多媒體教學(xué)環(huán)境下幼兒探索型主題活動研究優(yōu)秀獲獎科研論文

1、多媒體教學(xué)環(huán)境下幼兒探索型主題活動研究優(yōu)秀獲獎科研論文 當(dāng)前，素質(zhì)教育的理念倡導(dǎo)幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，脫離傳統(tǒng)的一板一眼演講的方式，而是使用探索型主題活動開展相關(guān)教學(xué)活動，并以此起到對孩子教育的目的。在開展此項教學(xué)活動的過程中，幼兒教師首先需要確定一個活動主題，并根據(jù)主題制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、安排對應(yīng)的教學(xué)活動。在此過程中，使用多媒體技術(shù)可以有效增強(qiáng)幼兒在活動中的積極性，并且在幼兒進(jìn)行游戲和活動的過程中，更好地接受教師所傳授的相關(guān)知識。在針對幼兒教學(xué)的過程中，多項科學(xué)知識領(lǐng)域均可以使用這種教學(xué)方式，教師通過開展與生活緊密相關(guān)的活動，能夠讓孩子在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中由衷地感受到快樂，感受到更多

2、與生活密切相關(guān)的知識。 多媒體教學(xué)環(huán)境下幼兒探索型主題活動案例 （一）教學(xué)過程。筆者在進(jìn)行針對孩子嗅覺、味覺進(jìn)行認(rèn)識的過程當(dāng)中，為了使孩子不在教學(xué)過程中感到乏味，設(shè)計了以下教學(xué)活動。 首先，用一個有孔的布袋子，里面裝著蘋果、檸檬、橘子等一些氣味十分有特點的水果，讓幼兒在講桌上感受，并讓每一個孩子在聞完之后，猜猜里面是什么東西。因為這些水果的氣味特點都較為明顯，孩子們可以很快地認(rèn)識到這些氣味是什么，筆者首先針對孩子們的回答給予了高度的認(rèn)同和肯定，并向幼兒提出問題：“小朋友們，大家可以在不看見物體具體樣子的情況之下，依然能夠?qū)@些物品進(jìn)行辨識，靠的是什么呢？”孩子們踴躍地回答：“鼻子！”筆者：“嗯

3、。那小朋友們知道鼻子可以分辨出的是什么嗎？”幼兒：“氣味?！惫P者表示認(rèn)同，并借助多媒體技術(shù)，給孩子們播放了一段關(guān)于嗅覺和鼻子之間關(guān)系的影片。值得注意的是，在對影片內(nèi)容選擇的過程中，過于復(fù)雜的概念，幼兒是無法理解的。因此，教師所選擇的內(nèi)容必須生動簡單，讓孩子們知道鼻子是人身上專門用來聞物體氣味的器官即可。 接下來，準(zhǔn)備一塊糖、一小杯醋、一塊味道較苦的巧克力、一小杯白酒和一小勺鹽，放在盤子當(dāng)中且不讓幼兒看到，讓幼兒上臺來準(zhǔn)備第二個實驗。實驗開始前，教師先把幼兒的眼睛用一塊布蒙住，然后教師用一根棉簽蘸取這四種東西讓孩子品嘗，孩子嘗試之后，判定出彼此之間味道的不同。在此過程中，教師需要讓幼兒正確認(rèn)識到

4、酸甜苦辣咸分別是怎樣的一種味道。之后，教師就可以利用多媒體技術(shù)，在熒幕上播放一段視頻。視頻的內(nèi)容就是讓幼兒正確判斷一些生活中常見食品的味道，教師還需告訴幼兒，并非所有東西都可以用嘴巴嘗試。生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些物品，如洗衣粉就不可以放進(jìn)嘴巴里。在進(jìn)行此項教學(xué)活動當(dāng)中，幼兒對于味覺有了清楚的認(rèn)識，并且了解到世界上有的東西是不能隨便放進(jìn)嘴里的，病從口入的道理就這樣在潛移默化中印入幼兒的腦海中。 最后，在歸納總結(jié)階段，筆者拿出了氣球、水、衣服、棒棒糖等生活中常見的物品，讓幼兒進(jìn)行分辨在此當(dāng)中有哪些東西是可以吃的，有什么東西是不能吃的。在這樣一個簡單的探索型活動之中，幼兒能夠?qū)φn堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一次

5、回顧，并幫助幼兒加強(qiáng)相關(guān)記憶。 在上述教學(xué)活動中，筆者使用了多媒體技術(shù)對嗅覺和味覺的簡單知識進(jìn)行闡述。并在此之后，通過一些讓幼兒能夠參與其中的簡單探索型活動，讓幼兒對于最基本的食物和物品產(chǎn)生辨別能力。 （二）案例總結(jié)。在此次教學(xué)活動過程中，筆者以多樣化的教學(xué)方式，讓幼兒可以始終在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中保持高度的興趣。幼兒時期，孩子的心理發(fā)育尚不健全，思想注意力很難高度集中，所以在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，在很短的一節(jié)課堂當(dāng)中，往往需要準(zhǔn)備很多環(huán)節(jié)讓孩子始終有教高的注意力。多媒體技術(shù)成了其中一項重要的環(huán)節(jié)，它既可以幫助教師進(jìn)行相關(guān)知識的傳授，同時還可以幫助幼兒在進(jìn)行視頻觀看的過程中激發(fā)起學(xué)生的積極性。視頻播放完畢之后，教師為了讓幼兒對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，之后還會開展一些小游戲?qū)τ變旱恼w學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，幫助幼兒從真正意義上掌握這些最基礎(chǔ)的常識。值得注意的是，教師在活動內(nèi)容和視頻內(nèi)容的甄選過程中，需要充分考慮該階段兒童的綜合理解能力，活動難度和視頻知識深度都不能太高，才能讓幼兒真正理解和接受。 在當(dāng)前對幼兒開展多媒體教學(xué)環(huán)境下幼兒探索型主題活動的過程中，為了讓孩子在學(xué)習(xí)的過程之中，始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性，教師需