教育學(xué)第4課筆記

1、教育學(xué)第4課筆記廣義：期里狹乂：具體要求作用：核心問題、出發(fā)點(diǎn)、歸宿概述層次結(jié)構(gòu)功能：導(dǎo)向、選擇、調(diào)控、激勵(lì)、評(píng)價(jià)國家的教育目的 學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) 那旦近理論社會(huì)本位論上那社會(huì)恐嚇圖圖 個(gè)人本位論:啰嗦人福祿齊 教育無目的論；杜威辯證統(tǒng)一論基本精神堅(jiān)持社會(huì)主義方向社會(huì)性特定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景g八-3人心神受教育者身心開展規(guī)律4口山 理論依據(jù) 個(gè)體性一.r j q By我國的教育目的- 人們教育思想理論依據(jù)r馬克思全面開展學(xué)說 ，全面開展教育!德智體美勞 素質(zhì)教育:提速個(gè)性創(chuàng)兩全第2頁：【說在課前】首先復(fù)習(xí)前面的人物，沒有復(fù)習(xí)的同學(xué)，明天沒有課盼望大家采用早中晚，零碎時(shí) 間看下人物。昨天講了

2、 524 ,還講了三對(duì)關(guān)系，首先我們看524三個(gè)數(shù)字。數(shù)字5,就是五大規(guī)律，挨次性關(guān)鍵詞是從整體上方向不行逆，所以挨次性要求我們要能夠做到循序 漸進(jìn)，從到，階段性關(guān)鍵詞是抽取某一個(gè)階段”是一個(gè)局部，階段性要求我們?cè)诮逃^程中要有針對(duì) 性。不平衡性關(guān)鍵詞是“速度要求我們能夠抓住關(guān)鍵期。個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性，表達(dá)在生理和生理的互補(bǔ)， 生理和心理的互補(bǔ)，要能夠做到揚(yáng)長避短。個(gè)體差異性就是A和B的不同，因材施教。數(shù)字2 ,要把握理論名稱和觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)。口訣：遺夢俘獲高威哥。首先夢對(duì)應(yīng)孟子，浮對(duì)應(yīng)弗洛伊德， 獲對(duì)應(yīng)霍爾，高對(duì)應(yīng)高爾登，威對(duì)應(yīng)威爾遜，哥對(duì)應(yīng)哥賽爾。外銀論：外婆查找落花生四大因素，出淤泥而不染

3、，表達(dá)個(gè)體主觀能動(dòng)性，同流合污是對(duì)應(yīng)環(huán)境，同流而不合污，沒有被環(huán)境污染, 靠自己的主觀能動(dòng)性。第3頁：【解析】在這三對(duì)關(guān)系里，百分之八十都消失在前三段，教育社會(huì)的進(jìn)展中要重點(diǎn)把握前三個(gè)， 后面兩個(gè)能夠聽懂，課后簡潔復(fù)習(xí)即可。第4頁：【解析】表達(dá)教育的經(jīng)濟(jì)功能，反作用就叫做政治功能，教育和文化之間的關(guān)系，文化之間的反 作用就叫做文化功能。第5頁：【解析】假如考試真的遺忘了，可以把生產(chǎn)力理解為錢，有錢了那么速度快,規(guī)模大，反作用就 是經(jīng)濟(jì)功能，最基本的功能就是再生產(chǎn)勞動(dòng)力來確定。課后大家可以畫圖。第6頁：解析】政治經(jīng)濟(jì)制度可以理解為我們我國的領(lǐng)導(dǎo),我們黨能夠打算教育的目的，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)制度 具有反作

4、用，有政治功能，最基本的就是為教育培育人才，可以做思維導(dǎo)圖梳理一下。第9頁：【解析】教育和社會(huì)文化的關(guān)系，前面講生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)對(duì)教育都是制約，文化是一種軟實(shí)力， 它不能打算誰。文化這里可以觀察它把前面的詞都改為影響。文化對(duì)教育是一種影響。在這六條之中，只要知道 對(duì)其他的作用都是影響即可，留意第一條，文化對(duì)教育具有定向作用，如我們我國強(qiáng)調(diào)中庸之道?！窘馕觥繘]有口訣，教育的文化功能有4條，J傳遞和保持大家可以依據(jù)老師的畫圖，是時(shí)間上的 傳遞和保存，從古至今，我們我國從古至今都是禮儀之邦。一看空間上的傳播和溝通作用，在我 們生活中如孔子學(xué)院開到了全世界，交換生也是一種傳播和溝通。T向上的箭頭，是向

5、上選取的， 取其精華去其糟粕，這就是選擇和提升的作用。%最終一個(gè)是更新和制造文化的作用，大家可以畫 老師展現(xiàn)的圖，我們有一些創(chuàng)新。第10頁：【解析】如蘇蘇和果果都是山東師范高校的，這時(shí)候就和他們說你們學(xué)校不好，這時(shí)候素素和 果果就會(huì)打老師，假如他們之間相互吐槽，就是學(xué)校文化的表達(dá)。學(xué)校文化有縮影叫做校內(nèi)文化，又分為三局部 1.校內(nèi)物質(zhì)文化，有環(huán)境文化，物質(zhì)文化，如廈門高校，設(shè)施文化都是學(xué)校的物質(zhì)文化。2.校內(nèi)精神文化（觀念 文化）是校內(nèi)文化的核心；如校風(fēng)、校貌，學(xué)校的精神表達(dá)。3.校內(nèi)制度文化（法律規(guī)范文化）。學(xué)校的禮儀是 屬于制度文化。由于禮儀是必需遵守的，就是規(guī)章制度。精神文化更側(cè)重精神層

6、面的。校內(nèi)文化的核心是精神文 化，校風(fēng)是三者的統(tǒng)一體，三者共同呈現(xiàn)。學(xué)校的綠化面積,跑道都是物質(zhì)文化。禮儀在肯定層面是必需遵守的， 中華是禮儀之邦，是對(duì)我們的要求，更側(cè)重對(duì)我們的要求，是一種制度文化，假如分不清晰，可以記：制度文化 規(guī)章制度”一個(gè)學(xué)校的制度必需遵守，精神文化就是表現(xiàn)在精神層面的，如一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和辦學(xué)宗旨。校風(fēng) 是三者的統(tǒng)一體。推斷題的考點(diǎn)：學(xué)校文化是在進(jìn)展過程中自發(fā)形成的文化。這是錯(cuò)誤的，它既有人為的也有環(huán) 境進(jìn)展的因素。第12頁：【解析】生產(chǎn)力，政治經(jīng)濟(jì)制度和文化之間的關(guān)系已經(jīng)講完，下面的是不太重要的?？茖W(xué)技術(shù) 與教育的關(guān)系，它對(duì)教育有制約和影響的作用，后面的文化和科學(xué)技術(shù)

7、都是制約和影響，打算可以說成制約和影 響，但是制約和影響不能說成打算。表達(dá)影響觀念，受教育的數(shù)量和質(zhì)量，如現(xiàn)在上網(wǎng)課有上千人，就是影響數(shù) 量。反作用就是教育也具有科技功能，主要表現(xiàn)為科學(xué)學(xué)問的生產(chǎn)，是最常見的，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，下面 的三點(diǎn)了解即可。MOOC也就是說通過網(wǎng)絡(luò)的教育能夠?qū)ι先f人進(jìn)行教育，只要申請(qǐng)賬號(hào)就可以參與，是由于 科學(xué)技術(shù)的影響。MOOC要有印象。慕課：大規(guī)模開放式課程。第13頁：【解析】教育和人口的關(guān)系要重點(diǎn)把握，是作用與反作用的關(guān)系，也是制約和影響，不能做成 打算，教育對(duì)人口也有反作用。山東人口多，所以教育規(guī)模較大，需要更多師資，人口數(shù)量制約教育的規(guī)模。制 約教育的質(zhì)

8、量，如科學(xué)家的孩子不會(huì)太差，人口質(zhì)量高，教育質(zhì)量也高。之前有新聞，私立學(xué)校要求父母必需是 本科。人口機(jī)構(gòu)是最重要的，現(xiàn)在人口結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是老齡化，現(xiàn)在會(huì)消失許多老年高校，所以人口結(jié)構(gòu)也影響教育 的結(jié)構(gòu)。教育能夠削減人口的數(shù)量，就是越窮的地方，遙遠(yuǎn)的山村?，F(xiàn)在丁克族是兩倍收入，你會(huì)覺察受教育水平 越高丁克族越多。教育提高人口素養(yǎng)，現(xiàn)在提高素養(yǎng)教育，由于國民素養(yǎng)較低。教育還能優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)。1.首先 優(yōu)化人口性別比例，在座各位小時(shí)候可能會(huì)經(jīng)受過重男輕女。2.優(yōu)化人口年齡結(jié)構(gòu)，讓更多人接受教育。3.優(yōu)化 行業(yè)結(jié)構(gòu)，如大家都是接受過高等教育的，你找工作時(shí)候不會(huì)找美團(tuán)外賣的工作，假如一個(gè)地方招文員很好招， 但

9、是招外賣人員不好招，由于教育轉(zhuǎn)變了行業(yè)機(jī)構(gòu)。4.地域結(jié)構(gòu)，受到教育后許多人留在了省會(huì)城市，完成了人 口地域的結(jié)構(gòu)?！究偨Y(jié)】最常見的是單項(xiàng)選擇題的考查，1.教育的人口結(jié)構(gòu)能夠影響教育的結(jié)構(gòu)，如老年高校。2.教育能夠削 減人口數(shù)量。3.教育優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)。這三點(diǎn)是比較常見的?！臼崂怼拷逃c人口的關(guān)系，這一局部在總結(jié)需要大家把握3個(gè)考點(diǎn)，人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)，教育影響 人口數(shù)量，教育優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)?！窘馕觥楷F(xiàn)在人口老老齡化，消失許多老年高校。教育可以削減人口的數(shù)量，受 教育水平越高的人越不喜愛生孩子，你會(huì)覺察受教育水平高會(huì)影響人口數(shù)量，如丁克家族，就是兩個(gè)人在一起不 生孩子，他們受教育水平普遍居高。教育

10、優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)，舉的四個(gè)方面例子。1.教育有助于轉(zhuǎn)變?nèi)丝诘男詣e比例， 就是原來許多地方重男輕女。2.教育可以轉(zhuǎn)變社會(huì)人口的年齡結(jié)構(gòu)，如剛才我們說的受教育水平較高，就不太喜 爰生孩子，所以會(huì)轉(zhuǎn)變?nèi)丝诮Y(jié)構(gòu)是優(yōu)化，與削減類似，削減只是削減，這里還有優(yōu)化，人口結(jié)構(gòu)趨于平和。3. 轉(zhuǎn)變職業(yè)結(jié)構(gòu),如大家喜愛辦公室工作，不喜愛美團(tuán)外賣。4.教育轉(zhuǎn)變地域結(jié)構(gòu)，通過教育可以實(shí)現(xiàn)地域的結(jié)構(gòu), 畢業(yè)后可能留在那就是教育地域的影響。傳遞作用，傳播溝通作用，選擇和提升功能（取其精華），更新和制造 功能。第15頁：【解析】1.【選B】2【選D】3.【選B】第19頁：【解析】1.概念：（1）廣義的教育目的：期望，如媽媽一般盼

11、望自己的女兒找個(gè)穩(wěn)定的工作， 有一個(gè)平穩(wěn)的家庭。是廣義的教育目的。（2 ）狹義的教育目的：詳細(xì)要求，如建設(shè)者和接班人。教育目的的作用：核心問題、動(dòng)身點(diǎn)（全部的工作都是圍繞教育目的開展的）、歸宿、全程性的指導(dǎo)作用。 教育目的的類型：（1）實(shí)然目的：側(cè)重現(xiàn)實(shí)。如考試考多少分。（2 ）應(yīng)然目的：側(cè)重教育的一種抱負(fù)。如我 們我國的教育目的要培育建設(shè)者和接班人。第20頁：【解析】1單項(xiàng)選擇：教育目的是核心問題、動(dòng)身點(diǎn)、歸宿、全程性的指導(dǎo)作用2.實(shí)然目的：側(cè)重 現(xiàn)實(shí)。應(yīng)然目的：側(cè)重教育的一種抱負(fù)。1.教育目的：培育德、智、體等方面全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者 和接班人解決的是為誰培育人，培育什么樣的人。

12、2.教育方針：（1）教育必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 為我們指明方向。（2 ）必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培育德、智、體等方面全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)都口接 班人。區(qū)分：L教育方針多了方法。2.教育方針指明方向3.教育目的更為抱負(fù)。教育方針更為現(xiàn)實(shí)。第22頁：【解析】4個(gè)層級(jí)的：我國的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培育目標(biāo)、課程目標(biāo)、老師的教學(xué)目標(biāo)。 3個(gè)層次的：我國的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培育目標(biāo)、老師的教學(xué)目標(biāo)。1.教育目的的主體是我國，學(xué)校的培育目標(biāo)的主體是學(xué)校，課程目標(biāo)的主體是學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)的主體是老 師。2.從宏觀g微觀。3.培育目標(biāo)：教育目的是培育建設(shè)者和接班人。老師的教學(xué)目標(biāo)包括三維

13、：學(xué)問與技能、 過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。和布魯姆的教學(xué)目標(biāo)相符合?！究偨Y(jié)】1.主體：教育目的的主體是我國。2.我國的教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培育目標(biāo)是普遍和特別的 關(guān)系。3.從宏觀到微觀。4.教學(xué)目標(biāo)最具操作性。5.3個(gè)層次少了一個(gè)課程目標(biāo)。解析】1.教育目的的作用：導(dǎo)向、選擇、調(diào)控、激勵(lì)、評(píng)價(jià)。2.關(guān)鍵詞技藝。（1）導(dǎo)向：關(guān)鍵詞：方向和 指南。（2 ）選擇功能：選擇肯定的內(nèi)容和方法。（3 ）調(diào)控功能：調(diào)整。一般是在教學(xué)過程之中。（4 ）激勵(lì)功 能：激勵(lì)受教育者。（5 ）評(píng)價(jià)功能：評(píng)價(jià)老師、同學(xué)。是標(biāo)尺和依據(jù)。第23頁：【解析】1.指出方向和指南。選A 2.【選。3.選B 4.選D第25頁

14、：【解析】1.單項(xiàng)選擇備考，理論、名稱、觀點(diǎn)、人物的對(duì)應(yīng)。2.少了 T宗教起源論。簡潔了解即可。 3.社會(huì)本位論，（1）為社會(huì)進(jìn)展培育公民，赫爾巴特（教育的目的是為社會(huì)培育合格的公民）、柏拉圖（抱 負(fù)國從我國和社會(huì)的需要?jiǎng)由恚?、孔德（社?huì)學(xué)之父）、涂爾干（社會(huì)學(xué)家）、凱興斯泰納（極端認(rèn)為只有一 個(gè)目的：造就合格的公民）（2 ） 口訣：那社會(huì)恐嚇圖圖?！窘馕觥總€(gè)人本位論，（1）個(gè)體需要?jiǎng)由怼⒔逃嘤匀蝗?，盧梭、羅杰斯（人本主義的代表人物，羅 馬人馬斯洛也是個(gè)人本位論）、福祿貝爾（幼教之父）、裴斯泰洛齊（教育遵循自然）。（2 ） 口訣：啰嗦 人福祿齊。個(gè)人佩服盧洛，啰嗦一路無人陪，還有康德。3

15、.教育無目的論，（1）教育活動(dòng)的詳細(xì)目的，（2 ）代表人物：杜威。4.辯證統(tǒng)一論辯證統(tǒng)一的目的，代 表人物：馬克思。6.文化本位論：教育是圍繞文化進(jìn)行的。代表人物是斯普朗格和狄爾泰。7.教育預(yù)備生活說: 斯賓塞，8.教育適應(yīng)生活說是教育要適應(yīng)生活。提出者是杜威。第27頁：【解析】1.教育目的：對(duì)人的期望和要求。2.教育目的的地位：動(dòng)身點(diǎn)、歸宿，全程性指導(dǎo)作用。 3.我國的教育目的和學(xué)校的培育目標(biāo)是普遍和特別。4教學(xué)目標(biāo)最具操作性。5 ,教育目的的功能：導(dǎo)向、激勵(lì)、 評(píng)價(jià)。6.教育目的的理論。第30頁：【解析】5道單項(xiàng)選擇：1.關(guān)于正確是新中國成立的第一個(gè)教育方針。2.1985關(guān)于教育體制 首次

16、提出“四有新人”。3.1993中國教育改革和進(jìn)展首次提出由應(yīng)試教育進(jìn)展素養(yǎng)教育。4.德育工作素 養(yǎng)教育的概念。5.全面推出終身教育。1.1957年關(guān)于正確處理人民內(nèi)部沖突的問題毛主席提出的，是新中國成立的第一個(gè)教育方針。2.1985 關(guān)于教育體制首次提出“四有新人。（1 ） 口訣八五定四有。3.1993中國教育改革和進(jìn)展首 次提出從教育內(nèi)容上由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育。（1 ） 口訣九三要改應(yīng)試”4.德育工作的假設(shè)干意見素 養(yǎng)教育的概念。（1 ） 口訣：“九四見素養(yǎng)”5.全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算推出終身教育，口訣：九九 定終身。第31頁：110 : 50 【解析】1.堅(jiān)持社會(huì)主義方向。2.要求德、智

17、、體等方面全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè) 建設(shè)箭口接班人3.適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)同學(xué)共性進(jìn)展。培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。4.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合【解 析】談到依據(jù)可以從社會(huì)、個(gè)人兩個(gè)大的維度動(dòng)身。1.特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景2.受教育者的身心進(jìn) 展規(guī)律3.人們的教育思想。4.我們我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說。（單項(xiàng)選擇高頻 考點(diǎn)）談到依據(jù)可以從社會(huì)、個(gè)人兩個(gè)大的維度動(dòng)身。1.特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景2.受教育者的身心 進(jìn)展規(guī)律3.人們的教育思想。4.我們我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說。（單項(xiàng)選擇高 頻考點(diǎn)）。1.我們我國確立教育目的的理論依據(jù)是

18、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說。2.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí) 現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一途徑。第32頁：【解析】1.德智體美勞。2.各自的地位和任務(wù)。3.德育：靈魂和統(tǒng)帥。任務(wù)是培育正確的三觀。 4.智育：前提和基礎(chǔ)的地位，根本彳壬務(wù)是進(jìn)展智力。5.體育：良好的身體是革命的本錢，是物質(zhì)基礎(chǔ)。6.美育： 動(dòng)力和升華，任務(wù)是培育正確的審美觀，感受美、觀賞美、制造美（最高層）。類型：藝術(shù)美（文學(xué)藝術(shù)、電影 藝術(shù)等）、現(xiàn)實(shí)美（包括自然美、社會(huì)美、教育美）。1.單項(xiàng)選擇：把握地位和任務(wù)。2.美育最高層是制造美。3.美 育包括藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美。4.推斷題：全面進(jìn)展是指的是德智體美勞平均進(jìn)展。錯(cuò)誤。第33頁：單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、簡答備考，1.提高國民素養(yǎng)。2.素養(yǎng)教育是面對(duì)全體同學(xué)。3.促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的 教育，德智體美勞全面進(jìn)展。4.促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展的教育。5.以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐