六年級花之歌最新知識點

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁六年級花之歌最新知識點六年級花之歌教案教學目的1.在朗讀中品味優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容。2.整體把握這首散文詩獨特精巧的構(gòu)思。3.學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會以物喻人、寄托詩人心中美妙情感的寫法。4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進展比擬閱讀，體會作者想象的奇妙。教學重點在朗讀中品味優(yōu)美的語言，感受作者豐富的想象力。教學難點抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。課時安排1課時第一課時教學過程：一、導入新課，提醒課題。1.老師播放以花為主題的音樂片段(如民歌茉莉花、世界名曲花之圓舞曲等)，讓學生靜靜傾聽，并談?wù)劼犌母惺堋дZ：同學

2、們，老師剛剛給你們播放了幾段樂曲，它們都是以花為主題的，有民歌，有流行歌曲，還有西方的古典音樂。你們的腦海中是不是浮現(xiàn)出了曾經(jīng)見過的花朵的模樣呢?這些都是名副其實的“花之歌”。今天我們要學習紀伯倫的花之歌，這是一首散文詩，是一首花的贊歌。學習這篇文章，也需要我們發(fā)揮想象力，就像剛剛大家聽那些美妙的音樂一樣。2.出示課題，老師引導學生朗讀課題并引發(fā)考慮?？紤]：“花之歌”，單從字面上看，我們可以理解為“花的歌”，它會唱些什么呢?二、初讀課文，檢測預習。1.作者簡介。紀哈紀伯倫(18831931) 黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑中的組歌，共包括五首散文詩，另四首是美

3、之歌幸福之歌雨之歌浪之歌。紀伯倫的散文詩充滿濃郁的詩情和深入的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”，而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學習停頓和朗讀的語氣。3.學生自讀課文，注意標注讀不通順的地方。(1)給每個自然段標上序號，碰到不會讀的字、不理解的詞語可以采取自己喜歡的方法解決。預設(shè)難詞：蒼穹天空。冠冕古代帝王、官員戴的帽子。這里泛指帽子。祭獻祭祀供奉。旖旎柔和美妙。馥郁形容香氣很濃。婆娑盤旋舞動的樣子。碩大無朋形容無比的

4、大。朋，倫比。心馳神往心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。顧影自憐望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨失意的樣子，也指自我欣賞。孤芳自賞比喻自命清高，自我欣賞。孤，單獨。孤芳，單獨的一枝花。(2)各自練讀，或小組內(nèi)采取喜歡的方法朗讀?？砂匆韵虏襟E練習朗讀：一讀：重在感知形象。要從整體感知花的形象，注意語音的飽滿與圓潤。二讀：重在體味情感。要讀得順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進入情境。注意韻腳及語氣的輕重抑揚，要表達出散文詩的抒情性。三、研讀課文，重點探究。1.指名分節(jié)朗讀課文，整體感知?？紤]：用自己的話說說你從中感受到的花的形象，在橫線上加一個修飾語：_的花。

5、預設(shè)：此題沒有標準答案，只是引發(fā)學生考慮，把握主要內(nèi)容。答復可能是：美麗的花、永遠變化的花、可當禮物的花、自由的花、快樂的花2.老師出示“自主學習卡”，小組合作探究。過渡：這么富有詩意的花，帶給我們豐富的聯(lián)想和想象。花在詩人的筆下到底是怎樣的形象呢?我們一起來討論一下。自主學習卡(1)議一議：讀“閱讀提示”，考慮其中的問題：從哪些地方可以看出文中的“我”是花?(2)說一說：全文可分為幾個局部?理清課文的思路，再分別說說每一局部的主要內(nèi)容。(3)想一想：這篇課文只是單純地寫花嗎?作者在花中寄托了怎樣的情感?(4)學一學：課文中的語言非常優(yōu)美，恰當?shù)剡\用了擬人、排比等修辭手法。請標示出相關(guān)語句，借

6、鑒寫法，進展仿寫訓練。3.匯報展示，品析美文。(1)匯報交流“自主學習卡”上的第1小題。預設(shè)：引導學生發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點之一第一人稱表達。雖然文中并無一個“花”字，但通過文中的“我”可以很容易理解本文把花當作人來寫，說出了花的話，唱出了花的歌。特別是本文的前四段，可以很明顯地看出花的特征?？勺寣W生分別說說從第14自然段中可以看出花的哪些特征。明確：在第1自然段中，“大自然說出來”喻指花開，“又收回去”喻指花落，“然后又說一遍”喻指花開花落的循環(huán)往復。第2自然段交代了花的整體形貌和生長環(huán)境，遠觀那一朵朵花兒就猶如綠草中亮麗的星星點點。第3自然段是說花的四季變化。第4自然段是說花的功用，它可以作為

7、表達情意的禮物，可以作為婚禮上的裝飾，還可以作為葬禮上的祭獻。(2)匯報交流“自主學習卡”上的第2、3小題。預設(shè)：引導學生從課文內(nèi)容及語言表達上來劃分文章層次。比方課文前四個自然段都以“我是”的句式對花的形象展開描繪，詳細描繪了“我”是什么，所以這幾個自然段可以歸納為第一局部。剩下的三個自然段主要圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，可以歸納為第二局部。但劃分層次沒有統(tǒng)一的標準，只要學生言之有理、言之有據(jù)就應(yīng)予以肯定。構(gòu)造梳理：第一局部(第14自然段)：這局部對花的形象展開了描繪，寫出了花對人類無私的奉獻。第二局部(第57自然段)：這局部圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，分別寫了“我”的一天如

8、何度過，“我”怎樣和周圍的世界和諧相處，以及“我”在享受著世界無私地給予的同時堅持追求光明的決心和行動。過渡：通過劃分課文層次和概括主要內(nèi)容，我們也感受到了作者并不只是單純地描寫花的生長與美麗，而是在其中寄托了自己的情感，也就是運用了借物喻人的寫法。那么哪位同學能說一說你從中感受到了作者怎樣的情感，花的身上又寄寓著哪些美妙的品質(zhì)呢?(遵循自然的規(guī)律，積極、樂觀、向上等。)(3)仿寫訓練，交流“自主學習卡”上的第4小題。過渡：這篇文章以花的口吻展開，把花當作人來寫，通篇運用了擬人的修辭手法。另外讀這篇文章時，我們能發(fā)現(xiàn)文中大量使用了一種修辭手法排比。排比的運用，使文章讀來朗朗上口，節(jié)奏感強，又能

9、增強文章的表達效果和氣勢，還可以深化文章的中心。同學們也來試一試，展開想象，選擇你喜歡的大自然中的某一種事物(如草、彩虹、雪、雨等)，采用第一人稱仿寫一番。仿寫句式：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。我是_，我是_，我是_。4.誦一誦，把喜歡的段落多讀幾遍，讀出自己體會到的感情，請同桌評價。預設(shè)：指名朗讀，要求學生用欣賞性的語氣，挑選自己喜歡的局部來讀。組織其他學生自由評議。四、拓展閱讀，賞析名段。過渡：紀伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農(nóng)家，他熱愛大自然，故土的秀美風光賦予他不斷的藝術(shù)靈感。在紀伯倫的心目中，祖國黎巴嫩是世界上最美麗的地方。所以在他的筆下，風、

10、雨、浪、花，無不具有生命力。大家在課外可以找來他的其他散文詩作品讀一讀。如今，我們來讀一讀課文后面“閱讀鏈接”里的文字，看看紀伯倫筆下的風又是怎樣的形象。1.出示課外閱讀片段，指名朗讀。你時而歌唱，歡笑;時而又悲嘆，哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的相貌;對于你，我們能覺察出，但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋，吞沒了我們的靈魂，撫慰著我們寧靜的心。你逢山而升，遇谷而降，在原野上那么伸展開去，浩浩蕩蕩。升時，可看出你的剛毅、堅忍;降時，可看出你的謙恭、禮讓;伸展時，那么顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王，對下層弱者顯得和藹可親，對倨傲的強者那么威風凜凜。 選自黎巴嫩紀伯倫的啊!風

11、，冰心譯2.閱讀與交流。(1)說說這個文段的表達方式和花之歌有什么不同。(啊!風使用的是第二人稱，花之歌使用的是第一人稱。)(2)風在作者筆下是怎樣的形象?(變幻莫測、剛毅、堅忍、謙恭、禮讓、輕盈、靈敏、和藹可親、威風凜凜)(3)找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說說你的感受。五、課堂回憶，交流收獲。1.老師適當總結(jié)教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學們，讀了這首散文詩，我們是否在大自然的話語中找到了自己的影子?人生就是一朵花，失意時不要顧影自憐，得意時不要孤芳自賞。不管失意還是得意，我們的心中應(yīng)該總是開滿怡人的鮮花。今天的這節(jié)課，我們學習了讀散文詩的一些方法，比方說欣賞性地朗讀，想象畫面

12、。我們更欣賞了紀伯倫優(yōu)美、親切、雋永的文字，這些文字就像一首歌，縈繞在我們的腦海、心中。今天大家的表現(xiàn)很不錯，_2.引導學生交流收獲。(1)學生自由交流并積累學習方法。(出示課件)愛誦讀的你，可以有感情地讀讀課文，讀出花的美、花的精神。愛繪畫的你，可以畫出花的色彩、花的形態(tài)、生活中的花。愛寫作的你，可以寫出花的韻味、花的追求。愛國學的你，可以搜集詩詞，感受花在人們精神生活中的地位。(2)摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。六、背誦積累，作業(yè)設(shè)計。1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完本錢課對應(yīng)訓練。六年級花之歌練習題一、辨字組詞。冠()增()凝()寇()贈()疑()漿()仰()孤()槳()抑()

13、狐()二、在括號里填上適宜的詞語。()的禮品()的風光()的眼睛()的瓊漿()的小草()的叫聲三、讀下面一段話，完成練習。我在原野上_，使原野風光更加旖旎;我在清風中_，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我_;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我_。1.選擇適宜的詞語填在句子中的括號里。2.用“_”畫出這段話中寫花的作用的句子。3.用“=”畫出這段話中寫外界關(guān)注花的句子。四、發(fā)揮自己的想象，模擬下面句子的形式寫句子。例：清早，我同晨風一道將光明歡送;黃昏，我又與群鳥一起為它送行。參考答案一、冠軍 日寇 增加 贈予 凝視 可疑 泥漿 船槳 仰望 壓抑孤單狐貍二、貴重 美麗

14、 亮堂 美味 頑強 動聽三、1.搖曳呼吸觀察凝視2.我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我觀察;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。四、例如：春天，我同小草一起將太陽擁抱;夏天，我和大樹一道為熾熱作證。六年級花之歌知識點一、多音字冠gun(雞冠花)gun(冠軍)二、理解詞語蒼穹：天空。冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。搖曳：搖蕩。旖旎：柔和美妙。馥郁：形容香氣濃重。三、近義詞蒼穹天空孕育養(yǎng)育搖曳搖蕩碩大無朋龐然大物孤芳自賞自命清高四、反義詞搖曳靜止碩大無朋小巧玲瓏孤芳自賞自漸形_五、詞語拓展描寫花的四字詞語花枝招展、火

15、樹銀花、姹紫嫣紅萬紫千紅、鳥語花香、花團錦簇春暖花開、繁花似錦、花紅柳綠百花爭艷、百花齊放六、句子解析1.我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍兩個“又”寫出了花兒們周而復始、四季輪回的生命旅程。2.我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。運用了比喻的修辭手法，將花比作星星，綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。3.我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。運用了排比、擬人的修辭手法。寫出了花的成長與芬芳，暗示了花在自然界完成一個循環(huán)，然后再開場下一個循環(huán)。既展示出了詩意的浪漫，也寫出了現(xiàn)實的情景。4.我在原野上搖曳，使原野風光

16、更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我觀察;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。外表是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操。5.我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結(jié)果，寫出了花的積極樂觀態(tài)度。詩人用辨證的目光來對待生命，這就是詩人的真正意圖。七、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么?本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。2.考慮：從哪些地方可以看出“我”是花，請將有關(guān)句子畫