教科版四年級科學下冊《生活中的靜電現(xiàn)象》教學反思

1、Word - 3 -教科版四年級科學下冊生活中的靜電現(xiàn)象教學反思生活中的靜電現(xiàn)象是教科版四班級科學下冊的第一課，課前我細心預備了教學設(shè)計和課件，選擇了一些網(wǎng)絡上的關(guān)于生活中的靜電現(xiàn)象的視頻來為上課做預備。我先播放視頻奇特的生活試驗靜電現(xiàn)象，來激活同學的學習愛好。然后利用出示一個用梳子逼近碎紙屑的小試驗和生活中的靜電現(xiàn)象的圖片來引入課題。在接下來的探索活動中，我先設(shè)計了兩個活動和一個關(guān)于摩擦起電的視頻來讓同學了解不一樣的電荷。然后，我利用提問提問引出梳子逼近碎紙屑的演示，帶出讓電荷流淌起來的問題，最后播放了電荷流淌的小動畫，讓同學更直觀的了解電路方面的問題。在達標測評環(huán)節(jié)，我按照課本上的內(nèi)容設(shè)計

2、了三道填空題，讓同學對課堂所學學問有一個更深刻的熟悉。最后，利用師生對這節(jié)課所學學問的共同總結(jié)，來完成這節(jié)課學習內(nèi)容。以上是我對這節(jié)課上課環(huán)節(jié)的整體思路，可是在上課當中，遇到了一些問題，回到家后，我好好的反省了這節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，總結(jié)出了以下幾點：1、上課伊始，我們能給同學分組，就根據(jù)他們怎么坐就怎么分組的了，也沒有選出小組長，這是我的第一個失誤。這個失誤導致的后果就是，有一個組的同學特殊不協(xié)作教師，導致課堂紀律浮現(xiàn)亂糟糟的狀況，而我沒能準時制止。后來想過，當初，我應當在發(fā)覺這個問題的時候就設(shè)法補救，比如，把那個小組的人員打散開來，分到其他組去，準時的給各小組補選一位組長；或者，就找這個小組的學

3、生往返答問題，小孩子不仔細聽課，不外乎想表現(xiàn)自己，那我就順著他們的意思，給他們表現(xiàn)的機會，這樣，可能就會更好一些。2、做完小氣球摩擦頭發(fā)的小試驗后，沒有準時把氣球回收起來，導致在后面的教學過程中，有的學生還在做著小氣球的試驗。面向這種現(xiàn)象，我當初應當準時的收回氣球，把同學的心思引領(lǐng)到后面的學習內(nèi)容上來。3、在總結(jié)的過程中，同學總結(jié)的有點亂，這個怪我當初沒有準時的把學習目標出示出來，導致同學老是總結(jié)不到點上去。當發(fā)覺這種狀況的時候，我應當出示學習目標出來，或者在剛開頭上課的時候，就要出示學習目標了?？傊?，課本內(nèi)容備好了，課件，試驗所需器材都預備好了，就是偏偏把同學給備錯了。我現(xiàn)在帶的年級，同學紀律是很不好管的，當初覺得，縣城小學的同學紀律再差也不應當比我們班差了，所以我就以我們班的同學的紀律狀況來預備的，可結(jié)果，我發(fā)覺，來參與賽課活動的這個年級的紀律狀況徹低出乎我的意料，讓我有點不知所措了。固然了，這也怪我隨機應變的能力不夠強，沒能準時的找到相應的對策來應對這種突發(fā)情況。在以后的教學中，我會好好