找春天課堂經(jīng)典教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 找春天課堂經(jīng)典教案 找春天的教學開展之前，教師們有沒有實時制定好相關(guān)的（教案）呢？下面是我推舉給大家的，夢想大家有所收獲。 一 教學設(shè)計 教材簡介 課文語言美好，彌漫兒童情趣和文學色調(diào)。把春天比作一個小姑娘，她內(nèi)向，所以遮遮掩掩，躲潛藏藏；她美觀，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，喜悅地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著 教學本課要引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。 學習目標 1、會認12個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情

2、趣。 3、喜歡春天，容許去查看、察覺。 教學重點、難點：2、3 教學打定：演示文稿布置學生課前在校園或其他地方探索春天。 教學時間：2課時 教學過程 第一課時 一、導入 同學們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。 二、檢查預習 1、了解預習處境 師：課前我們已經(jīng)預習了課文。在預習中你都解決了什么問題？（指名回復） 2、檢查生字讀音。 （1）出示帶本課詞語的句子。 春天像個內(nèi)向的小姑娘，遮遮掩掩，躲潛藏藏。 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。 學生

3、自由讀。指名讀句子。（一個學生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音） （2）出示生詞。（采取各種形式讀） （3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴詞（結(jié)合課后找找說說），引導學生說記字的方法。） 三、答疑、點撥。 （一）自讀質(zhì)疑 師：來，看一看我們的學習要求。（出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？2、專心斟酌，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。） 1、生自讀。 2、小組交流收獲。 3、指名交流。（師根據(jù)學生回復把有價值的問題板書或打在屏幕上。） 問題預設(shè)：1、為什么春天像個內(nèi)向的小姑娘，遮遮掩掩，躲潛藏藏？2、為什么要留心地找啊找？3、（有關(guān)比喻句的可能學生會不明白）4、為什么

4、小摯友們是沖出家門 （二）答疑 1、學習1、2自然段 自讀，從中能體會到什么？（通過指導朗讀讓學生結(jié)合生活實際體會到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”） 2、交流一下課前探索春天的處境。（指名交流）（分析：剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶p易察覺的，根據(jù)學生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲潛藏藏？為什么內(nèi)向？為什么要留心地找） 3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？ （1）自讀課文找出有關(guān)段落。（反復讀47自然段，體會句子的美好從而理解句子。） （2）試背。 4、出示結(jié)果一自然段 （1）自讀，找出表動作的詞語，指導朗讀體會句子的寫法。） （2）仿照結(jié)果一自然段寫句子。 四、達成 通過這節(jié)課你們都有哪些收

5、獲呢？（指名交流） 師：同學們的收獲可真多！讓我們課后持續(xù)探索春天。 五、課后布置：背誦課文。 板書： 找春天 留心查看 欣喜：沖出奔向 內(nèi)向：留心找 其次課時 教學目標： 1、復習穩(wěn)定上節(jié)課學習的內(nèi)容。 2、學寫本課生字。 教學過程 一、復習導入 師：上節(jié)課我們學習了找春天這一課，誰容許來背一背這篇課文？（指名背誦） 二、指導寫字 師：這節(jié)課我們來學寫本課的生字。（出示生字） 師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要指點大家要留神一些問題？（對于難寫的字教師邊講解邊范寫。） 三、學生組詞并書寫。 四、表示。（共同分析優(yōu)缺點） 二 教學目標： 1.識記“脫、探”等12個生字，讀準字音，正

6、確、模范書寫生字“躲”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.喜歡春天、容許去查看、察覺，并會用自己熱愛的方式表達自己的查看所得。 教學過程： 一、談話導入 孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）大家讀過好多經(jīng)典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？ 春曉、春夜喜雨、春日、早春 現(xiàn)在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天，我們把它稱為“早春”，請小摯友留心想一想，早春有哪些特點？ 今天我們一起學習一篇有關(guān)春天的文章找春天。（師板書） 斟酌：看到課題你想知道什么？ 齊讀課題。 二、初讀課文，認讀生字。 1、師范讀，出示聽讀要求： （1）專心聽，聽準字

7、音。 （2）想一想，文中的小摯友在春天里察覺了什么？ 2、自由輕聲朗讀課文，想手段記住生字。 出示生字： 脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲 （1）讀準字音，要讀的明顯，穩(wěn)定。 采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。 （2）擦去拼音讀。 3、交流識字方法。 4、師示范寫“探、躲”，大家查看田字格里的生字都是什么布局？要把左右布局的字寫好，留神哪些地方？ 三、再讀課文，感知察覺 1、請你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的.心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急忙、敬仰的心情？（抽人讀、齊讀） 2、請小摯友再默讀一遍課文，說說課文中的小摯友察覺了什么？ （1） 生：春天像個內(nèi)向的小姑娘，遮遮掩

8、掩，躲潛藏藏，我們留心地找啊，找啊。 師：從這句話中你體會出了什么？遮遮掩掩、躲潛藏藏是什么意思？大家用動作表示出來。 其實這就是早春的特點。用早春的一句詩來表示：草色遙看近卻無。 誰能帶著你的理解來讀一讀這句話？ （2）請小摯友再專心默讀課文，說說小摯友還察覺了什么？ 生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 師：你覺得這里面哪個詞用的好？“探”怎么用的好？為什么不用“鉆”？ 請大家離開座位用動作表示這兩個字，看誰表演的好，體會用詞的切實。 誰能有感情地來讀一讀？ （3）小摯友們還察覺了什么？ （野花、樹木、小溪） 師： 你熱愛哪一句，為什么？ 小摯友找到春天的心情怎么樣？（欣喜與沖動） 請小摯友看2-3頁插圖，交流（觀后感）受。（體會春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。） 請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。 3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。 四、師生共讀 老師和學生合作一起朗讀課文。 師總結(jié)： 孩子們，當我們察覺春天的時候，心里是那么的欣喜與沖動。