三年級書法藝術下冊教學教案

1、第一課 撇的寫法教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學過程：一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。二、 導入新課。 請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法。三、 將受新課。 請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。 可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。 讓同學們看范字

2、“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。四、 鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。五、 總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。第二課 捺的寫法教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學過程：一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。二、 講書法家刻苦學習的小故事。三、講授新課老師出示掛圖。 請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課 捺的寫法請同學觀察“捺”的特點：1

3、、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚） 四、鞏固練習：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：1、園行；2、筆順；3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的一些毛病。五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。第三課 點的寫法教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學過程：一、 組織教

4、學，穩(wěn)定情緒。二、 講書法家刻苦學習的小故事。三、 講授新課。 出示課題：第八課 點的寫法。出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：1、它像什么？（大瓜子、雨點等）2、在米字格中的位置。 點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。 請同學們自己總結出點的寫法。四、 完成第八課作業(yè)、范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調解課堂氣氛。五、 總結：展示作業(yè)，給予表揚。第四課 豎鉤的寫法教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學過程：一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。二、 表揚班上書寫認真的同學。三、 復習豎（垂露豎）的寫法。 垂露

5、豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。 問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。四、 講授新課。 老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察“豎鉤”的特點：1.其外形像一個鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。 豎鉤的寫法：因為垂露豎已經(jīng)學過，所以盡量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。 先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。 請學生用手指在桌面上書寫練習。五、 鞏固練習：完成第九課作業(yè)，范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每

6、寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。六、 總結：展示作業(yè)，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。第五課 提的寫法教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學過程：一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。三、 講授新課。 老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。 請學生觀察提的特點： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜線上。 （三） 由粗到細。 提的寫法：先左上，向下按，

7、提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。四、 鞏固練習：完成第十課作業(yè)，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。五、 總結：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。第六課 筆順規(guī)則（一）教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則。 （一）：先橫后豎，先撇后捺；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學過程：一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。二、 表揚班里刻苦學習寫字的同學。三、 講授新課。 老師出示課題：第十一課：筆順規(guī)則（一）。出示掛圖“十、干”，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。

8、 分組觀察“十、干”的特點； “十”的特點：1.筆順：先橫后豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什么圖形。 “干“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規(guī)律，啟發(fā)學生思考。 老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇后捺。 在老師的啟發(fā)下，分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。四、 鞏固練習：完成第十一課作業(yè)，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執(zhí)筆及書寫時的毛病。五、 總結：展示作業(yè)，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。第七課 筆順規(guī)則（二）教學目的：激發(fā)學生對寫字的興

9、趣；學會筆順規(guī)則 （二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學過程：一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。三、 講授新課。 老師出示課題：第十二課 筆順規(guī)則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規(guī)律：“從上到下”。同時板書：從上到下。 老師啟發(fā)學生說出“工”的具體寫法： （1） 先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。 （2） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。 （3） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。 （4） 整個字形大致呈梯形。 “王”的具體

10、寫法： 在分析“王”字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法。 （1） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。 （2） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。 （3） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。 （4） 整個字形大致呈梯形。 從左到右：“川、林”的寫法 （1） 說出筆順；（2）總結出“從左到右”的筆順規(guī)則；（3）說出每筆的位置；（4）每個筆畫的不同點；（5）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。 硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強調一下起筆收筆動作稍大。四、 鞏固練習：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。五、 總結

11、：展示學生的作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下多練習。第八課 筆順規(guī)則（三）教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則 （三）：從外到內，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學過程：一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。三、 講授新課。 老師板書課題：第十三課：筆順規(guī)則（三），并出示掛圖“句、用”，請同學觀察，在老師引導下，總結出這兩個字的筆順規(guī)則，老師此時板書“從外到內”。 范字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左?！熬洹弊执篌w呈三角形。 “用”

12、字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”里面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上?！坝谩弊执笾鲁书L方形。 老師還可讓同學說出筆順是從外到內的其他字，如“風、鳳”等。 同時讓學生說出這個字筆畫的粗細，在書寫時要特別注意。 硬筆部分的四個字，除復習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。四、 鞏固練習：完成第十三課作業(yè)，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執(zhí)筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務，望老師不要怕麻煩）。五、 總結:：展示同學們的作業(yè)，給予表

13、揚，鼓勵同學們課下練習。第九課 筆順規(guī)則（四）教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則 （四）：從內到外；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學過程：一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。二、 表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。三、 講授新課。 老師出示掛圖，請同學說出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要著急，老師可預備好有啟發(fā)性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？） 老師板書：第十四課：筆順規(guī)則（四）：從內到外。 老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。范字“兇”：先寫第一筆短

14、撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。 范字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。 老師可讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下并提出看誰臨得像。四、 鞏固練習：五、 完成第十四課作業(yè)，學生書寫時

15、伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學。六、 總結：展示作業(yè)，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。第十課 筆順規(guī)則（五）教學目的：激發(fā)學生對學寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學過程： 一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。 二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。 三、 講授新課。 師出示掛圖，讓學生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導下，總結出其筆順規(guī)則；先里頭，后封口。老師板書課題：第十五課 筆順規(guī)則（五）：先里頭，后封口。老師和同學小結范字”田“的具體寫法：（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不說）。（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。(4)讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。 老師出示掛圖“水”字，請學生看后，說出筆順，在老師引導下總結出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后