuō)話、做飯、養(yǎng)雞鴨”又創(chuàng)編成“娶媳婦，來(lái)干啥，到如皋，長(zhǎng)壽園、水繪園，再去逛逛大潤(rùn)發(fā)。”上山

7、打老虎的游戲，兩個(gè)小朋友就玩了起來(lái)，可用槐樹葉，一枝上有十多片葉子，一人做打老虎的人，手執(zhí)樹枝，一人隨意從樹葉上摘出自己想要的一片做“老虎”，一人邊順序點(diǎn)數(shù)葉子，兩人一起說(shuō)“一、二、三、四、五，上山打老虎，老虎打不動(dòng)，打到小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，一、二、三、四、五?！钡綌?shù)到最后一個(gè)數(shù)字，正好是你所要的那片有記號(hào)缺葉尖的葉子，你就被打倒，葉子就被摘掉，游戲再進(jìn)行，你可重新選葉子做老虎，反復(fù)書樹葉讀兒歌，如果幸運(yùn)，玩到最后僅剩下你所點(diǎn)的那片葉子，說(shuō)明你沒打倒，就算勝利了。玩時(shí)和小朋友討論為什么打老虎，對(duì)不對(duì)？老虎是國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，不能打。小松鼠也是人類的朋友要保護(hù)，后改為“上山找老虎，老虎

8、找不到，找到小松鼠”把“打”都換成了“找”字。在拍手謠的游戲中，為了突出愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育，將平時(shí)自編的押韻內(nèi)容靈活創(chuàng)編成“你拍一，我拍一，江中集團(tuán)數(shù)第一，你拍二，我拍二，吳窯建筑真美麗你拍七，我拍氣，幼兒園里飄紅旗，你拍八，我拍八，奧運(yùn)會(huì)上金牌拿”游戲過(guò)程有豐富“說(shuō)”材料，可使幼兒有說(shuō)的內(nèi)容，有想說(shuō)的愿望，得到大膽說(shuō)的鍛煉，孩子無(wú)拘無(wú)束敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，既模仿又創(chuàng)編，語(yǔ)言能力得到發(fā)展。對(duì)組織形式適宜創(chuàng)新民間游戲一般生動(dòng)具體，形式也非?；顫娸p松，幼兒邊玩邊吟唱節(jié)奏明快的兒歌，會(huì)始終處于歡樂(lè)之中，為了使民間游戲形式更為豐富和靈活，在保持其基本游戲形式結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，把兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲

9、，進(jìn)行組合拓展，在游戲中引發(fā)幼兒根據(jù)游戲的動(dòng)作技巧需要和幼兒的發(fā)展需要發(fā)散想象出不同游戲形式進(jìn)行組合，將更有利游戲開展，不斷制定出常玩常新的游戲規(guī)則。如切西瓜游戲中的動(dòng)作是用手掌“切”在幼兒脖頸上，玩時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的幼兒調(diào)皮，故意重“切”，引發(fā)出幼兒間矛盾，不利幼兒間團(tuán)結(jié)和安全，對(duì)此，和幼兒一起討論新的形式，將一起玩的幼兒自發(fā)手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)習(xí)慣，一幼兒在圈內(nèi)做切瓜人，和其他小朋友一起念“切，切，切，切西瓜，西瓜大，西瓜圓，吃到嘴里甜又甜?！边吥顑焊瑁形鞴先嗽谌镞呿槙r(shí)針“切”在兩個(gè)小朋友手拉處，重點(diǎn)輕點(diǎn)幼兒沒多大意見。當(dāng)兒歌讀到最后一個(gè)字，切到哪里就和哪里的小朋友交換角色。根據(jù)西瓜的大小，

10、切瓜人也可兩人，三人。幼兒百玩不厭。但小朋友開始玩時(shí)由誰(shuí)先來(lái)做切瓜人，會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，為了體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，把點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲合并一起玩。再如跳房子游戲，兩個(gè)小朋友就玩來(lái)了，在地上畫一個(gè)大三角形屋頂，大正方形屋里畫九個(gè)小正方形房間，分別寫10以內(nèi)的數(shù)字。材料用沙包或隨處撿小木塊、小瓦塊均可，一幼兒?jiǎn)文_將沙包按110數(shù)序踢進(jìn)相應(yīng)小房間里，人也跟著跳進(jìn)去，人和沙包進(jìn)了哪個(gè)房間幼兒就認(rèn)數(shù)那個(gè)數(shù)字，或不按數(shù)序進(jìn)行，如沙包踢進(jìn)了3的格子里，人也跳進(jìn)了3里面，一起讀兒歌“3有兩個(gè)好鄰居，就是1和2，1是3的小鄰居，2是3的大鄰居，大家一起做游戲，開心快樂(lè)又有趣”反復(fù)交流玩，小朋友也很著迷。為了決定誰(shuí)先玩，決定將沙包準(zhǔn)確踢進(jìn)哪個(gè)數(shù)字的房間里，就將石頭、剪刀、布這個(gè)游戲合并一起，有時(shí)玩出花樣，把拋紙球游戲也合并進(jìn)去，不斷拓展出新的玩法。在抬花轎這個(gè)民間游戲中，如果被抬的幼兒比較高大，抬轎子的兩個(gè)小朋友就不易架起來(lái)，還存在一定的危險(xiǎn)，就改變幼兒抬的這種形式，加入材料，用大紙盒上下底去掉，箱體四周挖上洞洞，被抬的孩子鉆進(jìn)去，另兩個(gè)孩子將手插進(jìn)洞里把“轎子”抬起來(lái)，這樣就安全了，不用力了，孩子同樣玩得開心。民間游戲作為幼兒園活動(dòng)中的寶貴資源，對(duì)幼兒的發(fā)展大有用武之地，對(duì)幼兒全面發(fā)展有不可低估的價(jià)值