遼陽燈塔教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試綜合模擬試卷及答案

1、第 頁 遼陽燈塔教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試綜合模擬試卷及答案一、單選題1通過對兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是( )。A、 作品分析法B、 文獻(xiàn)分析法C、 行為分析法D、 調(diào)查分析法 答案：A解析：作品分析法是通過對兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法。這種方法能夠深入細(xì)致地了解一個人的內(nèi)心，但一般要與其他方法配合使用。 2兒童在熟悉了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”，這屬于( )。 A.下為學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.派生類屬學(xué)習(xí)答案：B解析：上位學(xué)習(xí)又稱為總括關(guān)系，是指新知識具有較廣的概括層

2、次，能夠?qū)⒁延械母拍罡爬ㄆ渲小?3楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于( )。 A.注意分配B.注意廣度C.注意分散D.注意轉(zhuǎn)移 答案：C解析：學(xué)生不能專心聽講是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。故選C。 4我們本來對學(xué)習(xí)外語沒有興趣，不注意學(xué)習(xí)，但認(rèn)識到它是學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的一個重要條件，于是就決心努力學(xué)習(xí)外語。從心理學(xué)角度，這是（）。 A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.不隨意注意 答案：A解析：從原來對外語沒興趣，到后來意識到它的重要性，這時產(chǎn)生的興趣不是外語本身引起的，所以是間接興趣。通常需要我們有目的有意志努力，所以是有意注意。 5小學(xué)低年級兒童常常認(rèn)為聽父

3、母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因為他們的道德發(fā)展處于（）。 A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段 答案：B解析：權(quán)威階段也稱他律階段，該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。 61897年，南洋公學(xué)創(chuàng)立，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國最早的公立小學(xué)堂。南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是（）。 A.盛宣懷B.張之洞C.張煥綸D.康有為 答案：A解析：南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是盛宣懷。 7下列說法不正確的是（）。 A.行動研究最早產(chǎn)生于美國B.21世紀(jì)初行動研究被介紹到中國C.科特勒溫將行動

4、研究應(yīng)用到社會心理學(xué)研究上D.改進(jìn)學(xué)校實踐的行動研究標(biāo)志著行動研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來 答案：B解析：行動研究最早產(chǎn)生于20世紀(jì)三四十年代的美國，是美國聯(lián)邦政府印第安人事務(wù)局長柯利爾為改善印第安人與非印第安人的關(guān)系進(jìn)行的一系列的研究。這是行動研究最早的嘗試。隨后，科特勒溫把行動研究直接應(yīng)用到社會心理學(xué)的研究上。20世紀(jì)50年代，考瑞出版的改進(jìn)學(xué)校實踐的行動研究標(biāo)志著行動研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來。20世紀(jì)80年代，行動研究被介紹到中國：因此，B項不正確。 8教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型，這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（）

5、。 A.前制度化教育階段B.制度化教育階段C.非制度化教育階段D.學(xué)校萌芽階段 答案：A解析：前制度化教育是人類教育史上一個重要的發(fā)展階段。一般認(rèn)為，在奴隸社會初期出現(xiàn)了定型的教育組織形式即實體化教育，學(xué)校是其重要的標(biāo)志。學(xué)校的產(chǎn)生，意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。學(xué)校具有以下特點：教育主體的確定；教育對象的相對穩(wěn)定；形成系列的文化傳播活動；有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等；是耐以上種種因素結(jié)合在一起而形成的獨立的社會活動形態(tài)。 9綜合實踐課主要包括（）幾部分。 A.信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育B.信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教

6、育C.信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社會實踐、勞動與技術(shù)教育D.勞動與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)實踐、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)答案：A解析：綜合實踐課主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育四個部分。 10以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價屬于（） A.絕對評價B.相對評價C.總結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價答案：D解析：個體內(nèi)差異評價是對評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評價屬于個體內(nèi)差異評價。 11張老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€平行班進(jìn)行測試，學(xué)生的成績基本一致，這說

7、明這張試卷具有較好的( )。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度 答案：A解析：信度是指測量結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。效度是指測驗?zāi)軠?zhǔn)確測量到所需要測量的對象的程度。難度是指測驗的難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度。 12對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（）。A、專業(yè)結(jié)構(gòu)B、學(xué)科結(jié)構(gòu)C、科技結(jié)構(gòu)D、生產(chǎn)力水平 答案：D解析：生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應(yīng)，教育結(jié)構(gòu)也將隨之發(fā)生新變化。 13布置課外作業(yè)的目的是（）。A、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力B、復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和加深C、使學(xué)生掌握

8、新知識D、使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化 答案：A解析：布置課外作業(yè)是為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。 14記憶信息的三級加工模型包括（）、短時記憶和長時記憶。 A.形象記憶B.情景記憶C.感覺記憶D.符號記憶 答案：C15一位兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是（）。A、80B、100C、120D、125 答案：D解析：比率智商是智力年齡和實際年齡的比值再乘以l00得出的結(jié)果。 16目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（ ）A.個別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級授課制D.復(fù)式教學(xué) 答案：C解析：由于班級授課制有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，

9、所以，班級授課制是目前世界范圍內(nèi)最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。 17學(xué)校中常見的期末考試屬于()。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價 答案：A18在德育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為學(xué)生無可救藥，那就違背了( )的原則。 A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合B.對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合 答案：D解析：【知識點】德育原則發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素.實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。 19“教育：從搖籃到墳

10、墓。”這是( )的典型觀點。A.成人教育B.業(yè)余教育C.在職教育D.終身教育 答案：D解析：終身教育的教育思想是貫穿人的一生，“教育：從搖籃到墳?zāi)??！闭墙K身教育的觀點。 20研究性學(xué)習(xí)的組織形式不包括( )A.小組合作研究B.個人獨立研究C.師生討論研究D.個人研究與全班集體討論相結(jié)合 答案：C解析：研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合。 21在17世紀(jì)，對班級授課給予系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A.尼德蘭B.夸美紐斯C.斯圖謨D.福祿貝爾 答案：B解析：1632年夸美紐斯在其著作大教學(xué)論中系統(tǒng)闡述了班級

11、授課制的方法和實施內(nèi)容。 22教師以講故事的方式對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件等進(jìn)行描述與分析，從而揭示一定的教育思想、教育理論和教育信念，發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義的研究方法是（）。A.觀察法B.敘事研究法C.文獻(xiàn)法D.行動研究法 答案：B解析：敘事研究法是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。23個別小學(xué)生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（ ）。A.情緒沖動 B.性格障礙 C.情緒適應(yīng)困難 D.行為障礙 答

12、案：D解析：撒謊、偷竊和打架等行為都屬于行為障礙。 24有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到()左右時，記憶效果最好。A.100%B.120%C.150%D.200% 答案：C解析：所謂過度學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好程度以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到l50%左右時，記憶效果最好。 25某學(xué)生既想?yún)⒓佑⒄Z脫口秀鍛煉自己，又害怕講不好，被別人嘲笑，這時他面臨的心理沖突是( )。 A.雙避沖突B.雙趨沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突也稱接近-回避型沖突，指個體對一個事物同時產(chǎn)生兩種相反的態(tài)度取向時的內(nèi)部動機沖突。對于英語脫口秀，既想?yún)⒓?，又有不想?yún)⒓拥姆矫妫瑢τ谝粋€目標(biāo)，有想

13、要的，有想躲避的，所以是趨避沖突。雙趨沖突也稱接近-接近型沖突，指當(dāng)個體以同等程度的兩個動機去追求兩個有價值的目標(biāo)時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機沖突。雙避沖突也稱回避-回避型沖突，指個體以同等程度的兩個動機去躲避兩個具有威脅性的事件或情境時，因不能同時避開而產(chǎn)生的動機沖突。多重趨避沖突也稱多重接近-回避型沖突，是指人們面對兩個或兩個以上的目標(biāo)，而每個目標(biāo)都對人們既具有吸引力又具有排斥力，人們需要進(jìn)行多種選擇，審慎地權(quán)衡利弊這時產(chǎn)生的沖突就是多重趨避沖突。 26麻疹的傳染期（病人患麻疹后）的時間是( )。A.發(fā)病到皮疹消失B.發(fā)病到疹后5天C.發(fā)病前2天到疹后7天D.發(fā)病前2天到疹后5天 答案：

14、D解析：麻疹的傳染期（病人患麻疹后）是發(fā)病前2天到疹后5天。 27第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的( )A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則 答案：B解析：題干描述體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。 28“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，這句話體現(xiàn)的教育思想是( )A.教學(xué)重點在于學(xué)習(xí)的過程B.說明新舊知識的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程C.主張教學(xué)建立在個體之上D.強調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該是“在做中學(xué)” 答案：A解析：題干的描述體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)過程的闡述。 29西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。A、布魯納B、康德C、杜威D、盧梭 答案：C解

15、析：從做中學(xué)是美國現(xiàn)代著名的實用主義教育家杜威(18591952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過做，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識?！?二、問答題30材料：王老師在晚自習(xí)時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差給予了班級以嚴(yán)厲的批評。王老師決定以“讓一切勞動新爆起火花”作為班訓(xùn)，同時結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時間，找班

16、干部談話，分析得失、提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學(xué)們強烈感受到了一種氛圍。產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)言，他們個個神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風(fēng)波”在班級中重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感。他們認(rèn)識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責(zé)任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動力，勤奮工作。此后，班級衛(wèi)生評分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)校“先進(jìn)班集體”的稱號。問題：(1)分析

17、一下王老師組織班會成功的原因。(2)作為一個班主任應(yīng)如何管理好班級 解析：(1)王老師組織班會成功的原因主要有如下幾方面： 開班會之前與班級干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開班會之前，先找班干部談話，通過談話統(tǒng)一了思想認(rèn)識，這為班會順利開展奠定了思想基礎(chǔ)。因此。在班會實施過程中，班委會成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。根據(jù)班級內(nèi)出現(xiàn)的事實問題能夠恰當(dāng)?shù)卮_立班會主題。本次班會的召開是因為班級成員缺乏責(zé)任心和勞動奉獻(xiàn)意識。故班會主題確定為“讓一切勞動都爆起火花”，這與客觀事實聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。班主任在組織班會過程中，氣氛熱烈，能調(diào)動起學(xué)生的主動性和主體性。班主任通過張貼班訓(xùn)，塑造良好的班

18、級育人氛圍。班委成員的發(fā)言調(diào)動了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理好班級，可以從以下幾方面做起：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。建立得力的班集體核心。建立班集體的正常秩序。組織形式多樣的教育活動。培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。31簡述班主任了解學(xué)生、研究學(xué)生的主要內(nèi)容和方法。 解析：(1)主要內(nèi)容：了解和研究學(xué)生的個體；了解和研究學(xué)生群體；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。(2) 方法：通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生；通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問；在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。 32什么是啟發(fā)性原則?貫徹該原則的基本要求是什么? 解析：啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。 貫徹該原則的基本要求有：(1)教師要掌握和運用好啟發(fā)的條件和關(guān)鍵；(2)啟發(fā)學(xué)