五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.4解決問(wèn)題｜冀教版

1、Word - 4 -五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.4解決問(wèn)題冀教版 第三單元第4課時(shí) 解決問(wèn)題 一、教學(xué)任務(wù) 1學(xué)問(wèn)任務(wù) 讓同學(xué)利用探究，學(xué)會(huì)用長(zhǎng)方體，正方體表面積的計(jì)算辦法，解決求物體的4個(gè)或5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問(wèn)題。 2. 本事任務(wù) 讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步堆積空間與圖形的學(xué)習(xí)閱歷，進(jìn)展空間觀念，提升思維的靈便性，解決實(shí)際問(wèn)題的本事。 3情感任務(wù) 讓同學(xué)進(jìn)一步體味數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感觸數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （1）較嫻熟地計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。 （2）在計(jì)算中考慮到長(zhǎng)方體和正方體表面積的實(shí)際狀況。 三、教學(xué)過(guò)程 1巧設(shè)情景，激趣引思

2、 1、談話： 現(xiàn)實(shí)生活中，有的長(zhǎng)方體、正方體物品只需要討論5個(gè)面或者4個(gè)面。誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)？ 如：做一個(gè)無(wú)蓋的金魚(yú)缸需要多少玻璃，餅干盒的商標(biāo)紙，火柴盒等。 2、點(diǎn)題： 這就是這節(jié)課我們要討論的問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式揭示本節(jié)課要解決的實(shí)際問(wèn)題與已經(jīng)解決的實(shí)際問(wèn)題 2. 自主互動(dòng) 探索新知。 1、探索： （1）用課件展示例題。 指名同學(xué)說(shuō)出題目中的已知條件和要求解決的問(wèn)題。 請(qǐng)你看看我們自己的教室，想一想粉刷教室墻壁需要粉刷那些面，哪些地方不要粉刷。你能說(shuō)一說(shuō)自己解決這個(gè)問(wèn)題的思路嗎？想好后在小組研究。 （2）指名匯報(bào)。 同學(xué)的主意可能有 分離求出前、后、左、右和頂面的面積，再相加，然后

3、減去門(mén)窗和黑板的面積； 用前后兩個(gè)面的面積，加上左右兩個(gè)面的面積，再加上頂面的面積，然后減去門(mén)窗和黑板的面積； 先求出長(zhǎng)方體的表面積，再減去地面的面積，然后減去門(mén)窗和黑板的面積。 2、計(jì)算： 大家挑選一種辦法算出結(jié)果吧。 同學(xué)列式計(jì)算，教室巡察，發(fā)覺(jué)不同的算法，有針對(duì)地支配同學(xué)板演。 3、評(píng)議： 全班共同評(píng)議。 4、探索： 除了學(xué)生們說(shuō)到的計(jì)算辦法外，還有沒(méi)有其他的算法呢？我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方體的底面，我們把四面看成長(zhǎng)方體的側(cè)面，假如把側(cè)面綻開(kāi)，聯(lián)成一排就成了一個(gè)大的長(zhǎng)方體，（用紙板模型演示）這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少，寬呢？你能一下子算出這4個(gè)側(cè)面的面積嗎？根據(jù)這種思路你能完成這道題的計(jì)算嗎？ 指名板演，共同評(píng)議。 5、小結(jié)： 你覺(jué)得在解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)用什么辦法解決？（求表面積的計(jì)算辦法） 在解決問(wèn)題中，要注重什么？（實(shí)際是求哪幾個(gè)面的面積和） 【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中讓同學(xué)采納自主探究、合作溝通的方式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步堆積空間與圖形的學(xué)習(xí)閱歷，進(jìn)展空間觀念，提升思維的靈便性，解決實(shí)際問(wèn)題的本事?！?3 應(yīng)用拓展，反思溝通 試一試和練一練 四、 板書(shū)設(shè)計(jì) 面積計(jì)算的應(yīng)用 分離求出前、后、左、右和頂面的面積，再相加，然后減去門(mén)窗和黑板的面積； 用前后兩個(gè)面的面積，加上左右兩個(gè)面的面積，再加