【原創(chuàng)】（新高考）2021-2022學(xué)年上學(xué)期高三期中備考金卷 語文（B卷）學(xué)生版

1、 好教育云平臺 期中備考金卷 第 =page 12*2-1 23頁（共 =sectionPages 13*2 26頁） 好教育云平臺 期中備考金卷 第 =page12*2 24頁（共 =sectionPages 13*2 26頁）好教育云平臺 期中備考金卷 第 =page 13*2-1 25頁（共 =sectionPages 13*2 26頁） 好教育云平臺 期中備考金卷 第 =page13*2 26頁（共 =sectionPages 13*2 26頁）（新高考）此卷只裝訂不密封班級 姓名 準(zhǔn)考證號 考場號 座位號 此卷只裝訂不密封班級 姓名 準(zhǔn)考證號 考場號 座位號 2021-2022學(xué)年上

2、學(xué)期高三期中備考金卷語 文 （B）注意事項(xiàng)：1答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。第卷（閱讀題）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：眾所周知，科爾特斯憑借其不足600人的兵力就摧毀了人口數(shù)以百

3、萬計(jì)的阿茲特克帝國。不久，皮薩羅同樣不可思議地征服了南美的印加帝國。這究竟是怎么發(fā)生的呢？基督教的信條以及西班牙人無可否認(rèn)的技術(shù)優(yōu)勢，似乎并不足以解釋印第安人生活方式和信仰的全面崩潰。在有關(guān)這個(gè)巨大謎團(tuán)的解釋中，有一項(xiàng)新假說令人茅塞頓開。因?yàn)?，就在阿茲特克人將科爾特斯的軍?duì)逐出墨西哥城并予以重創(chuàng)的那天晚上，“天花”這種傳染病開始在城內(nèi)肆虐，好多人一道死于那個(gè)“悲傷之夜”。這場致命的傳染病所造成的毀滅性后果恰好解釋，為什么阿茲特克人沒有乘勝追擊，完成合圍，贏得最后的勝利。值得關(guān)注的，還有這場只殺死印第安人、對西班牙人卻毫發(fā)無損的疫病對當(dāng)時(shí)人們心理上造成的影響。對這種明顯的“偏袒”，當(dāng)時(shí)只能從超自

4、然的角度加以理解，很明顯，在這場戰(zhàn)爭中哪-方得到了神明的助佑似乎已不成問題。在西班牙人的神祗展現(xiàn)了其“超自然的能力”之后，難怪印第安人會如此溫順地俯首稱臣。這一假說為我們重新理解歷史提供了一把鑰匙。自然，也就會引發(fā)相關(guān)問題；西班牙人何以且何時(shí)獲得了這種免疫力？為什么印第安人沒有屬于自己的本土疫病以對付入侵的西班牙人？只要嘗試對這些問題做出回答，隨之顯現(xiàn)的就是一個(gè)人類歷史中的新領(lǐng)域，即人類與傳染病的互動。世界歷史其實(shí)已經(jīng)提供了許多類似的事例，比如14世紀(jì)的黑死病，19世紀(jì)的霍亂大流行。但在傳統(tǒng)史學(xué)中它們很少受到關(guān)注，漸漸地，那些人類與疫病慘烈遭遇的案例都已湮沒于時(shí)間隧道中，以致事件發(fā)生的規(guī)模與意

5、義都很容易被忽略。不過在其他一些事例中，軍營里突發(fā)的疫情的確扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，這類插曲自然不大可能被遺漏，但它們的不可預(yù)見性卻使歷史學(xué)家深感不自在。我們都希望歷史合乎理性、有章可循，為了迎合這愿望，歷史學(xué)家也往往會在歷史書寫中刻意突出那些可預(yù)測且可控制的因素，而總是以一種不經(jīng)意的筆調(diào)處理這類事件。在解讀古代文獻(xiàn)時(shí)，歷史學(xué)家自然會受到自身疫病體驗(yàn)的影響。經(jīng)歷過各種病史的現(xiàn)代人，已對各種常見的傳染病擁有了相當(dāng)程度的免疫力。受過嚴(yán)格訓(xùn)練的當(dāng)代歷史學(xué)家往往只能認(rèn)為那些疫病造成大規(guī)模死亡的說法未免夸張。但事實(shí)上，同樣的疫病在熟悉它的人群中流行與在完全缺乏免疫力的人群中暴發(fā)，其造成的后果差別巨大。如果現(xiàn)代醫(yī)藥出

6、現(xiàn)之前的傳染病均與現(xiàn)代歐洲傳染病模式并無二致，那么又有什么必要關(guān)注疫病的歷史呢？是時(shí)候，通過揭示各種疫病循環(huán)模式對過去和當(dāng)代歷史的影響，將疫病史納入全球歷史詮釋的范疇之中了。毋庸置疑，無論過去與現(xiàn)在，傳染病都在自然平衡和歷史變遷中扮演著至關(guān)重要的角色。（摘編自威康麥克尼爾瘟疫與人：傳染病對人類歷史的沖擊）材料二：新冠疫情以遠(yuǎn)超人們預(yù)期的速度高速擴(kuò)散，越來越多的人開始反思經(jīng)濟(jì)全球化給人類社會帶來的影響。因?yàn)榍八从械娜蚧潭?，?dāng)前國與國之間大量而頻繁的商務(wù)、旅游、教育等活動，為疫情的擴(kuò)散提供了極為便捷的途徑。為了控制疫情傳播，全球范圍內(nèi)大規(guī)模“封國”，地球村正分割成一個(gè)個(gè)孤島。更糟糕的是，由于

7、疫情的沖擊，過去幾十年不斷升級的經(jīng)濟(jì)全球化浪潮，有可能大規(guī)模退潮。在疫情之后，越來越多國家的經(jīng)濟(jì)正陷入麻煩，為了保護(hù)本國利益，經(jīng)濟(jì)上的各種保護(hù)主義將加速抬頭。有國家為了優(yōu)先保護(hù)本國需求，會對具有優(yōu)勢性的產(chǎn)品限制出口；更多國家還會限制別國產(chǎn)品進(jìn)入，這將對全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇帶來更大傷害。同時(shí)，這次疫情開始讓全球重新反思產(chǎn)業(yè)鏈的安全問題。尤其是中國最早暴發(fā)疫情之后，由于全球制造業(yè)對中國產(chǎn)業(yè)鏈的高度依賴，很多發(fā)達(dá)國家開始發(fā)現(xiàn)本國口罩、防護(hù)服和呼吸機(jī)。等產(chǎn)品的生產(chǎn)能力嚴(yán)重不足。越來越多的國家開始反思：是不是產(chǎn)業(yè)鏈不應(yīng)過度集中在某些區(qū)域？而對于某些關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)，即使本國并不具備比較優(yōu)勢，是不是也應(yīng)讓部分產(chǎn)業(yè)回流本國

8、？美國白宮國家經(jīng)濟(jì)委員會就在4月表示，為了鼓勵美國企業(yè)從中國回流，美國政府將為企業(yè)的相關(guān)搬家費(fèi)用買單。當(dāng)然，企業(yè)在多大程度上會予以回應(yīng)還是一個(gè)未知數(shù)，一個(gè)很典型的例子就是美國政府和蘋果公司。最近兩年，特朗普多次要求蘋果將全球生產(chǎn)線搬回美國，結(jié)果，就在去年6月份，蘋果反而將美國本土的最后一條生產(chǎn)線搬到了中國。最近幾年，關(guān)于全球制造業(yè)撤離中國早就不是新聞，但實(shí)際上，國際資本向東南亞和非洲等地轉(zhuǎn)移的程度還是比較有限。因?yàn)橹袊m然逐漸喪失了勞動力成本優(yōu)勢，但勞動力數(shù)量和素質(zhì)仍具優(yōu)勢，產(chǎn)業(yè)鏈集群優(yōu)勢也很明顯，更重要的是中國具有龐大的消費(fèi)市場，包括蘋果在內(nèi)的跨國企業(yè)并不愿意僅僅為了尋找更便宜的勞動力而遠(yuǎn)離

9、自己最大的銷售終端市場。所以，中國作為世界工廠的地位并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變。但是，這并不意味著中國在全球產(chǎn)業(yè)鏈的地位牢不可破。過去，很多發(fā)達(dá)國家的政府對企業(yè)的影響力不足，每當(dāng)國家進(jìn)入危機(jī)時(shí)刻，政府的權(quán)力都會膨脹。大蕭條時(shí)期，美國總統(tǒng)羅斯福就表示，面對經(jīng)濟(jì)大蕭條民眾只能求助于政府。這-次疫情暴發(fā)后，很多西方政府的權(quán)力都開始擴(kuò)大，預(yù)計(jì)這種趨勢短時(shí)間之內(nèi)不會逆轉(zhuǎn)，以前政府做不到的事情，在疫情之后可能就可以實(shí)現(xiàn)。從歷史上來看，全球產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移原本就是勢不可擋的大趨勢。市場之手始終在默默發(fā)揮作用，“二戰(zhàn)”以來全球產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)歷了三次大轉(zhuǎn)移，其中90年代后，歐、美、日等發(fā)達(dá)國家的低端產(chǎn)業(yè)向中國轉(zhuǎn)移，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入

10、高速增長期。過去幾年，第四次全球產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移潮其實(shí)已經(jīng)開始，當(dāng)然這并不意味著所有產(chǎn)業(yè)在一夜之間從中國撒出，但從更長期來看，在疫情的推動下，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的速度將會大大加快。（摘編自謝九疫情正在重塑世界：全球化進(jìn)或退）1下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A西班牙人對美洲的征服，不僅是軍事上的也是文化上的，對這種征服以往從宗教或技術(shù)角度的歷史解釋似乎很難令人信服。B傳染病只對美洲印第安人造成傷害這一史實(shí)，讓交戰(zhàn)雙方都以為神靈站在了西班牙人一邊，重創(chuàng)了印第安人的心理防線。C中國具有勞動者素質(zhì)優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)鏈集群優(yōu)勢，中國是蘋果公司重要的消費(fèi)市場，吸引蘋果不顧反對將所有生產(chǎn)線搬到中國。D

11、讓制造業(yè)向本國回流，以前對西方政府來說是很難辦到的事情，但疫情危機(jī)之后隨著其權(quán)力的膨脹，這可能變成現(xiàn)實(shí)。2根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A歷史學(xué)家往往忽略疫病對不具有免疫力的人群造成的可怕后果，未意識到疫病模式的變化，這會導(dǎo)致其對人類與疫病互動的歷史缺乏洞察。B對各種不可預(yù)見的疫病事件的強(qiáng)調(diào)會削弱以往歷史的解釋力，歷史學(xué)家往往對此就低調(diào)處理，因?yàn)闅v史的發(fā)生應(yīng)該合乎理性有章可循。C全球化使各國經(jīng)濟(jì)處于相互依賴之中，產(chǎn)業(yè)鏈和消費(fèi)市場不局限于一國之內(nèi)，在利用比較優(yōu)勢的同時(shí)，也可能使全球產(chǎn)業(yè)鏈分布過度集中。D全球產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移-方面符合市場規(guī)律，另一方面又存在著政府與跨國公司之間的博弈

12、，此次疫情將會使新一次產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移的過程大大加快。3根據(jù)材料，下列不能作為經(jīng)濟(jì)全球化退潮的表現(xiàn)的一項(xiàng)是（3分）（ ）A從全球疫情地圖來看，疫情重災(zāi)區(qū)國際化程度相當(dāng)高的美國的紐約州、英國的倫敦法國的大巴黎地區(qū)，一度大規(guī)模封城，經(jīng)濟(jì)停擺。B近期俄羅斯、越南等國宣布暫停糧食出口，對于需要進(jìn)口糧食才能滿足需求的國家，一旦國際市場關(guān)閉，將面臨價(jià)格上漲或糧食短缺的危機(jī)。C疫情暴發(fā)之后，日本政府公布了一份經(jīng)濟(jì)救助方案，計(jì)劃從1萬億美元的經(jīng)濟(jì)刺激方案中拿出22億美元，協(xié)助日本企業(yè)將生產(chǎn)線撤回本國。D特朗普上任以來，美國頻繁從國際組織和協(xié)議中“退群”，其中包括北美自由貿(mào)易協(xié)定和奧巴馬時(shí)期全力打造的國際多邊經(jīng)濟(jì)組織

13、TPP。4請簡要梳理材料一的行文思路。（4分）5作為制造業(yè)大國，中國應(yīng)該如何應(yīng)對此次疫情帶來的沖擊？請結(jié)合材料一和材料二簡要概括。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。棋王阿城到了棋場，竟有數(shù)千人圍住，土揚(yáng)在半空，許久落不下來。我出去統(tǒng)計(jì)了，連冠軍在內(nèi)，對手共是十個(gè)人，長腳說“十不吉利的，九個(gè)人好了。”于是就九個(gè)人。冠軍總不見來，有人來報(bào)，既是下盲棋，冠軍只在家里，命人傳棋。九個(gè)人就關(guān)在場里。墻外一副明棋不夠用，于是有人拿來八張整開白紙，很快地畫了格兒。又有人用硬紙剪了百十個(gè)方棋子兒，用紅黑顏色寫了，背后粘上細(xì)繩，掛在棋格兒的釘子上，風(fēng)一吹，輕輕地晃成一

14、片，街上人也嚷成一片。人是越來越多。后來的人拼命往前擠，擠不進(jìn)去，就抓住人打聽，以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍成一片。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團(tuán)，半大的孩子們鉆來鉆去，被大人們用腿拱出去。數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。王一生坐在場當(dāng)中一個(gè)靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼睛虛望著，一頭一臉都是土，像是被傳訊的歹人。我不禁笑起來，過去給他拍一拍土。他按住我的手，我覺出他有些抖。王一生低低地說：“事情鬧大了，一有動靜，一起跑。”我說：“不會。只要你贏了，什么都好辦。怎么樣？有把握嗎？九個(gè)人哪！頭三名都在這里！”王一生沉吟了一下，說：“參加過

15、比賽的棋路我都看了，就不知道其他六個(gè)人會不會冒出冤家。”他的瘦臉上又干又臟，鼻溝也黑了，頭發(fā)立著，喉嚨一動一動的，兩眼黑得嚇人。我離開后，他一個(gè)人空空地在場中央，誰也不看，靜靜的像一塊鐵。棋開始了。上千人不再出聲兒。只有自愿服務(wù)的人一會兒緊一會兒慢地用話傳出棋步，外邊兒自愿服務(wù)的人就變動著棋子兒。風(fēng)吹得八張大紙嘩嘩地響，棋子兒蕩來蕩去。太陽斜斜地照在一切上，燒得耀眼，前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一個(gè)個(gè)土眉土眼，頭發(fā)長長短短吹得飄，再沒人動一下，似乎都把命放在棋里搏。我心里忽然有一種很古的東西涌上來，喉嚨緊緊地往上走。讀過的書，有的近了，有的遠(yuǎn)了，模糊了。平時(shí)十分佩服的

16、項(xiàng)羽、劉邦都目瞪口呆，倒是尸橫遍野的那些黑臉士兵，從地下爬起來，啞了喉嚨，慢慢移動，一個(gè)樵夫，提了斧在野唱。太陽終于落下去，立即爽快了。人們?nèi)栽诳粗?，但議論起來。里邊兒傳出一句王一生的棋步，外面的人就嚷動一下。我又進(jìn)去，看見長腳很高興的樣子，心里就松開一些，問，“怎么樣？我不懂棋?！遍L腳抹一抹頭發(fā)，說：“蠻好，蠻好。這種陣式，我從來也沒有見過，你想想看，九個(gè)人與他一個(gè)人，九局連環(huán)！車輪大戰(zhàn)！”這時(shí)有兩個(gè)人從各自的棋盤前站起來，朝著王一生鞠躬，說：“甘拜下風(fēng)。”就捏著手出去了。王一生點(diǎn)點(diǎn)頭兒，看了他們的位置一眼。王一生的姿勢沒有變，仍舊是雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處，又像是盯著極近

17、的近處，瘦瘦的肩挑著寬大的衣服，土沒拍干凈，東一塊兒，西一塊兒。喉節(jié)許久才動一下。我找了點(diǎn)兒涼水來，悄悄走近他，在他跟前一擋，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一會兒才認(rèn)出是我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接過去，正要喝，一個(gè)局號報(bào)了棋步。他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒，這時(shí)下一個(gè)局號又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他

18、的世界里去了。忽然人群發(fā)一聲喊。我回頭一看，原來只剩了與冠軍的那一盤。盤上只有不多幾個(gè)子兒。王一生的黑子兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近地峙在對方棋營格里，后方老帥穩(wěn)穩(wěn)地呆著。紅子兒半天不動，大家不耐煩了，嗡嗡地響成一片。忽然人群亂起來，只見一老者，由旁人攙著，慢慢走出來，嘴嚼動著，上上下下看著八張定局殘子。眾人紛紛傳著，這就是本屆地區(qū)冠軍，是這個(gè)山區(qū)的一個(gè)世家后人。只見老者進(jìn)了大門，立定，往前看去。王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看著我們，雙手支在膝上，鐵鑄一個(gè)細(xì)樹樁，似無所見，似無所聞。高高的一盞電燈，暗暗地照在他臉上，眼睛深陷進(jìn)去，黑黑的似俯視大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發(fā)中，久久不散，又慢慢彌漫

19、開來，灼得人臉熱。眾人都呆了，都不說話。半晌，老者咳嗽一下，底氣很足，十分洪亮，在屋里蕩來蕩去。老者推開攙的人，向前邁了幾步，立定，朗聲叫道：“后生，老朽身有不便，命人傳棋，實(shí)出無奈。你小小年紀(jì)，就有這般棋道，匯道禪于一爐，神機(jī)妙算，先聲有勢，后發(fā)制人，遣龍治水，氣貫陰陽，古今儒將，不過如此。老朽有幸與你接手，感觸不少，中華棋道，畢竟不頹，愿與你做個(gè)忘年之交。老朽這盤棋下到這里，權(quán)做賞玩，不知你可愿意平手言和，給老朽一點(diǎn)面子？”王一生掙了一下，起不來。我和長腳急忙過去，托住他的腋下，提他起來。他的腿仍是坐著的樣子，直不了，半空懸著。大家都擁過來，長腳用大手在王一生身上，臉上，脖子上緩緩地用力揉

20、。半晌，王一生的身子軟下來，靠在我們手上，喉嚨嘶嘶地響著，慢慢把嘴張開，又合上，再張開，“啊啊”著。很久，才嗚嗚地說：“和了吧?！保ū疚挠袆h減）6下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A“水紋絲兒不動”“鐵鑄一個(gè)細(xì)樹樁”刻畫了王一生專注忘我、人棋合一的形象，頗得莊子筆下人物“用志不分，乃凝于神”的神韻。B在第段中，冠軍老者概括了王一生的棋道特點(diǎn)并贊揚(yáng)他傳承了中華棋道，此段比上一段關(guān)于王一生的形象描寫更加深刻地表現(xiàn)了主題。C在第段中，王一生“掙了一下，起不來”，這種狀態(tài)是因之前下棋精神過度集中，腦力和體力消耗太大所致，表明王一生對棋局的身心投人已遠(yuǎn)超常人想象。D在以一敵九的車輪大

21、戰(zhàn)中，王一生身處逆境，精神不頹、志氣不衰；而當(dāng)對手求和，他一句“和了吧”，不居功，不執(zhí)著，表現(xiàn)出道禪文化的精髓。7下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A第段運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，“回報(bào)了棋步”重復(fù)兩次，但同中有異，后一次比前一次緩慢得多；王一生喝水的動作亦重復(fù)兩次，營造了緊張的氛圍。B本文擅長畫眼睛，“眼睛虛望著”表現(xiàn)人物內(nèi)心的不安，“有一種說不出的東西在里面游動”，既有王一生對“我”的感激，也有他挑戰(zhàn)對手的艱難與執(zhí)著。C小說用第一人稱敘事，“我”是故事的見證者，小說以“我”的所見所感串聯(lián)情節(jié)，增添了故事的真實(shí)性，又能夠營造出一種距離感和神秘感。D本文語言通俗質(zhì)樸，對話均使

22、用日?？谡Z。寫人多用白描，如“他把嘴定在碗邊兒”“他豎起手掌止住我”等，惜墨如金而又細(xì)致入微，別具韻味。8第段是寫“我”觀棋的心理感受，請分析該段畫線句子的作用。（4分）9小說為塑造王一生這個(gè)主人公，運(yùn)用了多處襯托手法，請結(jié)合全文簡析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。李繪字敬文。六歲便求入學(xué)，家人以偶年俗忌，不許。遂竊其姊筆牘用之。未逾晦朔，遂通急就章，內(nèi)外以為非常兒。后敕撰五禮，繪與太原王義同掌軍禮。魏靜帝于顯陽殿講孝經(jīng)禮記，繪與從弟騫、裴伯茂、魏收、盧元明等俱為錄議，簡舉可觀。每霸朝文武總集，對揚(yáng)王庭，常令繪先發(fā)

23、言端，為群僚之首。音詞辯正，風(fēng)儀都雅，文襄益加敬異。武定初，兼散騎常侍，為聘梁使主。梁武問高相今在何處？黑獺若為形容？高相作何經(jīng)略？繪敷對明辯，梁武稱佳。與梁人泛言氏族，袁狎曰：“未若我本出自黃帝，姓在十四之限。”繪曰：“兄所出雖遠(yuǎn)，當(dāng)共車千秋分一字耳！”一坐皆笑。前后行人皆通啟求市，繪獨(dú)守清尚，梁人重其廉潔。使還，拜高陽內(nèi)史?？ぞ撑f有三猛獸，人?；贾＠L欲修檻，遂因斗俱死于郡西。咸以為化感所致，皆勸申上。繪曰：“猛獸因斗而斃，自是偶然，貪此為功，人將窺我?！本共宦牎８哧柵f多陂淀，繪至后，淀水皆涸，乃置農(nóng)正，專主勸課，墾田倍增，家給人足。瀛州三郡人俱詣州，請為繪立碑于郡街。神武東巡郡國，在瀛州

24、城西駐馬久立，使慰之曰：“孤在晉，知山東守唯卿一人用意。及入境觀風(fēng)，信如所聞。但善始令終，將位至不次。”河間太守崔諶，恃其弟暹勢，從繪乞麋角鴿羽。繪答書曰鴿有六翮飛則沖天麋有四足走便入海下官膚體疏懶手足遲鈍不能近追飛走遠(yuǎn)事佞人時(shí)文襄使暹選司徒左長史，暹薦繪，既而不果，咸謂由此書。及文襄嗣業(yè)，普代山東諸郡，其特降書征者，唯繪與清河太守辛術(shù)二人而已。至，補(bǔ)大將軍從事中郎，遷司馬。文襄以前司徒侯景進(jìn)賢冠賜繪曰：“卿但直心事孤，當(dāng)用卿為三公，莫學(xué)侯景叛也。”及文宣嗣事，仍為丞相司馬。天保初，除司徒右長史。繪質(zhì)性方重，未嘗趣事權(quán)門，以此久而沈屈。卒，贈南青州刺史，謚曰景。（節(jié)選自北史李繪傳北齊書李繪傳）

25、注霸朝：割據(jù)一方或偏安一隅而尚能號令天下的政權(quán)；指專橫暴虐的王朝。高相：即高歡，字賀六渾，東魏權(quán)臣，北齊王朝奠基人，史稱齊神武帝。黑獺：即宇文泰，字黑獺，鮮卑族，西魏的實(shí)際掌權(quán)者，亦是北周政權(quán)的奠基者。車千秋：戰(zhàn)國時(shí)齊國宗室后裔，曾官及西漢丞相之位。10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A繪答書曰/鴿/有六翮飛則沖天/麋/有四足走便入海/下官膚體疏懶/手足遲鈍不能/近追飛走/遠(yuǎn)事佞人/B繪答書曰/鴿有六翮飛/則沖天/麋有四足走/便入海/下官膚體疏懶/手足遲鈍/不能近追飛走/遠(yuǎn)事佞人/C繪答書曰/鴿有六翮/飛則沖天/麋有四足/走便入海/下官膚體疏懶/手足遲鈍/不能近追飛走/

26、遠(yuǎn)事佞人/D繪答書曰/鴿有六翮/飛則沖天/麋有四足/走便入海/下官膚體疏懶/手足遲鈍不能/近追飛走/遠(yuǎn)事佞人/11下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A五禮指古代的五種禮制，即吉禮、兇禮、軍禮、賓禮、嘉禮。聘、盟等國事活動為賓。禮，冠禮、婚禮、宴飲之禮為吉禮。B從弟即堂弟，“從”指堂房親屬，如從父即伯父、叔父，從子即侄兒，從女即侄女，堂房是同宗而非嫡親的親屬。C姓是標(biāo)志家族系統(tǒng)的稱號。氏是姓的分支，上古貴族表明宗族的稱號。夏、商、周三代，貴族男子稱氏，婦人稱姓。D謚號，根據(jù)死者生前品行而授。有褒揚(yáng)性的美謚，如“景”“武”“懿”等，有貶抑性的惡謚，如“煬”“厲”“靈”

27、等。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A李繪天資聰穎，幼而好學(xué)。他六歲時(shí)就要求入學(xué)，家人因逢雙的年齡是民俗忌諱的而沒有允許，于是他偷用姐姐的筆和寫字板，不到一個(gè)月便讀懂了急就章。B李繪嫻于辭令，善于應(yīng)答。在朝廷面君奏對時(shí)，言辭華美雅正，風(fēng)度儀態(tài)閑雅。出使梁時(shí)回答武帝的問題，對答清晰，武帝稱佳；評價(jià)袁狎的話語機(jī)智巧妙。C李繪善理政事，惠澤百姓。任高陽內(nèi)史時(shí)，為利用好陂淀干涸后的土地，他設(shè)置農(nóng)正一職，勸民學(xué)習(xí)，開墾田地，糧食供給充足，百姓十分感激，請求給他立碑。D李繪清正廉潔，剛正不阿。出使梁時(shí)獨(dú)守清高而贏得梁人敬重；河間太守崔諶倚仗權(quán)勢索要麋角鴿羽，他回信拒絕，以致

28、選拔官員時(shí)崔暹雖舉薦他卻沒了結(jié)果。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）及入境觀風(fēng)，信如所聞。但善始令終，將位至不次。（2）繪質(zhì)性方重，未嘗趣事權(quán)門，以此久而沈屈。14李繪拜高陽內(nèi)史時(shí)，郡境三猛獸俱死于郡西。李繪為何不申上請功？（3分）（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成15-16題。南鄉(xiāng)子王安石自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘。繞水恣行游。上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問，回頭檻外長江空自流。（注）此詞為王安石謫居金陵所作。15下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A首句“自古”二字，不僅讓人感到歷史的久遠(yuǎn)，而且讓

29、人感到一種不容置疑的氣度，也為下文的轉(zhuǎn)折蓄勢。B“檻外長江空自流”借用了王勃的詩句以景結(jié)情，給讀者以較大的聯(lián)想和想象空間，擴(kuò)大了詩歌的意境，豐富了詩歌的意蘊(yùn)。C“繞水恣行游”一句，交代了作者隨著水流在縱情游覽名勝古跡，“恣”表現(xiàn)了詩人內(nèi)心閑適自由。D上闋運(yùn)用對比手法，將一片郁郁蔥蔥的王氣正盛之地與四百年后的古墓荒丘作對比，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊。16本首詩詩人表達(dá)了哪些愁緒？請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）歌曲在水一方的詞中有“我愿逆流而上，依偎在她身旁，無奈前有險(xiǎn)灘，道路又遠(yuǎn)又長”的句子，從韻腳和內(nèi)容上看，這是化用

30、、改寫了詩經(jīng)蒹葭中的“_，_”兩句。（2）韓愈在師說中指出老師有兩種：教授童子的老師是“_”，而韓愈所定義的老師是“_”。（3）李白的詩歌中常以“夢”字入詩，或營造一種夢幻瑰麗的意境，或給人一種恍然若夢的感覺，抑或借夢境寫現(xiàn)實(shí)的生活，凡此種種，都有一種如夢如幻的審美感受，比如他的詩句“_，_”。第卷（表達(dá)題）三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成18-20題。歷史書除了教科書進(jìn)入課堂之外，還可以有靈活的更多方式，進(jìn)入到讀者的精神與視野，比如掛在墻上的中國通史。這本書的語言盡力拒絕晦澀難懂，也盡量用極簡的表達(dá)，來對歷史人物與事件進(jìn)行定義。這樣的極簡表達(dá)，既畫龍點(diǎn)睛似的給出了可以讓孩子輕松

31、記憶的要點(diǎn)，也給老師或家長留足了“發(fā)揮”空間上下對比，左右參照，共讀的每一位，多少都會感受到一些“指點(diǎn)江山”的快意。興亡更替、社會生活、空間地理、世界視角，是中國通史墻書構(gòu)筑的四維史觀，讀者可以從四個(gè)維度中的任何一個(gè)切入歷史，（ ）。“興亡更替”偏向于政治，“社會生活”偏向于風(fēng)土人情，“空間地理”偏向于大江大河、明山秀水，“世界視角”偏向于縱向?qū)Ρ冗@其中，“世界視角”是比較有意思的，通過這個(gè)視角，可以輕易地找到同一時(shí)間線上東西方在發(fā)生著什么，比如1763年紅樓夢的作者曹雪芹去世；2年后，英國發(fā)明家瓦特改良了蒸汽機(jī)；10年后，紀(jì)曉嵐開始編纂四庫全書；13年后，美國建立。18下列填入文中括號內(nèi)的語

32、句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A雖然興趣愛好不同，但是選擇“進(jìn)入”歷史的通道也不一樣B根據(jù)興趣愛好的不同，選擇“進(jìn)入”歷史的不一樣的通道C或者興趣愛好不同，或者選擇“進(jìn)入”歷史的不一樣的通道D因?yàn)榕d趣愛好的不同，所以選擇“進(jìn)入”歷史的通道也不一樣19下列各項(xiàng)中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）（ ）A黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。B感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。C黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。D老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右攀蒼。20文中畫橫線的語句有語病，請修改。（4分）長征的奇跡，留下永遠(yuǎn)的烙印。熱血鍛造的豐碑，矗立在戰(zhàn)斗的途程上。熔鑄紅軍生命的，是鐵一般的信念。這信念，深蘊(yùn)著

33、中華民族的抗?fàn)幰庵竞捅貏贈Q心。填海的精衛(wèi)、追日的夸父、移山的愚公、舞干戚的刑天遠(yuǎn)古神話富含的精神基因，植入革命者的生命，_，卻比神具有更堅(jiān)忍的性格，更強(qiáng)大的力量。戰(zhàn)爭是爐火，淬煉出的軀骨，比鋼還硬。這樣的戰(zhàn)士，為了勞苦同胞的翻身，為了燦如朝花的明天，為了創(chuàng)造嶄新的世界，迎向槍彈尖厲的嘯聲。鮮血和死亡，無法阻止戰(zhàn)火中的前進(jìn)。年輕的生命，那么絢爛地放射著光輝，驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗。和大山站在一起，他們是最高的峰；_，他們是最急的浪。高峰在天空昂屹，姿態(tài)奇?zhèn)?；急浪在大地激涌，志向宏遠(yuǎn)。_，飛揚(yáng)著紅色的戰(zhàn)旗。21在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（5

34、分）22文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）四、寫作（60分）23閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（1）柏拉圖說：“良好的開端，是成功的一半。”老子第六十四章中也有句千古名言：“千里之行，始于足下。”（2）印度詩人泰戈?duì)栐f：“天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過。”中國女排主教練郎平說：“女排精神不是贏得冠軍，而是有時(shí)候知道不會贏，也竭盡全力。是你一路雖走得搖搖晃晃，但站起來抖抖身上的塵土，依舊眼中堅(jiān)定。人生不是一定會贏，而是要努力去贏?！庇腥苏J(rèn)為起點(diǎn)雖然不決定結(jié)果，但對最后的結(jié)果會有影響；也有人認(rèn)為，人生重要的是注重過程，有好的過程，才會有好的結(jié)果，即使失敗了

35、，也能享受過程，體驗(yàn)人生，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（新高考）2021-2022學(xué)年上學(xué)期高三期中備考金卷語 文 （B）答案第卷（閱讀題）【答案】1C2B3A4提出問題，分析原因，重申結(jié)論。先用西班牙人征服美洲的引子引入本文論點(diǎn)：疫病事件參與重塑了人類歷史；再深入分析，疫病因素被以往的歷史學(xué)家低調(diào)處理的原因；最后再次強(qiáng)調(diào)疫情在人類歷史中的重要性。5充分認(rèn)識和高度重視疫情對世界歷史格局的改變；反對貿(mào)易保護(hù)主義；積極應(yīng)對全球?qū)I(yè)鏈轉(zhuǎn)移的大趨勢；優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和提升外貿(mào)水平?！窘馕觥?本

36、題考查學(xué)生對多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。C“將所有生產(chǎn)線搬到中國”錯(cuò)誤，原文“將美國本上的最后一條生產(chǎn)線搬到了中國”，不等于“將所有生產(chǎn)線搬到中國”，因?yàn)椴慌懦O果的全球生產(chǎn)線在中國之外的其它地方也還有：實(shí)際上，比如印度、越南、南美就有。故選C。2本題考查學(xué)生對多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B“因?yàn)闅v史的發(fā)生應(yīng)該合乎理性，有章可循”錯(cuò)，原文是說“我們都希望歷史合乎理性、有章可循”，作者文中強(qiáng)調(diào)的是，歷史的發(fā)生和歷史的書寫，不應(yīng)排除疫病等不可預(yù)見性的因素。故選B。3本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A“一度大規(guī)模封城，經(jīng)濟(jì)停擺”是“為了控制疫情傳播”，是疫情暫時(shí)沖擊的后果，不能作為全

37、球化化退潮的論據(jù)。故選A。4本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一首先列舉西班牙人征服美洲的例子，提出“在西班牙人的神祗展現(xiàn)了其超自然的能力之后，難怪印第安人會如此溫順地俯首稱臣。這一假說為我們重新理解歷史提供了一把鑰匙”，也就是本文的論點(diǎn)：疫病事件參與重塑了人類歷史。然后深入分析疫病因素被以往的歷史學(xué)家低調(diào)處理的原因，“我們都希望歷史合乎理性、有章可循，為了迎合這愿望，歷史學(xué)家也往往會在歷史書寫中刻意突出那些可預(yù)測且可控制的因素，而總是以一種不經(jīng)意的筆調(diào)處理這類事件。”最后重申結(jié)論，“毋庸置疑，無論過去與現(xiàn)在，傳染病都在自然平衡和歷史變遷中扮演著至關(guān)重要的角色”，再次強(qiáng)調(diào)疫情在人類歷史

38、中的重要性。5本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。根據(jù)材料一“軍營里突發(fā)的疫情的確扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局”“毋庸置疑，無論過去與現(xiàn)在，傳染病都在自然平衡和歷史變遷中扮演著至關(guān)重要的角色”，可知，要充分認(rèn)識和高度重視疫情對世界歷史格局的改變；根據(jù)材料二“為了保護(hù)本國利益，經(jīng)濟(jì)上的各種保護(hù)主義將加速抬頭。有國家為了優(yōu)先保護(hù)本國需求，會對具有優(yōu)勢性的產(chǎn)品限制出口；更多國家還會限制別國產(chǎn)品進(jìn)入，這將對全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇帶來更大傷害”可知，反對貿(mào)易保護(hù)主義；根據(jù)“這次疫情開始讓全球重新反思產(chǎn)業(yè)鏈的安全問題”，全球有些制造業(yè)撤離中國，“全球產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移原本就是勢不可擋的大趨勢”，積極應(yīng)對全球?qū)I(yè)鏈轉(zhuǎn)移的大趨勢；“全

39、球產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移潮其實(shí)已經(jīng)開始，當(dāng)然這并不意味著所有產(chǎn)業(yè)在一夜之間從中國撒出，但從更長期來看，在疫情的推動下，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的速度將會大大加快”，可知，中國要優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和提升外貿(mào)水平?！敬鸢浮?B7D8照應(yīng)上段結(jié)尾“似乎都把命放在棋里搏”，借“我”看棋時(shí)的緊張感受，寫出了上千觀棋者的心理。由眼前這場棋局聯(lián)想到“楚漢戰(zhàn)爭”，揭示了象棋與戰(zhàn)爭的關(guān)聯(lián)，畫面感更強(qiáng)，更震撼讀者。營造一種悲壯、蒼涼的氛圍，烘托出棋賽的殘酷激烈。9以兩位對手甘拜下風(fēng)、“冠軍”老者親臨求和襯托王一生棋道高深；以觀眾在賽前的擁擠吵鬧反襯王一生心態(tài)之“靜”，以開賽后緊張肅穆的場面描寫襯托王一生以一敵九的驚心動魄；以“我”的所見所聞襯托王

40、一生比賽的艱辛和定力，以長腳的興奮激動襯托王一生過關(guān)斬將的氣勢；以王一生其貌不揚(yáng)反襯他棋術(shù)超凡，以王一生動作緩慢、賽后身體僵硬，反襯他下棋時(shí)思維之敏捷。【解析】6本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力。B第段中，王一生迸發(fā)出強(qiáng)大的生命之光，顯現(xiàn)出傳統(tǒng)文化賦予個(gè)體的攝人心魄的精神力量，本段亦深刻地表現(xiàn)了主題。第段是描寫刻畫，第段是議論概括，二者不分軒輊。故選B。7本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。D本文語言雅俗結(jié)合，如“峙在對方棋營格里”等句，帶有文言色彩。對話也不全是日?？谡Z，比如老者的一席話。故選D。8本題考查學(xué)生分析語段作用的能力。此處把下棋聯(lián)想到“項(xiàng)羽、劉邦”的楚漢爭霸，仿佛一場戰(zhàn)爭，既寫

41、出象棋與戰(zhàn)爭之間的關(guān)系，讓人如同身臨其境觀看著棋盤上的廝殺?！绊?xiàng)羽、劉邦都目瞪口呆”寫出觀棋者的緊張、專注，照應(yīng)上段結(jié)尾“再沒人動一下，似乎都把命放在棋里搏”?！笆瑱M遍野的那些黑臉士兵，從地下爬起來，啞了喉嚨，慢慢移動，一個(gè)樵夫，提了斧在野唱”則通過聯(lián)想與想象，刻畫出戰(zhàn)局的慘烈，烘托出悲壯蒼涼的氣氛。9本題考查學(xué)生賞析襯托手法及其作用的能力。“忽然人群發(fā)一聲喊。我回頭一看，原來只剩了一盤，恰是與冠軍的那一盤。盤上只有不多幾個(gè)子兒”，王一生與九個(gè)人同時(shí)下棋，有八個(gè)人輸了，來烘托王一生高超的棋藝；“只見一老者上上下下看著八張定局殘子。老者看完了棋由人攙進(jìn)棋場”“你小小年紀(jì)，就有這般棋道，匯道禪于一

42、爐，神機(jī)妙算，先聲有勢，后發(fā)制人，古今儒將，不過如此不知你可愿意平手言和，給老朽一點(diǎn)面子？”這位老者先是在家傳棋，后親赴棋場，細(xì)看棋局，對王一生的評價(jià)，來烘托王一生世間罕有的棋藝和他的儒禪特征。原文“到了棋場，竟有數(shù)千人圍住，土揚(yáng)在半空，許久落不下來”“又有人用硬紙剪了百十個(gè)方棋子兒，用紅黑顏色寫了，背后粘上細(xì)繩，掛在棋格兒的釘子上，風(fēng)一吹，輕輕地晃成一片，街上人也嚷成一片”“棋開始了。上千人不再出聲兒”“前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一個(gè)個(gè)土眉土眼，頭發(fā)長長短短吹得飄，再沒人動一下，似乎都把命放在棋里搏”，環(huán)境的吵嚷和安靜形成對比，說明棋局牽動人心，來烘托王一生高超的

43、棋藝；“王一生點(diǎn)點(diǎn)頭兒，看了他們的位置一眼他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一會兒才認(rèn)出是我，就干干地笑了一下他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去，咕的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒”“王一生再掙了一下，仍起不來。我和腳卵急忙過去，托住他的腋下，提他起來。他的腿仍是坐著的樣子，直不了，半空懸著。我感到手里好像只有幾斤的份量”，在下棋的過程中，王一生的動作遲鈍，

44、下完后身體甚至完全僵硬，烘托著王一生作為棋手有巨大的精神壓力，也可看出他在下棋過程中思維的敏捷與專注集中?！拔矣诌M(jìn)去，看見長腳很高興的樣子，心里就松開一些”“蠻好，蠻好。這種陣式，我從來也沒有見過，你想想看，九個(gè)人與他一個(gè)人，九局連環(huán)！車輪大戰(zhàn)！”通過長腳的反應(yīng)來襯托王一生過關(guān)斬將的氣勢。王一生的神態(tài)、動作等都是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)，從他動作的遲緩，下完后的僵硬等，都可襯托王一生比賽的艱辛和定力?！敬鸢浮?0C11A12C13（1）等到我進(jìn)人郡境察看民風(fēng)，確實(shí)像所聽聞的那樣。只要有好的開頭也有好的結(jié)尾，你將會被破格提拔。（2）李繪品性方正持重，不曾趨附奉事權(quán)貴豪門，因此長久地被埋沒壓制。

45、14李繪認(rèn)為猛獸相斗而死只是偶然，如果把這當(dāng)作自己的功勞，人們將會看輕他。他為官持正，用意于民，不貪功名。【解析】10本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。這句話的含義是：李繪寫信答復(fù)道：“鴿子有六根羽莖，飛起來就能直沖云天；麋鹿有四條腿，跑起來就能直入大海。我身體懶散，手腳遲鈍，不能近追飛禽走獸，遠(yuǎn)事佞臣小人?！薄傍澯辛?，飛則沖天”“麋有四足，走便入?！苯Y(jié)構(gòu)對稱，相應(yīng)斷開，排除AB；“不能”與“近追飛走”語意聯(lián)系緊密，不要斷開，排除D。故選C。11本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握能力。A“冠禮、婚禮、宴飲之禮為吉禮”錯(cuò)誤，冠禮、婚禮、宴飲之禮為嘉禮。故選A。12本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C“

46、勸民學(xué)習(xí)”于文無據(jù)，文中“專主勸課”意思是專門負(fù)責(zé)鼓勵督促農(nóng)桑的工作。故選C。13本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。賦分點(diǎn)：（1）信，確實(shí)；但，只；令，美好；不次，不按順序，位至不次，破格提拔。（2）方重，方正持重；趣，通“趨”，趨附；沈屈，埋沒壓制。14本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。結(jié)合“猛獸因斗而斃，自是偶然，貪此為功，人將窺我”概括出李繪認(rèn)為猛獸相斗而死只是偶然，如果把這當(dāng)作自己的功勞，人們將會看輕他。由“咸以為化感所致，皆勸申上”，李繪“竟不聽”可知，李繪為官持正，不貪功名?！緟⒖甲g文】李繪字敬文。李繪六歲時(shí)就請求入校讀書，家人因?yàn)榉觌p的年齡是民俗忌諱的，不準(zhǔn)許，

47、于是李繪便偷取他姐姐的筆和寫字板來使用。不到一個(gè)月，便讀懂了急就章，家人及外人認(rèn)為他是個(gè)不同尋常的孩子。后來皇帝下令編撰吉、兇、軍、賓、嘉五禮，李繪與太原人王義共同主掌軍禮的編撰。魏靜帝在顯陽殿講解孝經(jīng)禮記，李繪和堂弟李騫、裴伯茂、魏收、盧元明等記錄旨意，李繪的記錄簡要而周全，值得一看。每次朝廷文武百官大集會，面君奏對時(shí)，常命李繪最先發(fā)言，為百官之首。李繪言辭華美雅正，風(fēng)度儀態(tài)閑雅，文襄帝更加敬重他。武定初年，李繪兼任散騎常侍，擔(dān)任訪問梁的正使。梁武帝詢問他高相現(xiàn)在在哪里？黑獺是怎樣的外表？高相作了哪些經(jīng)營謀劃？李繪應(yīng)對特別清楚，梁武帝稱好。李繪和梁人隨意談?wù)撟谧遄V系，袁狎說：“都不如我本出自

48、黃帝，我的姓在黃帝的十四個(gè)后裔之內(nèi)?！崩罾L說：“老兄的淵源雖然久遠(yuǎn)，當(dāng)與車千秋共分一個(gè)字吧！”滿座的人都笑了。前后使者都通書信請求貿(mào)易，李繪獨(dú)守清高，梁人敬重他的廉潔。出使回來后，李繪任高陽內(nèi)史。高陽郡境內(nèi)原來有三頭猛獸，人們常常憂懼它們。李繪打算修建柵欄，猛獸竟因?yàn)橄喽芬黄鹚涝诳ぞ澄鞑俊Ｈ藗兌颊J(rèn)為這是教化感應(yīng)導(dǎo)致的結(jié)果，都勸他奏明皇上。李繪說：“猛獸因相斗而死，只是偶然，貪圖這件事當(dāng)作自己的功勞，人們將看輕我?！苯K究沒有聽從。高陽郡過去有很多池塘湖泊，李繪到任后，水都干涸了，于是他設(shè)置農(nóng)正官，專門負(fù)責(zé)鼓勵督促農(nóng)桑的工作，開墾的田地成倍增加，家家豐足。瀛州三個(gè)郡的百姓都到州府，請求在郡街上為李

49、繪立碑。神武帝往東巡視郡國，在瀛州城西停馬站立良久，派人慰問李繪說：“我在晉，知道山東守官只有你一人用心。等我進(jìn)入郡境察看民風(fēng)，確實(shí)像所聽聞的那樣。只要有好的開頭也有好的結(jié)尾，你將會被破格提拔。”河間太守崔諶，倚仗他弟弟崔暹的權(quán)勢，向李繪索要麋鹿的角和鴿子的羽毛。李繪寫信答復(fù)道：“鴿子有六根羽莖，飛起來就能直沖云天；麋鹿有四條腿，跑起來就能直入大海。我身體懶散，手腳遲鈍，不能近追飛禽走獸，遠(yuǎn)事佞臣小人?！碑?dāng)時(shí)文襄帝派崔暹選拔司徒左長史，崔暹薦舉李繪，不久沒有成功，都認(rèn)為是這封信的緣故。到文襄帝繼承大業(yè)后，普遍更換了太行山以東各郡的官員，被特地下詔書征召的官員，只有李繪與清河太守辛術(shù)兩人罷了。到

50、京后，李繪補(bǔ)任大將軍從事中郎，升任司馬。文襄帝將前司徒侯景的進(jìn)賢冠賜給李繪道：“你只管心地坦誠奉事我，我將任用你為三公，不要學(xué)侯景反叛?！钡轿男鬯梦?，李繪仍任丞相司馬。天保初年，李繪任司徒右長史。李繪品性方正持重，不曾趨附奉事權(quán)貴豪門，因此長久地被埋沒壓制。去世后，被追贈為南青州刺史，謚號為景?！敬鸢浮?5C16昔盛今衰之愁，金陵是六代帝都，曾承載無數(shù)風(fēng)流繁華，如今不過一夢，令人嘆惋。作者壯志未酬、抱負(fù)不展之愁?！吧媳M層城更上樓”即是變法失敗、英雄遲暮的王安石，仍心念汴京、惆悵抱負(fù)的委婉表達(dá)?！窘馕觥?5本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容賞析藝術(shù)特色的能力。C“閑適自由”錯(cuò)，結(jié)合注釋“此詞為王安石謫居

51、金陵所作”和王安石在歷史上的力倡改革的激進(jìn)行為，“繞水恣行游”一句，看似自由，其實(shí)是對現(xiàn)實(shí)的一種無奈。表面閑適的背后，是無窮的凄涼與熱切的期盼。故選C。16本題考查學(xué)生理解分析思想感情的能力。此詩亦為王安石晚年謫居金陵，任江寧知府時(shí)所作。在表面的表達(dá)昔盛今衰之感的同時(shí)，把自己非常復(fù)雜的心境，也暗含于詩作之中。上片盛贊六朝古都金陵的繁華。一片郁郁蔥蔥的王氣，隨著晉代衣冠之族的逝去而消亡，表達(dá)的是昔盛今衰的悵然之情。作者獨(dú)自一個(gè)人繞著江水邊上行游，然后登上高樓?！袄@水游”是排遣心中的愁緒或不平事的一種辦法，在這里，作者借這種典型的動作來表現(xiàn)內(nèi)心的無邊愁緒。好在這種“繞水游”并不受外在任何事物的限制

52、，可以“恣行”，隨意地到處走走。但是，這是一種多么無奈的自由啊，王安石所追求的，是推行新法，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)民富國的愿望，而現(xiàn)在，只能是“繞水游”而已，慨嘆之聲，達(dá)于紙上。下片登樓攬勝，抒發(fā)往事似水的悵。詞人登高遠(yuǎn)眺，心情難平，自己推行新法受阻，心有不甘，繞水恣游，排遣內(nèi)心的愁緒表達(dá)的是壯志未酬、抱負(fù)不展之愁。末句借用李白登金陵鳳凰臺中的名句，表達(dá)的是同樣的昔盛今衰的悵然之情。將自己的理想寄托在過去的時(shí)代里，這是詩歌中常用的寫法，借此來表明自己對現(xiàn)實(shí)的不滿，同時(shí)使詩歌具有一種“高古”的氣象?！敬鸢浮?7（1）溯洄從之 道阻且長 （2）授之書而習(xí)其句讀者 傳其道解其惑者（也） （3）我欲因之夢吳越 一夜飛度鏡湖月（閑來垂釣碧溪上 忽復(fù)乘舟夢日邊；天長路遠(yuǎn)魂飛苦 夢魂不到關(guān)山難）【解析】17本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，如“溯洄、授、度”等，要理解字義去記憶。第卷（表達(dá)題）【答案】18B19C20“除了教科書進(jìn)入課堂之外”改為“歷史書除了進(jìn)入課堂的教科書之外”；“有靈活的更多方式”改為“有更多的靈活方式”；“精神與視野”改為“視野與精神”?！窘馕觥?8本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。前句“讀者可以從四個(gè)維度中的任何一個(gè)切入歷史”的主語是“讀者”，所填寫句子的主語應(yīng)該和前句的主語保持一致，且下文緊接著敘述了四個(gè)歷史通道各自的特點(diǎn)，以“通道”為