2022幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)

1、2021幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)不經(jīng)意間，一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了，信任你肯定有許多值 得共享的收獲，這時(shí)候?qū)懸环荩ɑ顒?dòng)（總結(jié)）就很重要了。許多人都 非常頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的活動(dòng)總結(jié),詳情可以點(diǎn)擊“（幼兒園總結(jié)） 查看更多相關(guān)的幼兒園總結(jié)。2021幼兒園中班嬉戲活動(dòng)總結(jié)1記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了 23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑 臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著光陰的推移，我班的手指嬉戲運(yùn)動(dòng)也開(kāi) 展起來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)手指嬉戲（閱歷）的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。 為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了盡力，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)手指嬉 戲總結(jié)如下：一、依據(jù)幼兒的實(shí)際，培育幼兒的手指嬉戲愛(ài)好由于沒(méi)有閱歷，在手指嬉戲

2、的狀況中，我班實(shí)行區(qū)角不分的部署, 投入的種類(lèi)在幼兒的閱歷所及的范圍如：依據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知 和自我成長(zhǎng)上的必要，區(qū)角有些關(guān)于小被子等種類(lèi)的手指嬉戲， 在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造美、制造美（搭積木/秋葉飄），有目的的 學(xué)習(xí)，使孩子在富厚的運(yùn)動(dòng)狀況中，具有充分的運(yùn)動(dòng)自主權(quán)，且讓孩 子按本身的（方法）在運(yùn)動(dòng)中邊探究邊學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。使幼兒的手指嬉戲 愛(ài)好獲得了進(jìn)一步進(jìn)步。二、在手指嬉戲中滲透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培育，在嬉戲時(shí)，我們注意這其次，老師主動(dòng)加入幼兒嬉戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激 發(fā)幼兒的嬉戲愛(ài)好，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃 娃家產(chǎn)“媽媽?zhuān)瑫x杰當(dāng)爸爸。早晨起

3、來(lái)，我對(duì)晉杰說(shuō)：我給孩子穿 衣服，你去買(mǎi)早點(diǎn)吧。他回來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我買(mǎi)了（蛋糕）。吃過(guò)早 點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，晉 杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他。開(kāi)頭時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往， 后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色嬉戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā) 幼兒的活動(dòng)愛(ài)好的基礎(chǔ)上，留意引導(dǎo)和鼓舞幼兒去大膽嘗試獵取閱歷, 從親身體驗(yàn)中逐步熟悉自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活 動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的進(jìn)展。例如，在“小老鼠面包房這一角色 嬉戲中，我們的小伴侶能選擇、利用各種材料制作他們心目

4、中的特色 蛋糕。他們?cè)阪覒蛑锌梢宰杂删惺仉S便選用材料制成心中所想的東 西，大家都玩得非?？鞓?lè)。由此可見(jiàn)，在嬉戲中，幼兒通過(guò)自身的體 驗(yàn)從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶?快地把握技能的同時(shí)，更增加了他們對(duì)角色嬉戲的愛(ài)好和信念。二、教育區(qū)角嬉戲教育區(qū)角嬉戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面, 不是老師把學(xué)問(wèn)告知幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是老師通過(guò) 設(shè)計(jì)、供應(yīng)可供幼兒操作的環(huán)境特殊是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán) 境的相互作用中主動(dòng)地得到進(jìn)展。結(jié)合叢書(shū)中提出的“區(qū)域活動(dòng)10建議，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角嬉戲開(kāi)展?fàn)顩r首先，教育區(qū)角嬉戲的設(shè)置是敏捷的，我們依據(jù)主題活

5、動(dòng)的內(nèi)容 在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如我們身邊的科學(xué)的主題活動(dòng)中, 就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在我找 到了春天主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、 益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也依據(jù)主題的詳細(xì)狀況而定。語(yǔ)言區(qū)通常 投放一些與主題相關(guān)的圖書(shū)、卡片、指偶等資料，張貼一些好玩的圖 畫(huà)和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品; 美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮 泥、彩紙、油畫(huà)棒等，還投放一些簡(jiǎn)潔手工作品的示范圖，同時(shí)鼓舞 幼兒粘貼自己覺(jué)得滿(mǎn)足的繪畫(huà)及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常供應(yīng)一些 幼兒操作材料，操作材料

6、與主題相關(guān);通常建構(gòu)區(qū)是依據(jù)主題而定。三、晨間自選活動(dòng)除了角色嬉戲和教育區(qū)角嬉戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園嬉戲 的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭，因而要細(xì)心組織每 日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有方案，讓每個(gè)孩子都能樂(lè)觀開(kāi)心地參 與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開(kāi)心的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們實(shí) 行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫(huà)畫(huà)，就讓他自 由的想象涂畫(huà);有的幼兒喜愛(ài)玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象; 喜愛(ài)玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好預(yù)備，對(duì)11 幼兒的（愛(ài)好（愛(ài)好）做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前預(yù)備好各種 活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在

7、活動(dòng)過(guò)程中, 我們留意觀看每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的愛(ài)好，共性語(yǔ)言進(jìn)展水平，和同伴的 交往力量，便于因人施教，關(guān)心幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活 動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行。不論是角色嬉戲、教育區(qū)角嬉戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì) 在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有許多，有時(shí)是全班進(jìn)行, 有時(shí)是分組爭(zhēng)論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師教導(dǎo)迷津等。幼兒 的自主評(píng)價(jià)主要是鼓舞幼兒把自己在嬉戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表 達(dá)出來(lái)，與同伴溝通共享，如：以老師的鼓舞性言語(yǔ)來(lái)鼓舞幼兒的你 搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建閱歷嗎?你嬉戲玩 的很快樂(lè)，把你嬉戲中最歡樂(lè)、最好玩的事情講給大家聽(tīng)好嗎?由幼 兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的我發(fā)覺(jué)了

8、什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做 些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好。又如：以老師的全面評(píng)價(jià)為 主的今日哪一組小伴侶整理玩具最快?發(fā)覺(jué)有的小伴侶在更換嬉 戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的嬉戲的玩具整理好再到另一個(gè)嬉戲去，下次 活動(dòng)中不能再消失這種狀況了?！澳銓W(xué)習(xí)了什么新本事?為了使下次 嬉戲玩得更快樂(lè)，還需要做什么?等等。當(dāng)然，在本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)チ?意和改善。如在安排嬉戲角色、嬉戲任務(wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)力量強(qiáng) 的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)覺(jué)，負(fù)責(zé)人在班上 走動(dòng)呼喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊急地凝視著他們，小手舉得高12 高，嘴里不停地說(shuō)著：我，我!可

9、是，每次被呼喚走的總是那么一些 人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是力量較弱的。剩下的孩子經(jīng) 常由老師另行支配：去看圖書(shū)吧，去玩插塑吧。懊喪、難受、不滿(mǎn), 種種表情馬上會(huì)消失在這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對(duì)老 師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不肯定滿(mǎn)足。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是嬉戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增長(zhǎng)了幼 兒的（生活學(xué)問(wèn)）。在以后的嬉戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒嬉戲的 觀看和指導(dǎo)，讓幼兒在嬉戲中歡樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。2021幼兒園中班嬉戲活動(dòng)總結(jié)相關(guān)（文章）：團(tuán)2021最新幼兒園中班老師工作總結(jié)5篇團(tuán)2021幼兒園中班工作總結(jié)國(guó)最新2021幼兒園中班班務(wù)總結(jié)五篇團(tuán)2021幼兒園班級(jí)工作總結(jié)中班回

10、幼兒園中班嬉戲開(kāi)展總結(jié)國(guó)2021幼兒園中班教育教學(xué)工作總結(jié)范文團(tuán)中班2021期末工作總結(jié)5篇團(tuán)2021幼兒園中班學(xué)期工作總結(jié)范文回2021幼兒園中班個(gè)人工作總結(jié)范文0 2021幼兒園中班保教工作總結(jié)13 方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指嬉戲。針對(duì) 這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指嬉戲中，在去娃娃家作客時(shí)， 里面就有關(guān)于小被子的手指嬉戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都特別喜愛(ài)進(jìn) 入到去叫嬉戲中，一邊做嬉戲，一邊念手指嬉戲，從手指嬉戲中知道 了學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮貌方面的用語(yǔ)。三、施展幼兒介入的自主性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)谶x擇手指嬉戲時(shí), 有個(gè)人

11、玩的，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇， 和本身的好伴侶在學(xué)中玩，玩中學(xué)。四、親自介入，培育幼兒的交往才能嬉戲中，我們主見(jiàn)親自介入，讓本身與幼兒間沒(méi)的間隔，這樣力 量讓幼兒沒(méi)有心理包袱的去玩。先生介入，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的 交往才能，遇到問(wèn)題本身磋商辦理。達(dá)到完善的結(jié)果。且讓幼兒本身 去結(jié)伴，以培育幼兒的交往才能。五、以后的計(jì)算在今后的手指嬉戲中，我們會(huì)更注意對(duì)幼兒手指嬉戲才能的培育, 使幼兒的手指嬉戲程度在原有的根基上獲得更進(jìn)一步的進(jìn)步。多開(kāi)展 綜合性手指嬉戲，充分施展幼兒介入的自主性。2021幼兒園中班嬉戲活動(dòng)總結(jié)2為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)幼兒園（教育）指導(dǎo)綱要及36歲 （兒童

12、）學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中“堅(jiān)持以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，以嬉戲?yàn)橛?兒的主要生活和學(xué)習(xí)方式這一重要指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮環(huán)境材料的 教育功能和互動(dòng)功能，讓幼兒依據(jù)自己的需要在比較寬松、隨便的氛 圍中自由選擇，自主活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身心健康、和諧進(jìn)展，本學(xué)期 我們連續(xù)活動(dòng)區(qū)嬉戲的研討觀摩，我班想用兩天對(duì)全園老師開(kāi)設(shè)了活 動(dòng)區(qū)嬉戲。進(jìn)入中班下學(xué)期，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)嬉戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、嬉戲材料投放、 嬉戲開(kāi)展等方面力爭(zhēng)做到既有多樣性又有獨(dú)特性，既有連續(xù)性又有創(chuàng) 新性，注意材料玩法的層次性和相宜性。本學(xué)期我班老師在增加活動(dòng)區(qū)材料時(shí)的做法是：凡是能在淘寶網(wǎng) 上買(mǎi)到的我們就買(mǎi)，即使老師自己掏腰包也要買(mǎi)。不將老師大量的時(shí) 間和精力花費(fèi)

13、在制作活動(dòng)區(qū)材料上，而將老師解放出來(lái)，多花時(shí)間和 精力組織孩子們嬉戲，觀看孩子們?cè)阪覒蛑斜憩F(xiàn)，參加孩子們的嬉戲, 提高孩子們的嬉戲質(zhì)量和深度。本學(xué)期我班添置的材料幾乎都是網(wǎng)上 購(gòu)買(mǎi)的，表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等等，花費(fèi)了近200元。下面我把我班的部分區(qū)域向大家介紹一下。首先我們新增加了一個(gè)“表演區(qū)，勵(lì)志，搭建了一個(gè)小舞臺(tái)，設(shè) 置了觀眾席，供應(yīng)了許多演出時(shí)用的道具、服裝，比如有草裙、花環(huán)、 面具、頭飾，還訓(xùn)練了一位能干的小主持人，小主持人負(fù)責(zé)支配演出 的人員、報(bào)節(jié)目挨次、收觀眾的門(mén)票，還要播放音樂(lè)等。小主持人就 像一位小老師，管理、支配著表演區(qū)有序地開(kāi)展。選擇表演區(qū)的小演 員們可以自?shī)首詷?lè)地裝扮自

14、己，大大方方地呈現(xiàn)自己，熬煉孩子們表 現(xiàn)自我的力量。自由人可以到表演區(qū)來(lái)購(gòu)票觀看精彩的演出，孩子們 很是快樂(lè)，演得快樂(lè)，看得快樂(lè)。我們感覺(jué)這個(gè)表演區(qū)一個(gè)重要的特色，也是我們?cè)O(shè)置時(shí)的一個(gè)主 要指導(dǎo)思想就是：以對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引發(fā)幼兒的表演欲望，使他們自 然地進(jìn)入情境。首先我們想盡方法投入了大量的材料供幼兒們選擇, 讓他們對(duì)表演產(chǎn)生愛(ài)好;并且我們把表演區(qū)放在了閑置的老師辦公室 里，那里比較寧?kù)o人少，讓演員們盡情表演，不受別人干擾又不干擾 其他區(qū)域。我們班還有一個(gè)比較有特色的區(qū)域就是“建筑區(qū)。在小班時(shí)，我 們只給孩子們供應(yīng)旺仔牛奶罐，并在地上用即時(shí)貼貼上許多的線(xiàn)路, 組成迷宮。孩子們由最先的按地上的標(biāo)

15、志線(xiàn)拼搭，一個(gè)挨一個(gè)或一大 一小的拼搭成線(xiàn);漸漸地進(jìn)展到自主的搭建，一層一層的壘高，或由 多到少地壘高。到了中班上學(xué)期，孩子們力量提高了，要適度地增大難度才能吸 引孩子們更多的愛(ài)好，于是我們添加了新材料一一鞋盒蓋。這下激發(fā) 了孩子們的創(chuàng)意，孩子們自發(fā)的制造出多種搭建的方法，將牛奶罐和 鞋盒蓋組合起來(lái)壘高，搭建出各種形式的城堡，現(xiàn)在是中班下學(xué)期，孩子們又長(zhǎng)大了一些，力量也提高了，要更 進(jìn)一步增大嬉戲難度才能更好地發(fā)揮孩子們的制造力和（想象力）， 于是我們又一次轉(zhuǎn)變了嬉戲材料。將上學(xué)期孩子們玩的早已破損的鞋 盒蓋全部丟棄，收集了許多大大小小的長(zhǎng)方形紙盒，有各種牛奶包裝 盒、毛線(xiàn)包裝盒、茶葉包裝盒，

16、還有大一點(diǎn)的奶粉罐等等。孩子們特 別喜愛(ài)用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得特別有創(chuàng)意。孩子們有創(chuàng)意 的作品有“戰(zhàn)斗機(jī)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、豪華戰(zhàn)艦點(diǎn)心店里給廚師、服務(wù)員都統(tǒng)一服裝和帽子，這下孩子們玩得就 更加得投入了。為了便于顧客點(diǎn)單，我們新添加了點(diǎn)菜單，讓服務(wù)員 用點(diǎn)菜單讓客人點(diǎn)單。我們還提示服務(wù)員接待顧客要熱忱，要服務(wù)周 到。嬉戲中點(diǎn)心店的生意是最“興隆的，孩子們玩得可是像模像樣, 就像真的一樣哦！語(yǔ)言區(qū)對(duì)孩子們提出了新的要求，老師投放了許多（故事）掛圖 的照片，讓孩子們練習(xí)看圖講故事。還讓孩子們用手偶進(jìn)行故事表演。 這個(gè)區(qū)域的嬉戲熬煉孩子們的語(yǔ)言力量，培育了孩子們看圖編故事的 力量。運(yùn)動(dòng)會(huì)中許多孩子學(xué)

17、會(huì)了系鞋帶，為了鞏固孩子們對(duì)系鞋帶的愛(ài) 好，我們?cè)谇墒謪^(qū)增加了許多鞋板，讓孩子們模擬在鞋上穿鞋帶、系 鞋帶，熬煉孩子們的動(dòng)手力量和生活自理力量。孩子們雖然都系鞋帶, 可不會(huì)穿鞋帶，所以個(gè)個(gè)學(xué)起來(lái)都很仔細(xì)，但是鞋帶一會(huì)兒穿左邊, 一會(huì)兒穿右邊，一會(huì)兒向上穿，一會(huì)兒向下穿，可不太好學(xué)，要耐下 心哦！巧手區(qū)我們還增加了用紙條（編織）的材料，這種材料以前的班 級(jí)也有，這次我們只是給編織材料加了一個(gè)鏤空的邊框，這樣一來(lái), 材料更美觀了，更簡(jiǎn)單吸引孩子。我們還在淘寶網(wǎng)上為孩子們淘來(lái)許多的“珍寶，孩子們可喜愛(ài)玩 了。益智區(qū)的益智拼珠、各種不同難度的拼圖;美工區(qū)的立體（創(chuàng)意 手工）粘貼畫(huà)、馬賽格貼畫(huà)。2021

18、幼兒園中班嬉戲活動(dòng)總結(jié)3為了使幼兒體、智、德、美全面進(jìn)展的需求，以堅(jiān)持“健康第一 為指導(dǎo)思想，我們仔細(xì)貫徹“健康體育為實(shí)施精神，營(yíng)造豐富多采的 戶(hù)外課間活動(dòng)，本學(xué)期依據(jù)我班幼兒健康進(jìn)展需要和體育熬煉需求, 推動(dòng)幼兒園體育及（其它）工作的不斷地深化。讓孩子們?cè)阪覒蛑械玫较鄳?yīng)的熬煉，培育孩子們的合作力量、制 造力量。在戶(hù)外活動(dòng)器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳銳利的、 沒(méi)有危急性的材料。利用平安的無(wú)棱角的器來(lái)進(jìn)展幼兒的上、下肢力 氣和身體協(xié)調(diào)等多種素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的練習(xí)愛(ài)好。更主要的是能很好 的培育幼兒在活動(dòng)中的合作力量，為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒

19、，使他 們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著開(kāi)心的心 情參與體育活動(dòng)，有了良好的心情體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延 長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的長(zhǎng)久性。在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)依據(jù)幼兒不同的進(jìn)展水平, 制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和支配難度不一的活動(dòng)，供應(yīng)不同指導(dǎo)和關(guān)心, 使力量強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上 得到進(jìn)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上到處照看每一個(gè)幼 兒，多用確定和鼓舞的語(yǔ)言與幼兒溝通。對(duì)于那些活動(dòng)力量差的幼兒, 我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上賜予鼓舞和支持。如在“摘果子的嬉戲中, 我們依據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一 個(gè)

20、幼兒在嬉戲中都能獲得勝利的體驗(yàn)。在戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。 所以在每次預(yù)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起預(yù)備、一 起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的 愛(ài)好，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。通過(guò)嬉戲使孩子的身心得到健康的進(jìn)展。每一個(gè)孩子都有無(wú)限進(jìn) 展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶(hù)外 活動(dòng)，讓他們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他 們的全面進(jìn)展。2021幼兒園中班嬉戲活動(dòng)總結(jié)4記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了 23位天真的幼兒，在他們絢爛的笑 臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移，我班的手指嬉戲活動(dòng)也開(kāi) 展起來(lái)了，沒(méi)有一

21、點(diǎn)手指嬉戲閱歷的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。為 了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)手指嬉戲 總結(jié)如下：一、依據(jù)幼兒的實(shí)際，培育幼兒的手指嬉戲愛(ài)好由于沒(méi)有閱歷，在手指嬉戲的環(huán)境中，我班實(shí)行區(qū)角不分的布置, 投入的種類(lèi)在幼兒的閱歷所及的范圍如：依據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知 和自我進(jìn)展上的需要，區(qū)角有些關(guān)于小被子等種類(lèi)的手指嬉戲， 在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)美、制造美（搭積木/秋葉飄），有目的的 學(xué)習(xí)，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩 子按自己的方式在活動(dòng)中邊探究邊學(xué)習(xí)進(jìn)展。使幼兒的手指嬉戲愛(ài)好 得到了進(jìn)一步提高。二、在手指嬉戲中滲透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一

22、步培育，在嬉戲時(shí)，我們注意這 方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指嬉戲。針對(duì) 這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指嬉戲中，在去娃娃家作客時(shí)， 里面就有關(guān)于小被子的手指嬉戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都特別喜愛(ài)進(jìn) 入到去叫嬉戲中，一邊做嬉戲，一邊念手指嬉戲，從手指嬉戲中知道 了學(xué)習(xí)了許多關(guān)于禮貌方面的用語(yǔ)。三、發(fā)揮幼兒參加的自主性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)谶x擇手指嬉戲時(shí), 有個(gè)人玩的，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇， 和自己的好伴侶在學(xué)中玩，玩中學(xué)。四、親自參加，培育幼兒的交往力量嬉戲中，我們主見(jiàn)親自參加，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才 能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參加，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的 交往力量，遇到問(wèn)題自己商議 解決。達(dá)到完善的結(jié)果。且讓幼兒自 己去結(jié)伴，以培育幼兒的交往力量。五、以后的準(zhǔn)備在往后的手指嬉戲中，