淺談如何利用班級(jí)活動(dòng)提高班級(jí)凝聚力

1、淺談如何利用班級(jí)活動(dòng)提高班級(jí)凝聚力摘要：隨著各個(gè)高職院校招生規(guī)模擴(kuò)大和招生形式的多樣化，自主招生成了各個(gè)高職院校招生的一個(gè)重要形式，學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生在高職班級(jí)中散漫問(wèn)題顯現(xiàn)，學(xué)生的散漫主要受家庭、學(xué)校、自身因素影響。組織合理有趣的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中得到自身綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)，良好的促進(jìn)了班級(jí)管理和學(xué)生身心健康發(fā)展。關(guān)鍵字：高職院校；班級(jí)活動(dòng)；班級(jí)管理引言 班級(jí)管理作為學(xué)生日常管理項(xiàng)目的基礎(chǔ)工作，在院校學(xué)生管理中起著重要的作用。班級(jí)管理做的對(duì)維持學(xué)校穩(wěn)定，助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有非常重要的作用 。而在班級(jí)管理中開(kāi)展合理的班級(jí)活動(dòng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)

2、精神、社會(huì)適應(yīng)力以及增強(qiáng)自尊和自信等都具有無(wú)可挑剔的作用。所以，在班級(jí)管理中，班級(jí)活動(dòng)工作的合理有效開(kāi)展，尤其是集體班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，能更好的服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生在課余找到自己前進(jìn)的動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)方向，有個(gè)清晰的未來(lái)。班級(jí)活動(dòng)的基本界定班級(jí)作為班級(jí)管理最基礎(chǔ)的載體，伴隨著這個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)都會(huì)成長(zhǎng)出一種“向心力”的班級(jí)文化，其中這種“向心力”文化在班級(jí)具體表現(xiàn)為班級(jí)凝聚力，即“在班級(jí)的共同理想下，經(jīng)過(guò)師生在這個(gè)共同理想下的一致努力而又反饋到班級(jí)各個(gè)學(xué)生為了理想而凝聚，讓同學(xué)之間相互組織、協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)并整合的力量。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是班級(jí)共同理想吸引學(xué)生讓學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，具有“向心力”和“內(nèi)部團(tuán)結(jié)”的雙重意

3、義?！币虼耍诟鱾€(gè)高職院校招生規(guī)模擴(kuò)大自主招生學(xué)生越來(lái)越多情況下，班級(jí)凝聚力建設(shè)有著不可忽視的作用。班級(jí)活動(dòng)具有相當(dāng)重要的意義，可現(xiàn)實(shí)情況卻是很多老師不是很積極搞班級(jí)活動(dòng)，覺(jué)得麻煩，累人又累己。就算搞了也是敷衍以形式，讓學(xué)生也浮于形式表面。其實(shí)不是老師不愿花時(shí)間在班級(jí)活動(dòng)中，而是教學(xué)任務(wù)的繁重和工作壓力讓很多老師對(duì)特色班級(jí)活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之，除了學(xué)院要求必搞的活動(dòng)外，本班級(jí)內(nèi)部不搞任何活動(dòng)，所以，唯一的集體活動(dòng)就僅僅是“學(xué)習(xí)”。所以在這種情況下，缺乏班級(jí)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生變得死氣沉沉，班級(jí)里毫無(wú)活力，不僅如此，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的班級(jí)管理也會(huì)變得很無(wú)所謂，老師也會(huì)對(duì)班級(jí)破罐子破摔，這樣反而會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的惡性事件。

4、為什么呢？當(dāng)學(xué)生因?yàn)槿狈Π嗉?jí)活動(dòng)而變得死氣沉沉?xí)r候，青春的躁動(dòng)和張揚(yáng)就在壓抑，壓抑到一定程度就會(huì)有想證明自己的發(fā)泄，而惡性事件就是學(xué)生一種證明自己的發(fā)泄方式，這個(gè)時(shí)候老師的出現(xiàn)也無(wú)濟(jì)于事，越約束反抗越大。社會(huì)心理學(xué)研究表明：一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班級(jí)的健康發(fā)展。所以，盡管老師工作繁重壓力大，盡管學(xué)生還是要以學(xué)習(xí)為主，但也不能不去用心搞點(diǎn)班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，是另一種方式發(fā)展學(xué)生的身心健康和綜合成長(zhǎng)。搞點(diǎn)合理的班級(jí)活動(dòng)，不僅不會(huì)給學(xué)生和老師帶來(lái)麻煩，影響學(xué)習(xí)，而且還會(huì)釋放學(xué)生和老師的壓力，維護(hù)師生間的友好關(guān)系，是非?？扇〉?。 我在班級(jí)管理中比

5、較重視搞班級(jí)活動(dòng)，提高集體凝聚力，建設(shè)班級(jí)文化。我發(fā)現(xiàn)在每次班級(jí)活動(dòng)后，學(xué)生之間的友誼增強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)了，不怕困難精神也增強(qiáng)了，臉上洋溢年輕人該有的笑容了。搞一次有特色的班級(jí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生開(kāi)心好一陣子。非但沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，反倒促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)效率。三、如何提高班級(jí)凝聚力提高班級(jí)凝聚力的方法有很多，從班級(jí)制度的建設(shè)到班委成員的選擇；從班會(huì)的開(kāi)展到老師談心談話的作用；從班級(jí)大活動(dòng)到各寢室成員的活動(dòng)，每一項(xiàng)都能建立班級(jí)的向心力和凝聚力，其中每位老師都有自己的獨(dú)特方式。在此，我們從全班活動(dòng)方面來(lái)談?wù)勅绾翁岣甙嗉?jí)凝聚力。 （一）一個(gè)小目標(biāo)。給班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)需要全員參與的容易成功的小目標(biāo)，例如拔河或者戶外

6、做飯等活動(dòng)，讓班級(jí)所有人都能力所能及的參與并付出勞動(dòng)，而且班級(jí)人員不會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)很大而產(chǎn)生畏懼感、自備感。這個(gè)小目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合班級(jí)風(fēng)格和老師希望產(chǎn)生的班級(jí)文化，例如喜歡學(xué)習(xí)的班級(jí)，設(shè)計(jì)一個(gè)10天背誦50個(gè)單詞的小目標(biāo)；喜歡活動(dòng)的班級(jí)，設(shè)計(jì)一個(gè)21天早起鍛煉的小目標(biāo)；喜歡唱歌的班級(jí)，設(shè)計(jì)一個(gè)合唱比賽等。讓學(xué)生在小目標(biāo)中認(rèn)為得到自我的參與感更得到那種在這個(gè)目標(biāo)下我付出了勞動(dòng)的感覺(jué)。 （二）一個(gè)小成功?；谏厦嫠f(shuō)的一個(gè)小目標(biāo)的前提下，輔導(dǎo)員可帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)在進(jìn)行活 動(dòng)的時(shí)候獲取成功，讓成功的喜悅?cè)ゼぐl(fā)班級(jí)成員的向心力和凝聚力。一次小成功的前提是一次小目標(biāo),目標(biāo)的設(shè)計(jì)的結(jié)果為了成功，是為了完成目標(biāo)后產(chǎn)

7、生的喜悅共享。從心理學(xué)角度說(shuō)，集體成功更容易把喜悅分享個(gè)人，個(gè)人喜悅更容易趨向集體。 （三）一個(gè)小分享。這是非常重要的一點(diǎn)，也是很多人最容易忽視的一點(diǎn)。我們的目標(biāo)是提高班級(jí)凝聚力，從我們?cè)O(shè)計(jì)的小目標(biāo)和小成功都能快速的讓班級(jí)成員之間建立火熱的凝聚，但是這種火熱能持續(xù)多久？一天、兩天、甚至更短，可能大家會(huì)把班級(jí)活動(dòng)作為一種好玩的游戲，可能游戲剛結(jié)束大家都能激情洋溢去相互分享活動(dòng)中的喜怒哀樂(lè)，但是這種熱情很可能到過(guò)了一夜就冷淡了，然后隨著時(shí)間的推移，大家都慢慢忘卻這次活動(dòng)。而且在活動(dòng)中可能有人英雄主義，得到大家認(rèn)可；可能有人默默付出，大家看不見(jiàn)他；可能有人孜孜不倦，他希望得到存在感。在這些問(wèn)題下，一次分享就變的尤為重要，分享的目的不是為了讓大家在成功下的好大喜功，分享的目的在于對(duì)每一個(gè)人的一次評(píng)價(jià)，讓每個(gè)人都明白自己參與的意義，讓每一個(gè)人都知道自己的付出對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)，讓每個(gè)人都感悟自己的存在。這才是班級(jí)活動(dòng)意義。 綜上所述，班級(jí)活動(dòng)其實(shí)是一種人格養(yǎng)成的教育活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生尤其高校學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校維穩(wěn)的主要途徑之一。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)意識(shí)