教師素質(zhì)提升講座

1、關(guān)于教師素質(zhì)提升講座第一張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月目 錄一：教師基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)與分析二：“工程”的主要內(nèi)容與實(shí)施要求（一）理論學(xué)習(xí)（二）學(xué)科基本功（三）“四課型”系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)（四）教育科研（五）現(xiàn)代教育技術(shù)（六）對(duì)青年教師素質(zhì)提升要求（七）“工程”實(shí)施的整體規(guī)劃、 年度（學(xué)期）實(shí)施計(jì)劃；總結(jié)；檔案等。第二張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月三：“工程”實(shí)施的 重要性與緊迫性 （一）基礎(chǔ)教育課程改革的需要 （二）黨和國家對(duì)教師的要求 （三）教師自我發(fā)展的需要第三張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 四：怎樣增強(qiáng) “工程”實(shí)施有效性（一） 教師怎樣有效提升自身素質(zhì)（一）影

2、響“工程”實(shí)施有效性因素及分析（二）“工程”實(shí)施有效性增強(qiáng)的三個(gè)階段（三）校本學(xué)研（四）校本學(xué)研的基本方式（五）校本學(xué)研的基本環(huán)節(jié)第四張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月五：怎樣增強(qiáng) “工程”實(shí)施有效性（二） 學(xué)校怎樣有效促進(jìn)教師提升自身素質(zhì)（一）校本培訓(xùn)（二）校本培訓(xùn)的組織方式（三）“工程” 實(shí)施的學(xué)校管理第五張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試 制度改革的通知中的有關(guān)要求（摘錄）（二）教師評(píng)價(jià)的基本原則與方法（三）教育行政部門對(duì)教師進(jìn)行抽查式評(píng)價(jià) 的目的和方法六：關(guān)于“工程”實(shí)施的評(píng)價(jià)問題第六張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 一

3、：教師基本素質(zhì)構(gòu)成要素及分析高尚的師德必備的知識(shí)正確的教育思想觀念必備的能力終身學(xué)習(xí)的愿望和能力遠(yuǎn)大的理想本體性知識(shí)條件性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)廣博文化知識(shí)教育教學(xué)基本能力教育教學(xué)創(chuàng)新能力必備的技能動(dòng)作技能心智技能第七張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月二：“工程”的主要內(nèi)容與實(shí)施要求考評(píng)內(nèi)容： 以新理念、新課程為基本內(nèi)容考評(píng)方式： 閉卷筆試與座談、口試相結(jié)合 （必讀內(nèi)容如下）（一）理論學(xué)習(xí)1：新課程理論掌握情況第八張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 07年度：義務(wù)教育法、基礎(chǔ)教育課程改革綱要、 縣教育局有關(guān)教師教育、教學(xué)等方面的要求；素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要、走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者對(duì)話；

4、 教師所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材、 教法等。 第九張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 08年度： 在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)07年度必讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加教師校本研究與專業(yè)成長和 新課程與教學(xué)改革。 09年度： 在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)07年度、08年度必讀內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，增加當(dāng)代教育新理念和 新課程與教師素質(zhì)發(fā)展。第十張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月考評(píng)內(nèi)容：（1）筆記數(shù)量： 每學(xué)期不少于10000字（2）筆記質(zhì)量： 能體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容全面、學(xué)習(xí)形式多樣、 學(xué)習(xí)過程扎實(shí)、學(xué)習(xí)成效明顯。考評(píng)方式：查檔案、座談 2：理論學(xué)習(xí)筆記情況第十一張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 掌握 “四類課” 授課要領(lǐng)

5、 新授課 復(fù)習(xí)課 講評(píng)課 實(shí)驗(yàn)課 考評(píng)內(nèi)容：（1）明確備課備什么、怎么備等備課基本知識(shí) （2）學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃規(guī)范（3）課時(shí)計(jì)劃中，每單元至少寫一次教后反思（4）拿出能代表自己最高水平的所教的不同類型的課的課時(shí)教案各一份參與優(yōu)秀教案評(píng)選 （可以是申報(bào)達(dá)標(biāo)課的教案）考評(píng)方式： 查檔、座談、口試與筆試。（二）學(xué)科基本功1： 備課第十二張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 3:加強(qiáng)對(duì) 的學(xué)習(xí)， 提高運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的能力。 4:大力開展 活動(dòng)，不斷 提高教師教研教改能力。現(xiàn)代教育技術(shù)教科研考評(píng)內(nèi)容： （1）明確說課說什么、怎么說等說課基本知識(shí)（2）每學(xué)期至少在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校組織的說課研討會(huì)

6、上說課2次（包括在達(dá)標(biāo)活動(dòng)中的說課）（3）拿出能代表自己最高水平的所教課的不同類型的課時(shí)說案各一份參與優(yōu)秀說案評(píng)選 （包括在達(dá)標(biāo)活動(dòng)中的說案） （4）有聽他人說課的記錄考評(píng)方式： 查檔、座談口試或筆試、說課 2： 說課第十三張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月考評(píng)內(nèi)容： （1）明確怎樣做才能上好一堂課、新課程背景下一堂成功的課的基本要求有哪些等課堂教學(xué)的基本知識(shí)。 （2）課堂教學(xué)符合新課程背景下一堂成功的課的基本要求。 （3）每學(xué)期至少在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校講1次公開課或研究課或優(yōu)質(zhì)課（包括在達(dá)標(biāo)活動(dòng)中的講課）考評(píng)方式：查檔、座談、口試與筆試、聽課等 3： 講課第十四張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2

7、022年6月考評(píng)內(nèi)容： （1） 明確聽課聽什么、怎么聽，評(píng)課評(píng)什么、怎么評(píng)等聽（觀）課、評(píng)課的基本知識(shí)。 （2） 每學(xué)期至少有聽課20節(jié)、評(píng)課（包括自評(píng)和互評(píng)）5節(jié)、聽課或評(píng)課心得體會(huì)6篇的記錄（包括在達(dá)標(biāo)活動(dòng)中的聽課、評(píng)課、心得體會(huì)）考評(píng)方式：查檔、座談、口試與筆試、 聽教師的評(píng)課等。 4： 聽（觀）課、評(píng)課第十五張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）“四課型”系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)第一步：“立標(biāo)” -采取競標(biāo)辦法確定本單位“立標(biāo)人” （1）每人講一堂公開課，由?；?qū)W區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）評(píng)審組評(píng)選出本校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）同學(xué)科中不同類型的較優(yōu)秀課的執(zhí)教人23名作為“立標(biāo)候選人”。 （不同學(xué)科、不同類型的課，可以

8、是同一名教師，也可以不是同一名教師；） 第十六張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 （2）由校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）評(píng)審組通過再次聽“立標(biāo)候選人”的講課，從中評(píng)選出本校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）同學(xué)科中不同類型課的 “立標(biāo)人” （3）學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）“立標(biāo)人” 在參加縣統(tǒng)一組織的專門培訓(xùn)和本單位“評(píng)審組”具體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，由本單位“評(píng)審組” 與“立標(biāo)人”一起確立“立標(biāo)課” ，準(zhǔn)備為其他教師講“達(dá)標(biāo)示范觀摩課”。第十七張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 第二步：“學(xué)標(biāo)”（1）聽本單位“立標(biāo)人”的“達(dá)標(biāo)示范觀摩課”（2）聽縣級(jí)“立標(biāo)人”的“達(dá)標(biāo)示范觀摩課”（3）同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)下的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐 反思、實(shí)踐研究、創(chuàng)新

9、性實(shí)踐。第十八張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第三步：“達(dá)標(biāo)” -采用教師申報(bào)、單位考評(píng)的辦法 （1）申請達(dá)標(biāo)的教師對(duì)照理論學(xué)習(xí)、學(xué)科基本功的全員統(tǒng)一要求和“達(dá)標(biāo)示范課”，認(rèn)為達(dá)到要求者進(jìn)行申報(bào)。 （2）由學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）評(píng)審組按照“嚴(yán)”、“全”的要求，對(duì)申報(bào)教師進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)審，最后確定其是否達(dá)標(biāo)。 （3）評(píng)審組對(duì)未達(dá)標(biāo)教師提出具體的改進(jìn)建議，與已達(dá)標(biāo)的教師商討進(jìn)一步提升的方案和商定具體指導(dǎo)其他教師的任務(wù)。第十九張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）教育科研考評(píng)的主要內(nèi)容： 07年度：明確教育教學(xué)總結(jié)、教育科研論文等的基本結(jié)構(gòu)和一般寫法。 08年度：在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)07年度內(nèi)容的基

10、礎(chǔ)上，明確案例研究、教育敘事研究、行動(dòng)研究等的基本操作步驟。 09年度：在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)07年、08年度內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握教育教學(xué)案例、教育敘事、行動(dòng)研究報(bào)告等的一般寫法。考評(píng)方式： 查檔、座談、口試與筆試 1： 教育科研的基本理論與方法第二十張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月2： 教育科研的實(shí)踐操作 考評(píng)的主要內(nèi)容： （1）每學(xué)年至少選出1篇與本職工作或任教學(xué)科關(guān)系密切、且代表自己最高水平的教育科研成果在校級(jí)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦）或以上組織中交流或發(fā)表。 （2）積極參與教育科研，有參與教育科研的詳細(xì)記錄材料?？荚u(píng)方式： 查檔、 座談等。第二十一張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 現(xiàn)代教育

11、技術(shù)水平的考評(píng)應(yīng)根據(jù)各學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦）具體條件而定，但要達(dá)到“提升工程方案”中規(guī)定的要求。 （五）現(xiàn)代教育技術(shù) （六）對(duì)青年教師素質(zhì)提升要求 力爭前兩年完成“四課型”達(dá)標(biāo)任務(wù)，后兩年向更高的層次邁進(jìn)。 （七）“工程”實(shí)施的周期規(guī)劃、年度（學(xué)期）實(shí)施計(jì)劃；總結(jié)；檔案等。第二十二張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）基礎(chǔ)教育課程改革的需要素質(zhì)教育課程改革建設(shè)師資隊(duì)伍基礎(chǔ)教育改革教師專業(yè)素質(zhì)提升 三： “工程”實(shí)施的 重要性與緊迫性第二十三張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 1：基 礎(chǔ) 教 育 改 革素 質(zhì) 教 育積極推進(jìn)課程改革改進(jìn)加強(qiáng)德育工作改革考試評(píng)價(jià)制度加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)第二

12、十四張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月2：課程改革改什么改變課程內(nèi)容繁難偏舊和 過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位 科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀改變課程過于注重 知識(shí)傳授的傾向改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí) 死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào) 甄別與選拔的功能改變課程管理 過于集中的狀況第二十五張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月更新教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式重建教學(xué)評(píng)價(jià)與管理制度從師本走向生本首要任務(wù)從講授為本走向自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)從知識(shí)評(píng)價(jià)走向素質(zhì)評(píng)價(jià)核心任務(wù)保駕護(hù)航3：教學(xué)改革的三大任務(wù)第二十六張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）黨和國家對(duì)教師

13、的要求 1：中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定 第四條: “參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)”. 2： 黨的“十六大”報(bào)告中 提出：“形成全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的 學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！?第二十七張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月3：山東省校本培訓(xùn)實(shí)施方案（2004-2008）中關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容與考核的安排 學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念 ； 總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思?？己艘螅?對(duì)教師：“一個(gè)精讀” 、“兩個(gè)不少于” 對(duì)校長： “校本培訓(xùn)周期規(guī)劃和年度計(jì)劃”、 “一個(gè)不少于”。第一階段:（2004年） （8學(xué)分）第二十八張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月開展教育創(chuàng)新實(shí)踐，提高創(chuàng)新

14、意識(shí)和能力 包括：學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新、管理工作創(chuàng)新考核要求： 對(duì)教師： 學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例（包括不少于兩堂課的教案、說課、創(chuàng)新課堂實(shí)錄和教后自評(píng)）對(duì)校長、班主任: 學(xué)校、班級(jí)管理創(chuàng)新總結(jié)和教育活動(dòng)創(chuàng)新案例(包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)錄和活動(dòng)后自評(píng))第二階段:（2005-2006年）（15分）第二十九張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月開展教育科研考核要求： 教育科研方法基本知識(shí)的理論考試和實(shí)踐考核 (提交不少于3000字的研究成果或論文) 總結(jié)提高，檢查驗(yàn)收. 第三階段： （0708年6月)（12分）第四階段: （08年下半年).第三十張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2

15、022年6月4：濟(jì)寧市中小學(xué)教師全員培訓(xùn) 各模塊分類課程學(xué)分表 摘自濟(jì)寧市（2004-2008） 中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理實(shí)施方案第三十一張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月課程模塊 分類課程及學(xué)分課程名稱A類B類C類總學(xué)分師德教育新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德 7 7 620新理念當(dāng)代教育新理念5101030教師校本研究與專業(yè)成長5新課程新課程與教學(xué)改革713 1440新課程與教師素質(zhì) 發(fā)展 6新技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用10101030合計(jì)404040120課程模塊 分類課程及學(xué)分課程名稱A類B類C類總學(xué)分師德教育新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德 7 7 620新理念當(dāng)代教育新理念5101030教師校

16、本研究 與專業(yè)成長5新課程新課程與教學(xué)改革713 1440新課程與 教師素質(zhì)發(fā)展 6新技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用10101030合計(jì)404040120第三十二張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 微山教育工作的中心-教學(xué)工作 教學(xué)工作的核心-提高教學(xué)質(zhì)量 提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路-推進(jìn)課程改革 推進(jìn)課程改革的根本支撐-高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 師資隊(duì)伍建設(shè)的根本任務(wù)-提升教師專業(yè)素質(zhì) 5：微山教育形勢發(fā)展的需要第三十三張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)（促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展）的需要 基 礎(chǔ) 教 育 改 革 素 質(zhì) 教 育課程改革改進(jìn)加強(qiáng)改革考試評(píng)價(jià)制度建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍教師隊(duì)伍

17、6：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教 師 教 育深化人事制度改革校本培訓(xùn)校本學(xué)、思校本研、練 自學(xué)、講座、研討交流等通識(shí)學(xué)習(xí)課標(biāo)學(xué)習(xí)教材學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)在理論指導(dǎo)下的教學(xué)診斷與評(píng)價(jià)課題研究與實(shí)踐使新的教育理念 轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)行為淘汰不稱職教師選聘新教師從師范類畢業(yè)生中選聘從社會(huì)優(yōu)秀人才中選聘激勵(lì)制約機(jī)制教師繼續(xù)教育第三十四張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月生存的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要享受的需要（三）教師自我發(fā)展的需要第三十五張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月三：怎樣有效實(shí)施“工程” （一） 教師怎樣有效提升自身素質(zhì)實(shí)施“微山縣教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升工程”，就是： 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 以新理念、新課程、新

18、技術(shù)為基本內(nèi)容， 以“四課型”系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)為主線和抓手， 以校本學(xué)研為基本形式， 全面提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 全面提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量。第三十六張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）影響“工程”實(shí)施 有效性的因素及分析（1）“愿不愿做”（2）“會(huì)不會(huì)做” （3）“能不能做” （4）“真不真做”第三十七張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月1：初級(jí)階段： 不能扎實(shí)的實(shí)施“工程”， 并且，不善于對(duì)自己的實(shí)施過程與方法進(jìn)行認(rèn)知，也不愿接受他人的意見或建議，總是自我感覺良好，在“工程”實(shí)施中處于一種自我防御的應(yīng)付狀態(tài)。 （二）“工程”實(shí)施 有效性增強(qiáng)的三個(gè)階段第三十八張，

19、PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（2）發(fā)展階段： 能認(rèn)真實(shí)施“工程”，也能對(duì)“工程”實(shí)施過程進(jìn)行自我反思，并能自覺改進(jìn)實(shí)施活動(dòng)，但是，不喜歡接受他人的建議與意見， 還處于一種 自我封閉狀態(tài)。（3）成熟階段： 能認(rèn)真實(shí)施“工程”，也能對(duì)“工程”實(shí)施過程不斷反思， 也樂于聽取別人的批評(píng)意見，并自覺調(diào)整實(shí)施策略，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新自己的實(shí)施活動(dòng)。第三十九張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 1：校本學(xué)研 即以校為本的學(xué)、思、研、練的簡稱。（1）學(xué)：即校本學(xué)習(xí)，包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐（2）思：即校本反思，實(shí)質(zhì)是一種理論與實(shí)踐間對(duì)話（3）研：即校本研究，包括校本教研與校本科研（4）練：即校本實(shí)踐。實(shí)

20、質(zhì)是在學(xué)、思、研基礎(chǔ)上的 具有改進(jìn)與創(chuàng)新意義的教學(xué)實(shí)踐（三）校本學(xué)研- 教師自身素質(zhì)提升的最基本、最現(xiàn)實(shí)有效的途徑第四十張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月2：校本學(xué)研 是教師學(xué)研的基本形式 是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的基本、最現(xiàn)實(shí)有效的途徑 是教師職業(yè)生活的基本活動(dòng)方式 教師是終身學(xué)習(xí)者、 是實(shí)踐反思者、是實(shí)踐研究者、 是創(chuàng)新實(shí)踐者。第四十一張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 1：自我學(xué)研 （1）自我學(xué)習(xí) （2）自我反思 （3）自我研究 （4）自我操練（四）校本學(xué)研的基本方式第四十二張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 2： 同伴互助 基本形式有：（1）對(duì)話 1信息交換 主要途徑

21、有：信息發(fā)布會(huì)、讀書交流會(huì)等 2經(jīng)驗(yàn)共享 主要途徑有：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)等 3深度會(huì)談（課改沙龍）。 4專題討論（辯論）（2）協(xié)作（3) 幫助第四十三張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（3）專業(yè)引領(lǐng)可采用： 學(xué)術(shù)報(bào)告、 輔導(dǎo)講座、 教學(xué)專業(yè)咨詢、 教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)等， 其中以現(xiàn)場指導(dǎo)為最常見和有效的形式 第四十四張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 1 依據(jù)學(xué)校（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦）統(tǒng)一要求和部署，立足本人實(shí)際，且突出個(gè)性特色。 （五） “工程”實(shí)施的基本環(huán)節(jié) 1：“工程”實(shí)施重點(diǎn)、難點(diǎn)的 自我分析 允許教師在達(dá)成統(tǒng)一要求前提下，按照自己業(yè)務(wù)發(fā)展需要選擇其它學(xué)研主題； 允許教師在已達(dá)成統(tǒng)

22、一目標(biāo)前提下，免修相應(yīng)學(xué)研項(xiàng)目。 鼓勵(lì)有條件有能力的教師超前達(dá)成目標(biāo)第四十五張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（1）制定“素質(zhì)提升”規(guī)劃與學(xué)研計(jì)劃 （1） 依據(jù)學(xué)校（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦）統(tǒng)一要求，立足本人實(shí)際，且突出個(gè)性特色。（2）教師“素質(zhì)提升” 自我規(guī)劃要點(diǎn)： 1 認(rèn)識(shí)自我 A:認(rèn)識(shí)自我業(yè)務(wù)素質(zhì)現(xiàn)狀 B:認(rèn)識(shí)工作抱負(fù)與內(nèi)在需求 2： “工程”實(shí)施的整體規(guī)劃 與年度（學(xué)期）實(shí)施計(jì)劃第四十六張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 2 認(rèn)識(shí)外在需求 A:分析工作任務(wù)需求； B:分析學(xué)校“業(yè)務(wù)素質(zhì)提升”要求 3 分析相關(guān)條件，審視發(fā)展機(jī)會(huì) 4 確立發(fā)展目標(biāo)與學(xué)研行動(dòng)策略 （3） 按計(jì)劃逐步執(zhí)行

23、 （4） 執(zhí)行中評(píng)價(jià)并調(diào)整計(jì)劃第四十七張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月發(fā)展階段關(guān)注焦點(diǎn)發(fā)展需求初任教師生存班級(jí)紀(jì)律穩(wěn)定教師任務(wù)專業(yè)學(xué)科知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)資深教師學(xué)生學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、個(gè)人實(shí)踐知識(shí)附： 教師不同專業(yè)素質(zhì)發(fā)展階段 關(guān)注焦點(diǎn)與發(fā)展需求第四十八張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（1）校本學(xué)習(xí)怎么做1校本學(xué)習(xí)學(xué)什么 A:校本學(xué)研基本理論與方法的學(xué)習(xí) B:先模人物事跡、 教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí) C:新課程通識(shí)學(xué)習(xí)、 課標(biāo)、教材、教法及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí) D:現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)3：“工程”的實(shí)施過程第四十九張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月外在理論形態(tài)的教育理念 教師知識(shí)層

24、面的教育理念教師的教育觀念教師的教學(xué)行動(dòng)方案 教育教學(xué)具體行為學(xué)生生活教師教育理念 形成過程的分析 注：教師教育理念創(chuàng)造性地感知理解反思認(rèn)同走進(jìn)外化再學(xué)習(xí)再體驗(yàn)確信內(nèi)化第五十張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月2校本學(xué)習(xí)怎么學(xué) A: 自主學(xué)習(xí) 如：讀書、案例學(xué)習(xí)等 B: 同伴互助學(xué)習(xí)。 如：讀書交流活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍等 C: 專業(yè)引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)。 如：聽講座、看錄像等第五十一張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 1校本反思思什么 a：從反思自我的內(nèi)容指向看： (a)思自己的教學(xué)行為、觀念及其角色； (b)思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施及其結(jié)果； (c)思自己的教學(xué)個(gè)性、風(fēng)格及教育機(jī)智.（2）校本

25、反思怎么做第五十二張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月b:從對(duì)課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)來看： (a) 思所得以積累經(jīng)驗(yàn) (b) 思所失以汲取教訓(xùn) (c) 思所疑以繼續(xù)探究 (d) 思所難以化難為易 (e) 思所創(chuàng)以揚(yáng)長避短，精益求精第五十三張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月C:從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)來看： (a)思學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài) 如： 情緒狀態(tài)、 注意狀態(tài)、 參與狀態(tài)、 交往狀態(tài)、 思維狀態(tài)、 生成狀態(tài)等 (b)思學(xué)生接受知識(shí)形態(tài) 如： 基礎(chǔ)性、 過程性、 策略性、 實(shí)踐性等第五十四張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 2校本反思怎么思 a：從自我反思的形式來看: (a）課后備課

26、（b）教學(xué)后記（c）反思日記 （d）觀摩分析（e）教學(xué)診斷 （f）案例研究 （g）行動(dòng)研究 b：從反思的不同視覺來看:(a)直接反思自己的教學(xué) 從教學(xué)的進(jìn)程來看： 在教學(xué)前反思（具有前瞻性） 在教學(xué)中反思（具有監(jiān)控性） 在教學(xué)后反思（具有批判性） 第五十五張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月b:通過回顧榜樣教師來反思自己的教學(xué)c:通過邀請同事、專家觀察研究自己的教學(xué)來反 思d:通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思教師自己的教學(xué) e:通過回顧我們作為學(xué)生對(duì)教師的看法來反思自 己的教學(xué)f:通過學(xué)生的反映來反思自己的教學(xué) g:通過家長對(duì)學(xué)生發(fā)展的意見反思自己的教學(xué) 第五十六張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于202

27、2年6月（3）校本研究怎么做1校本研究研什么a:研課例 -（校本教研） 研究構(gòu)成教學(xué)的各個(gè)要素、某一環(huán)節(jié)或全過程。 （如：課堂觀察、一人同課多輪、 同課異構(gòu)。)第五十七張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月b:研課題- （校本科研）課題研究的內(nèi)容： (a) 基礎(chǔ)教育課程理論研究 (b) 適應(yīng)新課程教學(xué)管理研究 (c) 體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方式研究 (d) 教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的研究 (e) 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的研究 (f) 突發(fā)問題、熱點(diǎn)問題的研究第五十八張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 2校本研究怎么研 a:以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo) b:學(xué)習(xí)校本研究的基本理論與方法 如：怎樣備、講、

28、說、聽、評(píng)課； 怎樣寫課后記、教學(xué)日記（周記）； 怎樣進(jìn)行課例分析、一人同課多輪； 怎樣撰寫教育科研論文； 怎樣進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)； 怎樣進(jìn)行行動(dòng)研究。 c:投身于校本研究的實(shí)踐活動(dòng)中第五十九張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月確立專題制定計(jì)劃教研活動(dòng)檢查考核集體備課個(gè)體備課個(gè)體實(shí)踐聽課評(píng)課交流研討個(gè)體反思專題成果個(gè)體成果集體活動(dòng)個(gè)體活動(dòng)注：校本研究一體化基本流程第六十張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（4）校本實(shí)踐怎么做 教學(xué)前， 在學(xué)、思、研基礎(chǔ)之上，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)； 教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重課堂生成，隨時(shí)根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)； 教學(xué)后，通過反思發(fā)現(xiàn)問題、研究解決問題、

29、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。 這樣有明確意識(shí)地將日常教學(xué)提升為具有嘗試改進(jìn)意義的創(chuàng)新實(shí)踐。第六十一張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月“學(xué) 思 研 練一體化”模式是教師校本學(xué)研的基本模式 或稱綜合模式。 在校本學(xué)研的不同階段，可根據(jù)各自專業(yè)素質(zhì)提升的需要，選擇其中一個(gè)環(huán)節(jié)或以其中一個(gè)環(huán)節(jié)為主的學(xué)研模式來提升自己的專業(yè)素質(zhì)。. 5 教師校本學(xué)研的基本模式第六十二張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月樹立 “工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化” “工作研究化，研究工作化” “工作、學(xué)習(xí)、研究一體化”意識(shí) 將日常教學(xué)提升為具有改進(jìn)嘗試意義的創(chuàng)新實(shí)踐，應(yīng)作為我們的職業(yè)生活方式第六十三張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于202

30、2年6月4：建立教師素質(zhì)提升檔案 它是由教師個(gè)人建立，由教師個(gè)人保存。 也稱為：教師專業(yè)成長檔案袋。 主要內(nèi)容： A:基本信息 （如個(gè)人簡歷、與教學(xué)相關(guān)的基本信息、素質(zhì)提升規(guī)劃、學(xué)研計(jì)劃、總結(jié)等）。（1） 教師“素質(zhì)提升”過程型檔案第六十四張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月B:自我反思（如教學(xué)日記、周記， 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)， 教學(xué)實(shí)錄等）C:同伴互助（如聽課筆記、公開課教學(xué)與評(píng)價(jià)、 同伴交流記錄等）D:專業(yè)引領(lǐng)（如與“專家”聽、評(píng)課交流的筆記、 讀書筆記、課題方案等）E:專業(yè)發(fā)展成果（包括個(gè)人獲得的獎(jiǎng)勵(lì)證書、 論文、著作、課題報(bào)告等）第六十五張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月它是教

31、師業(yè)務(wù)檔案的重要組成部分 是由學(xué)校和教師共同建立，由學(xué)校保存主要內(nèi)容：A:基本信息： （個(gè)人簡歷、教師與教學(xué)有關(guān)的基本信息、“素質(zhì)提升”規(guī)劃、近期學(xué)研計(jì)劃、總結(jié)等）（2）教師“素質(zhì)提升”展示型檔案第六十六張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 B:發(fā)展?fàn)顩r： 各項(xiàng)考評(píng)成績、讀書筆記、優(yōu)秀教例、教學(xué)日記、優(yōu)質(zhì)課實(shí)錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、課題申報(bào)、研究報(bào)告、各項(xiàng)獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。 注：教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升檔案歸檔時(shí)，應(yīng)按照微山縣教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升工程實(shí)施方案和微山縣小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則等關(guān)于檔案管理的要求歸檔。 5：階段小結(jié)第六十七張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月五：怎樣有效實(shí)施“工程”

32、（二） 學(xué)校怎樣有效促進(jìn)教師提升自身素質(zhì) （1） 教師教育 （2） 中小學(xué)教師繼續(xù)教育 （3） 教師教育網(wǎng)聯(lián)（一）校本培訓(xùn)- 促進(jìn)教師素質(zhì)提升的最基本、最現(xiàn)實(shí)有效的途徑 1：與校本培訓(xùn)相關(guān)的概念第六十八張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 是指學(xué)校為促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展，在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，在專家參與指導(dǎo)下，充分利用學(xué)校資源，主要在學(xué)校中組織實(shí)施的一種教師全員參與的繼續(xù)教育活動(dòng)。2：校本培訓(xùn)第六十九張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月校本培訓(xùn)培訓(xùn)組織實(shí)施者 學(xué)校培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理者“專家”培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者 教育行政部門被培訓(xùn)者 教師培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)環(huán)境“培訓(xùn)者”的培訓(xùn)校本學(xué)研校本學(xué)習(xí)（以“

33、讀書”為載體）校本研究校本教研（以課例為載體）校本科研（以課題為載體）3：校本培訓(xùn)構(gòu)成要素及分析校本培訓(xùn)培訓(xùn)組織實(shí)施者 學(xué)校培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理者“專家”培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者 教育行政部門被培訓(xùn)者 教師培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)環(huán)境“培訓(xùn)者”的培訓(xùn)校本學(xué)研學(xué)研 校本教研（以課例為載體）校本科研（以課題為載體）思練理論學(xué)習(xí) （以“讀書”為載體）實(shí)踐學(xué)習(xí)（以“讀圖”、“讀人”）為載體第七十張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò) 是指以縣級(jí)教師學(xué)習(xí)資源中心為主導(dǎo) 以鄉(xiāng)級(jí)中心學(xué)校為龍頭 以教師任職學(xué)校為主陣地的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò) 1：縣（市、區(qū)）： 構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)（二）“工程”實(shí)施的組織方式第七十

34、一張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月縣級(jí)學(xué)習(xí)資源中心的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在： 一是通過專、兼職服務(wù)者蹲點(diǎn)聯(lián)絡(luò)（校），參與并指導(dǎo)所聯(lián)絡(luò)片（校）校本培訓(xùn)工作； 二是為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校提供有關(guān)教師校本學(xué)研的“菜單式”服務(wù)； 三是組織培訓(xùn)校本培訓(xùn)的“培訓(xùn)者”第七十二張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月微山縣教師學(xué)習(xí)資源中心服務(wù)者“送教下鄉(xiāng)（校）”服務(wù) “菜單” 服 務(wù) 內(nèi) 容 服 務(wù) 對(duì) 象條件配合服務(wù)形式“培訓(xùn)者”如何增強(qiáng)教師培訓(xùn)的有效性教育行政干部教師教育 “指導(dǎo)者”校長多媒體教室或會(huì)議室專題講座 參與式研討 專業(yè)質(zhì)詢新課程的理念與創(chuàng)新新課程與學(xué)校管理教師怎樣有效促進(jìn)自身素質(zhì)提升當(dāng)代教育新理念

35、教師全員教師教育 “指導(dǎo)者” 新課程與教學(xué)改革新課程與教師素質(zhì)發(fā)展教師校本研究與專業(yè)成長學(xué)生心理發(fā)展與班主任工作中小學(xué)班主任 姓名：趙福莊 研究方向：教育理論 職稱：高講 第七十三張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為龍頭的 “四級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)”即： 中心校層面建立兩級(jí)組織， 即綜合型（跨學(xué)科學(xué)研組）組織、 單一型（分學(xué)科學(xué)研組）組織； 片區(qū)完小層面建立學(xué)研聯(lián)組； 村級(jí)小學(xué)層面建立以大型村小為主的學(xué)研組織2：鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）：構(gòu)建以中心校為龍頭的四級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)第七十四張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 “四級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)”主要的進(jìn)行方式: 村小教師定期或不定期到中心校的學(xué)研組織中進(jìn)

36、行學(xué)研。 中心校骨干教師（教研員）到村小獻(xiàn)課、專題講座或教學(xué)光盤播放等進(jìn)行示范演練。 村小教師帶著學(xué)研中遇到的問題到中心校進(jìn)行專題學(xué)研（如：咨詢、觀摩等）。第七十五張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月3：學(xué)校之間： 學(xué)校之間的聯(lián)合學(xué)研（1）城區(qū)學(xué)校之間： 1校際會(huì)課 2教學(xué)互訪 3專題合作 4同伴結(jié)對(duì)（2）城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校： 1結(jié)對(duì)子 2手拉手第七十六張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（1）全面規(guī)劃、整體推進(jìn)式（2）全面規(guī)劃、重點(diǎn)突破模式 1據(jù)教師實(shí)際，分階段確立培訓(xùn)重點(diǎn) 2以某項(xiàng)活動(dòng)為抓手，帶動(dòng)全面提升 3據(jù)當(dāng)前工作需要，確定培訓(xùn)專題（3）全面規(guī)劃、分層實(shí)施模式4：學(xué)校 學(xué)校

37、校本培訓(xùn)的三種基本模式：5：學(xué)校內(nèi)部 部門或?qū)W科組組織開展的培訓(xùn)6：“非正式”互助學(xué)研活動(dòng)第七十七張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 附： 不同專業(yè)發(fā)展階段教師 常采用的培訓(xùn)類型與模式教師專業(yè)發(fā)展階段 新教師 一般勝任 教師骨干教師主要解決的問題 勝任（適應(yīng)） 由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變教育創(chuàng)新能力主要的培訓(xùn)類型 技能型實(shí) 踐 型理 論 型 科 研 型相應(yīng)的培訓(xùn) 模式基本功訓(xùn)練微格教學(xué)角色扮演課例研究讀書活動(dòng)、聽講座、看錄像、專題研討、學(xué)術(shù)沙龍課題 研究 第七十八張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）“工程”實(shí)施的學(xué)校管理從管理的角度而言， 教育行政管理的主要任務(wù)： 在于幫助教師解

38、決“愿不愿做”的問題 教師教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理的主要任務(wù)： 在于幫助教師解決“會(huì)不會(huì)做”的問題 領(lǐng)導(dǎo)者的工作基本上是設(shè)計(jì)培訓(xùn)與學(xué)研的過程 促進(jìn)組織中的所有人能有效處理他們所面對(duì)的課題，并不斷精進(jìn)他們的學(xué)研修煉。第七十九張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 現(xiàn)狀診斷與需求評(píng)估實(shí)施目標(biāo)教師（個(gè)人）情況診斷與評(píng)估制定規(guī)劃實(shí)施內(nèi)容實(shí)施方式保障措施區(qū)域（學(xué)校）情況診斷與評(píng)估學(xué)研操作培訓(xùn)管理 資源管理考評(píng)管理 獎(jiǎng)懲機(jī)制建設(shè)總結(jié) 規(guī)劃管理制度保障組織保障資源保障系 統(tǒng) 分 析1： “工程”實(shí)施的 培訓(xùn)指導(dǎo)第八十張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（1）“工程”實(shí)施的現(xiàn)狀診斷與需求評(píng)估1診斷與需求評(píng)

39、估的基本方法： 資料法、問卷法、座談、訪談法、觀察法等2自我診斷與分析的“六步法”： 問題的現(xiàn)狀為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)狀 感受如何還能怎樣從什么地方開始需要什么樣的支持（2）學(xué)校是“工程”實(shí)施的組織者 校長是“工程”實(shí)施的第一責(zé)任人 第八十一張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（3）“工程”實(shí)施要做到“五個(gè)統(tǒng)一”1學(xué)校發(fā)展需要與教師個(gè)人發(fā)展需要的統(tǒng)一2培訓(xùn)管理導(dǎo)向與教師自主導(dǎo)向的統(tǒng)一3自我驅(qū)動(dòng)與人際互動(dòng)的統(tǒng)一4培訓(xùn)管理的規(guī)范性和培訓(xùn)實(shí)施的區(qū)別性相統(tǒng)一5培訓(xùn)規(guī)劃的總體把握與培訓(xùn)目標(biāo)的分層要求的統(tǒng)一第八十二張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（1） 抓好組織建設(shè) 學(xué)校應(yīng)建立“工程”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)

40、小組 和業(yè)務(wù)指導(dǎo)與考評(píng)小組 規(guī)模較小的學(xué)?？珊喜⒒蛉藛T兩組兼職規(guī)模較大的學(xué)校還要下設(shè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)2：“工程”實(shí)施的 學(xué)校行政管理第八十三張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 學(xué)校行政管理從本質(zhì)上說，就是充分有效地調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校共同愿景 外在的內(nèi)在的 需要 動(dòng)機(jī) 行為 目標(biāo)產(chǎn)生新的需要1人類行為模式（2）抓好正面引導(dǎo)第八十四張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 2 教師參訓(xùn)的需要分析與教育引導(dǎo)生存的需要發(fā)展的需要享受的需要人事制度改革激勵(lì)制約機(jī)制.課改要求人生價(jià)值責(zé)任意識(shí)成就感.充實(shí)精神生活自我滿足的幸福感. 3 正面引導(dǎo)的目標(biāo)要我學(xué)研我要學(xué)研我樂學(xué)研第八十五張，P

41、PT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 1 根據(jù)上級(jí)要求、學(xué)校發(fā)展需求與條件、當(dāng)前存在問題、教師素質(zhì)狀況等，制定“工程”實(shí)施規(guī)劃與學(xué)年（學(xué)期）計(jì)劃。 2 計(jì)劃的管理 A:學(xué)校規(guī)劃與計(jì)劃需經(jīng)上一級(jí)教育主管部門審定后執(zhí)行 B:學(xué)校要審定教研組和教師的規(guī)劃與計(jì)劃 （3）抓好規(guī)劃管理 （4）抓好資源的開發(fā)與利用 （5）抓好制度建設(shè) （6）抓好考評(píng)總結(jié) 、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)第八十六張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月1該方案的主要方式： A:綜合性方案， 一般由學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組制定 B:學(xué)科組、年級(jí)組的方案， 一般由教研組、年級(jí)組制定 3: “工程”實(shí)施的 學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理（1）制定學(xué)校“工程”實(shí)施方案第八

42、十七張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月2學(xué)校方案中應(yīng)明確：A:落實(shí)哪些目標(biāo) B:培訓(xùn)的具體內(nèi)容C:每月的培訓(xùn)時(shí)間安排 D:培訓(xùn)的具體方式 E:本學(xué)年（學(xué)期）培訓(xùn)的主題 F:保障措施等3某一次培訓(xùn)活動(dòng)的方案，應(yīng)包括： 培訓(xùn)活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、培訓(xùn)者、主持者、參訓(xùn)者、評(píng)價(jià)辦法與標(biāo)準(zhǔn) 4方案應(yīng)在“專家” 的參與指導(dǎo)下，在參訓(xùn)教師充分討論的基礎(chǔ)上制定，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審定后實(shí)施。第八十八張，PPT共九十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 (2)指導(dǎo)教師制定提升規(guī)劃與行動(dòng)計(jì)劃 (3)開展并指導(dǎo)具體的校本培訓(xùn)活動(dòng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升檔案 是學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的重要組成部分； 是學(xué)校實(shí)施“素質(zhì)提升工程” 管理的載體， 也是上級(jí)部門對(duì) “工程”實(shí)施考評(píng)的重要依據(jù)， 對(duì)校際交流、同伴互助、自我反思等也都具有重要意義 (4)建立學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)提升檔案第八十九張