六年級數(shù)學(xué)下冊眾數(shù)教案蘇教版

1、名師精編 優(yōu)秀教案眾數(shù)教學(xué)內(nèi)容六下第 79 頁例 2,“ 練一練” ,練習(xí)十六第1 題；1. 通過對數(shù)據(jù)的分析,會求眾數(shù),并能依據(jù)詳細(xì)問題說明其實際意義；教 學(xué) 目 標(biāo)2. 培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的才能,并在詳細(xì)活動中培 養(yǎng)同學(xué)的探究意識預(yù)合作才能；3. 感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)統(tǒng)計意識,培育統(tǒng)計才能；4. 培育同學(xué)仔細(xì)、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；重 難 教學(xué)重點：會求眾數(shù),能結(jié)合情境懂得其實際意義點 教學(xué)難點： 能依據(jù)詳細(xì)問題情境挑選適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特點；同學(xué)體會：同學(xué)已經(jīng)懂得平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法,具有肯定的教 學(xué) 統(tǒng)計才能,并善于在生活中發(fā)覺問題,

2、樂于在合作、探究中解決問題,資 源 所以本節(jié)課主要是引導(dǎo)同學(xué)在自主、探究的活動中來獵取新知；教學(xué)預(yù)備： PPT；自學(xué)課本第 79 頁；預(yù) 習(xí) 設(shè) 計1什么是眾數(shù)？2在 46、38、38、48、56、57、60、48 中,眾數(shù)是（）；2運算 17、13、17、9、17、17、3、16、17 這組數(shù)據(jù)的平均數(shù),說說它所表示的意義；學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略一、溝通預(yù)習(xí)作業(yè),揭示課題；名師精編優(yōu)秀教案【板塊一】1小組溝通預(yù)習(xí)作業(yè), 老師巡察指導(dǎo)；1. 小組溝通預(yù)習(xí)作業(yè),老師巡察指導(dǎo)；2揭示課題；2. 揭示課題：眾數(shù)；二、目標(biāo)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)【板塊二】1全班溝通；1. 全班溝通；2出示例 2；2. 平均數(shù)和眾數(shù)

3、的意義相同嗎？它們各表3做試驗的 9 人中,發(fā)芽（）粒的示什么意義？人數(shù)最多,有（）人；老師指出： 平均數(shù)和眾數(shù)是兩個不同的4誰是眾數(shù)？什么是眾數(shù)？5算一算：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少？想一想：平均數(shù)和眾數(shù)的意義相同嗎？概念,平均數(shù)在這組數(shù)據(jù)中所處的位置明顯 偏離中心, 因而用眾數(shù)代表生物組同學(xué)發(fā)芽 試驗的整體情形相對更加合適；它們各表示什么意義？1 題；【板塊三】三、組織練習(xí),完善認(rèn)知：1完成“ 練一練” 第1 題；1完成“ 練一練” 第提問：你是用什么方法找到眾數(shù)的呢？（1）同學(xué)獨立完成；2完成“ 練一練” 第2 題；（2）溝通方法；提問：表中反映出哪一種尺碼的鞋銷售觀看法、數(shù)的方法、 統(tǒng)計的

4、方法, 等等 得最多？通過同學(xué)間的相互溝通, 找出一組同學(xué)的年 齡的眾數(shù),鞏固眾數(shù)概念和把握求眾數(shù)的方 法：在一組數(shù)據(jù)中查找顯現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)；強(qiáng)調(diào)：在這個問題中,我們通常不大關(guān) 心所銷售的鞋的平均尺碼, 而是關(guān)懷各種尺 碼的鞋的銷售情形, 特殊是關(guān)懷哪種尺碼的2完成“ 練一練” 第2 題；鞋銷售得最多； 這對把握市場需求情形和確同學(xué)觀看表格；定今后進(jìn)貨量具有重要參考價值；摸索：表中上面一行反映的是什么？3完成練習(xí)十六第1 題下面一行反映的是什么？師：眾數(shù)是一種統(tǒng)計量；明確：這里要把 1 個尺碼看作需要討論【板塊四】的 1 個數(shù)據(jù),把售出的每種尺碼的 “ 鞋的雙1師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí), 你有什么收成？數(shù)” 看作相應(yīng)數(shù)據(jù)的個數(shù)；仍有什么疑問嗎？3完成練習(xí)十六第 1 題；2布置作業(yè)：女生身高的眾數(shù)更能反映這組同學(xué)的（1）同學(xué)獨立練習(xí),老師巡察對學(xué)困生及身高情形,更具有代表性；名師精編優(yōu)秀教