那個(gè)星期天課件-部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1、9 那個(gè)星期天部編版六年級(jí)下冊(cè)你有過(guò)等待去做某事或家長(zhǎng)答應(yīng)你一件事卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)的焦灼嗎？那種滋味是不是非常難挨呢？今天我們一起隨著史鐵生去看看，在那個(gè)星期天，小男孩經(jīng)歷了怎樣的期待和等待吧。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)寫“媚、蟻”等字，會(huì)寫“蟻穴、翻箱倒柜”等詞語(yǔ)。2. 默讀課文，把握主人公在一天中的心情變化，體會(huì)其情感。3. 體會(huì)文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，感受小男孩的失望與無(wú)奈。作者簡(jiǎn)介史鐵生 中國(guó)作家、散文家。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京，后從事寫作。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)務(wù)虛筆記，散文、隨筆集病隙碎筆我與地壇，中短篇小說(shuō)集我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若

2、琴弦等。整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說(shuō)說(shuō)在那個(gè)星期天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。媚蟻揉叨耽絆諒惶搓吻惆偎逝綻悵 字詞學(xué)習(xí)蟻絆叨綻惆悵搓吻逝揉媚耽偎諒惶蟻穴 念叨 停頓 晃動(dòng) 碰倒 原諒 惆悵 休止 時(shí)光 驚惶 親吻 依偎 挽回 消逝 翻箱倒柜 應(yīng)_ 反應(yīng) _ 應(yīng)該yngyng嚇_ 驚嚇 _ 恐嚇hxi吃了藥如果產(chǎn)生不良反應(yīng)（yng），應(yīng)（yng）該及時(shí)到醫(yī)院就診。面對(duì)歹徒的恐嚇（h），她受到了驚嚇（xi）。 提_ 提醒 _ 提防dt綠_ 綠色 _ 綠林好漢ll警察提（t）醒人們，出門在外要提（d）防小偷。在這片綠（l）色山林里，曾經(jīng)生活著一群綠（l）林好漢。叨（嘮叨）叼（叼

3、著）絆（牽絆）拌（攪拌）諒（原諒）涼（涼爽）在一個(gè)涼爽的秋日，父親終于原諒了他。綻（綻放）淀（淀粉）惆（惆悵）綢（絲綢）搓（搓洗）揍（挨揍） 他拿著終于做好的絲綢衣服，想到逝去的好友內(nèi)心惆悵不已。惶（驚惶）煌（輝煌）偎（依偎）喂（喂養(yǎng)）逝（消逝）浙（浙江）這位母親正在喂養(yǎng)依偎在她懷里的寶寶。_ 形容徹底地翻檢、搜查。_（事情）中止或暫停；說(shuō)話時(shí)語(yǔ)音上 稍做間歇。_ 因惦記或想念而在談話中提到。_ 形容隱隱約約，若有若無(wú)。CADA.停頓 B.縹緲 C.翻箱倒柜 D.念念叨叨B_ 對(duì)人的疏忽、過(guò)失或錯(cuò)誤寬恕諒解， 不加責(zé)備或懲罰。_（景物）鮮明可愛(ài)；（眼睛）明亮動(dòng)人。_ 停留；拖延；耽誤。_ 急速

4、。CADA.明媚 B.原諒 C.急遽 D.耽擱B 答應(yīng) 明媚 簡(jiǎn)單 縹緲 漫長(zhǎng) 急遽 拒絕復(fù)雜清晰緩慢我原本還擔(dān)心媽媽會(huì)拒絕我的請(qǐng)求，沒(méi)想到她居然痛快地答應(yīng)了。這件事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，不要想得那么復(fù)雜。短暫昏暗盼望 答應(yīng) 想象 耽擱 急遽 驚惶 消逝 荒涼渴望答允耽誤幻想這里一派荒涼的景象，十分冷清。急速驚慌消失冷清課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）概述“我”在“那個(gè)星期天”經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。描寫“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬(wàn)分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過(guò)程。第二部分（2-6）敘寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。第三部分（7）課文解讀

5、閱讀第一段，開頭這樣寫有什么作用？ “昏暗下去”既是實(shí)指，指“我”從白天等到天黑；又是虛指，一方面暗示了等待的落空，另一方面表明“我”的心情最終歸于灰暗。第一部分（1）概述“我”在“那個(gè)星期天”經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。描寫“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬(wàn)分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過(guò)程。第二部分（2-6）敘寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。第三部分（7）課文層次： 總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。 “很久之前就答應(yīng)了”說(shuō)明在這之前“我”已經(jīng)期待

6、了很久。兩個(gè)“不會(huì)錯(cuò)”再次說(shuō)明“我”記憶深刻，表現(xiàn)了“第一次盼”在“我”的人生里刻下了深深的印痕?！叭?，當(dāng)然去”可見媽媽的回答非?？隙ǎ矆?jiān)定了“我”必去的信心。 加紅字體現(xiàn)了什么？母親出來(lái)了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說(shuō)了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。故意躲起來(lái)嚇唬大人是孩子調(diào)皮可愛(ài)的常事，那天卻忘了，說(shuō)明 “我”心里只想著快點(diǎn)走。兩個(gè)問(wèn)句進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”急切的心情。連用兩個(gè)問(wèn)句表現(xiàn)出作者怎樣的心情？這句話是本段的中心句?！安缓冒ぁ闭f(shuō)明“我”等待的過(guò)程漫長(zhǎng)而痛苦。“這段時(shí)光不好挨?！薄拔摇痹趮寢屓ベI菜之后做了哪幾件事？想象這些畫面，你從中感受到什么？跳方磚

7、，跳房子看天，看云彩；蹲在院子里撥弄蟻穴；坐在草叢里翻看畫報(bào)。從中可以感受到“我”的焦急和興奮?！拔摇币?yàn)槟赣H的承諾而滿懷期望，內(nèi)心歡喜，“自?shī)首詷?lè)”是為了打發(fā)等待中無(wú)聊的時(shí)光，舒緩焦急的心情。母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？這里的反問(wèn)句表達(dá)了 “我”心中對(duì)媽媽說(shuō)話不算話的強(qiáng)烈不滿。好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？母親同樣用一個(gè)反問(wèn)句來(lái)應(yīng) 對(duì)“我”，完全沒(méi)有顧忌“我”的感受。整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來(lái)，它

8、們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。這一段寫了“我”緊跟著勞作的母親，提醒她趕緊實(shí)現(xiàn)“我”的盼望的一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了“我”在上午即將結(jié)束而盼望還沒(méi)實(shí)現(xiàn)時(shí)的急切心理，同時(shí)也揭示了母親迫于生計(jì)無(wú)暇顧及“我”的現(xiàn)實(shí)狀況。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我”盼著母親趕緊洗完衣服帶“我”出去。作者用動(dòng)作描寫和心理獨(dú)白描寫，展示了“我”焦急又執(zhí)著的心理狀態(tài)。“我”為了讓母親知道“我”一直在等著她帶“我”出去，便守在離她最近的地方，“蹲在她身邊，看著她洗”，用最無(wú)聲的動(dòng)作表達(dá)最焦急的心情?！拔?/p>

9、”盼著什么？作者是怎么寫出 “盼”的心情的？看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。隨著天色越來(lái)越暗，空氣越來(lái)越?jīng)觯@漫長(zhǎng)的一天終于就這樣無(wú)果而終了。作者將“我”的感覺(jué)和周圍的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寫出了“我”越來(lái)越失望，最終明白自己的盼望終將落空的心理狀態(tài)。這里的環(huán)境描寫有什么作用？第一部分（1）概述“我”在“那個(gè)星期天”經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。描寫“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬(wàn)分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過(guò)程。第二部分（2-6）敘寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。第三部

10、分（7）課文層次：我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。是否矛盾？我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步?！奥L(zhǎng)”和“急遽”在這里并不矛盾，正是作者語(yǔ)言的巧妙之處，“漫長(zhǎng)”表現(xiàn)的是等待的煎熬和心情的急切；“急遽”寫的是時(shí)間的飛速流逝。這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了“我”矛盾和無(wú)助的情感。因?yàn)榈却臅r(shí)間難挨，所以感覺(jué)是“漫長(zhǎng)”的；可眼看一天就要過(guò)去，希望即將落空，又感覺(jué)是“急遽”的。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷

11、里。我聽見母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起”母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？因?yàn)槟赣H并不是一個(gè)不疼愛(ài)、不體諒孩子的母親，之前忽略“我”只是因?yàn)樘两谧约旱膭谧髦?，?dāng)她看到“我”流淚時(shí)，猛然驚醒，一直不曾離開的母愛(ài)立即彌漫開來(lái)，心中對(duì)“我”的愧疚、憐愛(ài)讓她“驚惶”。她“把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里”，一邊親吻“我”，一邊向“我”道歉。作者在課文的開頭說(shuō)“天色昏暗下去”，到時(shí)又說(shuō)“光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”，且文中多次寫到光線的變化。通讀全文，說(shuō)說(shuō)這樣寫的妙處。從文章開頭的“天色昏暗下去”，到開始等候時(shí)的“陽(yáng)光明媚”，再到后來(lái)的“光線漸漸暗下去”“光線漫長(zhǎng)而急遽

12、的變化”“光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”，作者用對(duì)光線變化的具體描寫，渲染了這次等候的基調(diào)灰暗，同時(shí)也表現(xiàn)了時(shí)間的推移以及隨著時(shí)間的推移“我”越來(lái)越沮喪、失落的心情。作者這樣將比較抽象的心情附著于具體的景象或者物象上的寫法，使 “我”的心情變得具體可感，給人留下非常深刻的印象，更震撼人心。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”為什么對(duì)那一 天記憶如此深刻。1.第一次盼望對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要。2.盼望中的興奮期待、焦急無(wú)奈、 失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。3.母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾給“我”幼小心靈帶來(lái)的痛苦，令“我”難以忘懷。4.母親忙碌辛勞的身影，也在“我” 的記憶中揮之不去。大人的世界和孩子的世界，在史鐵生

13、筆下有什么不同？“我”和母親之間就像兩條平行線，母親忙母親的，她做完一件事又去做一件事?！拔摇眹Z叨“我”的：“去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧”“我”看不見母親的世界，母親同樣也不搭理“我”的嘮叨。示例：她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，以致疏忽了孩子的感受。但即使忙得不可開交，她也沒(méi)有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而是對(duì)孩子滿懷歉意。雖然她沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾，但她仍然是一位好母親。文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)這位母親？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。課堂插播寫作方法寓情于景那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。 我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸

14、漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲。 我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)。閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。仔細(xì)觀察這些句子，分析它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁刺攸c(diǎn)？本文多處借助景物描寫來(lái)表現(xiàn)作者的思想感情，這種表現(xiàn)手法叫寓情于景。寓情于景是一種間接而含蓄的抒情方式。寓情于景（或物），情景交融，這種方式將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫抒發(fā)感情。牛刀小試人在心情好的時(shí)候，看什么景色都覺(jué)得美好，你有沒(méi)有過(guò)這種體會(huì)？學(xué)習(xí)文中“寓情于景”的寫法，寫一寫吧。示例：聽到比賽晉級(jí)的好消息，我興奮極了，走在回家的路上，感覺(jué)一路上的景色

15、也比往日更美了。迎春花穿著金黃色的衣裙，一朵朵，一簇簇，都在報(bào)告著春天到來(lái)的消息。小河兩岸，柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，微風(fēng)拂過(guò)，柳條一擺一擺的，好像在跟我招手呢！天空中還有幾只小鳥，唱著動(dòng)聽的歌兒歡快地飛著。文章結(jié)構(gòu)主題歸納本文記敘了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩卻未能如愿的經(jīng)歷，記錄了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了“我”細(xì)膩而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。隨堂練習(xí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。明媚 耽誤 揉搓 惆悵驚惶 依偎 消逝 綻放mng midn wuru cuchu chngzhn fngxio shy wijng hung二、連線 A

16、 .因惦記或想念而在談話中提到。B .形容徹底地翻檢、搜查。C .形容隱隱約約，若有若無(wú)。D .（景物）鮮明可愛(ài)；（眼睛）明亮動(dòng)人?？~緲明媚念念叨叨翻箱倒柜教材習(xí)題默讀課文。說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。在那個(gè)星期天里，“我”經(jīng)歷了從等待開始時(shí)的萬(wàn)分期待、心懷歡喜，到繼續(xù)等待時(shí)的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時(shí)的焦急萬(wàn)分，直到最后等待結(jié)束、期盼落空的過(guò)程。匆匆和那個(gè)星期天都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？不同點(diǎn)：匆匆運(yùn)用了擬人、比喻、夸張等修辭手法，用詩(shī)意的語(yǔ)言將抽象的事物表現(xiàn)出來(lái)，既表達(dá)了朱自清對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情，又能激發(fā)讀者的共鳴。那個(gè)星期天從孩童的視角觀察世界，所描寫的行為舉止均充滿濃濃的孩童氣息。這稚子內(nèi)心的感受通過(guò)作者看似隨意而絮叨的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)后，更能夠讓人深受感染。相同點(diǎn)：匆匆和那個(gè)星期天的情感抒發(fā)都真切、自然。拓展空間史鐵生經(jīng)典名句對(duì)于故鄉(xiāng)，我忽然有了新的理解：人的故鄉(xiāng)，并不止于一塊特定的土地，而是一種遼闊無(wú)比的心情，不受空間和時(shí)間的限制；這心情一經(jīng)喚起，就是你已經(jīng)回到了故鄉(xiāng)。記憶與印象我曾走過(guò)山