淺談對(duì)高校教師教學(xué)和科研的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、淺談對(duì)高校老師教學(xué)和科研的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)論文關(guān)鍵詞教學(xué)；科研；教學(xué)和科研的關(guān)系論文摘要教學(xué)和科研是高等學(xué)校老師的根本任務(wù)。通過幾年的教學(xué)、科研工作理論，作者對(duì)高校老師教學(xué)和科研之間的互相關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)，本文主要介紹了作者的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。1.引言教學(xué)與科研的關(guān)系是高等學(xué)校開展過程中一個(gè)永久的話題，在不同的環(huán)境中，教學(xué)和科研的關(guān)系存在不同的特點(diǎn)。教學(xué)與科研是高等學(xué)校的最為重要的兩項(xiàng)職能，但較長(zhǎng)時(shí)間以來這兩種職能之間存在著較大的矛盾，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象比擬普遍。如何協(xié)調(diào)二者的矛盾，既突出教學(xué)的主旋律地位，又要加強(qiáng)科學(xué)研究，是目前高校老師函待解決的問題。2.對(duì)教學(xué)和科研關(guān)系的理論探究2.1教學(xué)和科研是

2、辯證統(tǒng)一的關(guān)系關(guān)于教學(xué)和科研的關(guān)系，不同的學(xué)者持有不同的看法，歸納起來，主要有如下三個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn):(1)教學(xué)與科研之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有三個(gè)，即稀缺模型、個(gè)性差異模型、不同鼓勵(lì)系統(tǒng)模型。(2)教學(xué)與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有兩個(gè)，即傳統(tǒng)智慧模型和g模型。(3)教學(xué)與科研之間存在零相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在零相關(guān)的模型主要有三個(gè)，即不同活動(dòng)模型、無關(guān)個(gè)性模型和官僚資助模型。以上的觀點(diǎn)從不同角度討論了教學(xué)科研的關(guān)系，但是，作者認(rèn)為教學(xué)和科研關(guān)系是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，應(yīng)當(dāng)綜合分析兩者之間的關(guān)系。我們所說

3、的教學(xué)科研關(guān)系相協(xié)調(diào)，并非只是簡(jiǎn)單意義上的五五分成才算協(xié)調(diào)。而是根據(jù)自身?xiàng)l件，合理分配，因地制宜，有所側(cè)重地共同開展。科研成果比教學(xué)成果多，不一定代表教學(xué)就不好。從這個(gè)意義上說，教學(xué)與科研之間應(yīng)該是互相統(tǒng)一、相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)是科研的根底，科研是教學(xué)的開展和進(jìn)步?？茖W(xué)研究與人才培養(yǎng)互相依賴、互相促進(jìn)、相輔相成、共同開展，二者結(jié)合是優(yōu)化資源配置，開展科技和教育的最正確途徑。教學(xué)與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識(shí)是目的，受過教育的人才能推動(dòng)科學(xué)研究的進(jìn)步，科學(xué)研究同時(shí)推動(dòng)人才的培養(yǎng)，其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)形成一個(gè)良性循環(huán)。2.2科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用(1)科研是進(jìn)步高校師資程度的重要途徑高校老師通過

4、科研，可以時(shí)刻把握本專業(yè)的開展方向與最新成果;通過科研，不斷更新自己的知識(shí)構(gòu)造，從而可以不斷地完善教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)展教學(xué)改革;有了科研之源，在教學(xué)上就會(huì)得心應(yīng)手，所講授的課程內(nèi)容也會(huì)更加生動(dòng)、翔實(shí)，會(huì)更加注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到相應(yīng)的進(jìn)步。(2)科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障首先，高校老師通過科研活動(dòng)，不斷探究適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的途徑和方法。老師們通過不斷的教學(xué)理論和教學(xué)改革，一邊學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一邊探究教學(xué)方法和手段的改良與創(chuàng)新，不斷探究和完善適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)形式和途徑。其次，老師承當(dāng)?shù)囊欢蒲腥蝿?wù)，為進(jìn)步學(xué)生的科研、理論才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好

5、的條件。學(xué)生通過參與老師承當(dāng)?shù)目蒲泄こ?，一方面進(jìn)步了科研程度和理論才能，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題;另一方面通過參加老師的課題研究，有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。(3)科研是推動(dòng)學(xué)科建立與開展的重要手段學(xué)科建立是高校開展的根底，是高校建立的根本和核心，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要表達(dá)。老師獲得的大量科研成果是高校學(xué)科建立開展與騰飛的強(qiáng)勁動(dòng)力，是高校實(shí)現(xiàn)整體目的的重要保障。(4)科研成就高的老師對(duì)學(xué)生更具感召力老師從事科研會(huì)使學(xué)校具有較高的聲望，這意味著學(xué)校吸引資金和優(yōu)秀學(xué)生的才能得到進(jìn)步，而較多的資金和優(yōu)秀學(xué)生又是獲得高質(zhì)量教學(xué)的重要基矗從事科研、獲得成績(jī)的老師對(duì)學(xué)生更具感召力，他們的思

6、想觀念、道德風(fēng)范、科學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的道德提升均起到潛移默化的作用。2.3教學(xué)是科研的推動(dòng)力與催化劑(1)教學(xué)是科研工作的前提和根底條件科研活動(dòng)經(jīng)過無數(shù)次理論的檢驗(yàn)，產(chǎn)生了定理、定律，即理論。這些理論編人了大學(xué)教科書，變成了老師的授課內(nèi)容，這些知識(shí)是進(jìn)展更深層次科學(xué)理論活動(dòng)的理論基矗通過知識(shí)傳遞，老師本身理論程度也得到了進(jìn)步，甚至有新的認(rèn)識(shí)。老師的理論程度、知識(shí)構(gòu)造、理論才能、創(chuàng)造才能等決定了科研隊(duì)伍的構(gòu)造和程度。教學(xué)不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術(shù)道路。(2)教學(xué)有利于科研成果的進(jìn)一步傳播老師將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，一方面充實(shí)和優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容;另一方面教學(xué)可以使科研成果

7、得到進(jìn)一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價(jià)值;教學(xué)理論能使老師對(duì)根底知識(shí)更加融會(huì)貫穿，促進(jìn)自己對(duì)根底知識(shí)的理解和反思，從而使自己的研究活動(dòng)有了更堅(jiān)實(shí)的基矗同時(shí)，老師在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，有利于活潑學(xué)生思維，而學(xué)生活潑的思維也有利于科研的開展。3.協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的思路3.1學(xué)校層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的策略從學(xué)校層面看，協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規(guī)劃，學(xué)院的優(yōu)化組合等方面人手，通過采取一些具有可操作性的措施來緩解學(xué)校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實(shí)到院系及老師個(gè)體上。(1)要更新觀念老師正確的觀念，端正的態(tài)度與積極的工作熱情是教學(xué)與科研關(guān)系協(xié)調(diào)開展的有力

8、保證。首先，要堅(jiān)持大學(xué)人才培養(yǎng)之本的觀念。其次，教學(xué)作為學(xué)術(shù)的一種形式而重新定義。(2)優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機(jī)制教學(xué)與科研的關(guān)系是動(dòng)態(tài)開展的，大學(xué)不但需要觀念的轉(zhuǎn)變，更重要的是制度的創(chuàng)新。學(xué)校需要不斷地開發(fā)與創(chuàng)新互動(dòng)管理機(jī)制、鼓勵(lì)利益機(jī)制等方面。一方面，教學(xué)與科研都是學(xué)術(shù)程度的反映，在學(xué)術(shù)程度上建立互動(dòng)機(jī)制。在組織構(gòu)造方面，教學(xué)與科研關(guān)系的平衡需要流動(dòng)的編制，采取院的研究所與教學(xué)系單位相結(jié)合的流動(dòng)方法。評(píng)價(jià)老師教學(xué)的質(zhì)與量應(yīng)采取一些針對(duì)性的措施:檢查老師的備課情況、老師報(bào)送的教學(xué)資料等，這樣老師教學(xué)的內(nèi)容能更新更好地得到反映。開發(fā)教學(xué)與科研資源的潛力需要健全競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)機(jī)制、利益機(jī)制。另一方面，學(xué)校

9、優(yōu)化院系構(gòu)造、以學(xué)科建立為契機(jī)促進(jìn)教學(xué)與科研的關(guān)系。(3)促進(jìn)教學(xué)與科研校際校內(nèi)的分工與交流他山之石可以攻玉，學(xué)校要在學(xué)科、老師、院系不同層面，就協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的制度和措施進(jìn)展宣傳、交流與借鑒。另外，加強(qiáng)儀器設(shè)備等資源的共享，促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)。3.2院系層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的措施(1)調(diào)節(jié)教學(xué)管理學(xué)校應(yīng)該將進(jìn)步教學(xué)待遇與科研待遇并舉，教學(xué)得到的回報(bào)與教學(xué)付出的努力成正比，加大對(duì)教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)政策;搞好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，尤其加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的監(jiān)管力度。(2)運(yùn)用二次分配杠桿協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系院系對(duì)處理教學(xué)與科研的關(guān)系起著關(guān)鍵性的作用。為了平衡教學(xué)與科研，院系在方案的制定、構(gòu)造的調(diào)節(jié)

10、與理論的施行等方面加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造教學(xué)與科研相結(jié)合的最正確環(huán)境。學(xué)院根據(jù)本學(xué)院的特點(diǎn)和老師個(gè)體差異，分析不同學(xué)科屬性的不同特點(diǎn)，有區(qū)別地設(shè)立教學(xué)崗與科研崗，并在相應(yīng)的二次分配中得到表達(dá);院系制定合理的二次分配制度，對(duì)教學(xué)崗與科研崗進(jìn)展合理量化和輪換。(3)建立協(xié)調(diào)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)與科研的有機(jī)統(tǒng)一學(xué)院對(duì)教學(xué)與科研關(guān)系的處理應(yīng)采取了一些詳細(xì)的協(xié)調(diào)措施。加強(qiáng)學(xué)院在這方面的意識(shí)與任務(wù);利用學(xué)科建立加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)絡(luò);制定可行的政策。開設(shè)教學(xué)與科研嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的課程等。3.3老師個(gè)體層面上處理教學(xué)與科研關(guān)系的途徑(1)健全師資管理制度學(xué)校需要一個(gè)公正、公開、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;公平利用其資源，尤其是人力資源的充分利

11、用，發(fā)揮人力資源的潛力。指導(dǎo)對(duì)老師有更多的人文關(guān)心，理解老師的實(shí)際才能，讓老師自由選擇應(yīng)聘教學(xué)崗或科研崗。(2)促進(jìn)老師科研的公平競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校應(yīng)該提供更有利的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)年輕老師的科研指導(dǎo)與鼓勵(lì)。當(dāng)然，高等院校無論大小，完全可以把科研提到重要位置。解決教學(xué)與科研的矛盾不但從觀念的更新開場(chǎng)，更重要的是各種體制的創(chuàng)新，為老師的教學(xué)與科研提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。(3)加強(qiáng)老師的道德修養(yǎng)考核要求既注重教學(xué)的質(zhì)量又注重科研成果，還需要考核師德修養(yǎng)，因?yàn)榇龠M(jìn)教學(xué)與科研互相聯(lián)絡(luò)同樣需要高尚的師德修養(yǎng)來保證，不單單為利益而工作，更要為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。不單有科研的熱情更要有教學(xué)的責(zé)任。老師處理教學(xué)和科研關(guān)系中的各種矛盾，除了技術(shù)層面的問題之外，還有道德方面的問題，這就要求老師有高尚道德情操，根據(jù)教學(xué)與科研的內(nèi)在要求處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。4.結(jié)論教學(xué)與科研相對(duì)平衡、相對(duì)協(xié)調(diào)的關(guān)系不是自發(fā)形成的。不同老師的興趣、才能等因素各不一樣，對(duì)教學(xué)與科研關(guān)系的處理一樣;管理部門的政策及主管的工作不同，對(duì)教學(xué)與科研的傾向也同;不同