新課程理念下的作文教學(xué)優(yōu)秀獲獎科研論文

1、新課程理念下的作文教學(xué)優(yōu)秀獲獎科研論文 一、培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)寫作的主觀能動性 學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性多來自興趣，從心理學(xué)上說，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看作是內(nèi)心的滿足，是自己內(nèi)心的需求，不會當(dāng)作負(fù)擔(dān)，與心理感受緊密聯(lián)系。興趣有無決定學(xué)生是否喜歡作文，是否能寫好作文，新課標(biāo)就這一點作了強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所見所聞、所思所感，樂于與他人分享。葉圣陶先生曾說，作文教學(xué)要“一使需之切，一使樂其業(yè)”。在新課標(biāo)理念下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，作文教學(xué)要由注重寫作技能技巧指導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生個體情感表達(dá)需求的引導(dǎo)，使學(xué)生通過語言文字表述自己的見聞感悟。 二、推薦好書，讓學(xué)生在自然閱讀中陶冶情操 作文可

2、反映一個人的綜合素質(zhì)，如知識面、見解、想象能力、表述邏輯性、思想情感等，而這些素養(yǎng)需要通過大量閱讀來獲得，特別是閱讀歷史長期沉淀下來的名著，更能觸發(fā)靈魂理智思考和語意嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)。因此，語文教師應(yīng)重視并提供條件引導(dǎo)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書，特別是有關(guān)人文、歷史方面的書，正如古人所說：讀書破萬卷，下筆如有神。教師不能目光短淺，只引導(dǎo)學(xué)生讀“作文書”，那樣看似學(xué)生進(jìn)步快，依樣畫葫蘆，其實那反而會使學(xué)生鉆進(jìn)死胡同，不利學(xué)生作文真正進(jìn)步。 三、培養(yǎng)自信，鼓勵更多的進(jìn)行自主寫作 作文教學(xué)現(xiàn)狀有一個突出的現(xiàn)象就是學(xué)生覺得沒什么可寫，缺乏作文自信，而教師在應(yīng)試觀念下，一味注重寫作知識技能要求，重視用詞造句、布

3、局謀篇等形式，很少鼓勵學(xué)生把自己看到、聽到、想到的或親身經(jīng)歷的事情進(jìn)行加工創(chuàng)造，應(yīng)重視對學(xué)生觀察實踐能力的培養(yǎng)，提倡用自己的話表達(dá)。平時教師不太注重作文教學(xué)，即使是作文課也僅簡單地提供一些范文，臨考前再抓幾道作文題型，甚至讓學(xué)生背，考試效果還是有的，但這是泯滅學(xué)生個性的文章，它違背了作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)自我、創(chuàng)造和評價等能力的要求。長此下去，學(xué)生就形成大量抄襲現(xiàn)象，懶得思考、引入空話、假話，千篇一律、千文一面，失去了自我，人、文兩張皮，事與愿違。因此教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，盡量少寫命題作文，更多采用半命題和開放自擬題目，這樣學(xué)生就會有更多真實感悟、體驗、無拘束的想象，能很自信地、欲

4、望強(qiáng)烈地表達(dá)出來，作文也就顯得有血有肉。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生修改、評價自己的和他人的作文，往往修改、評價過程中會有更好的詞句、更深刻感想跳出來，無形中增加了成就感，還可以培養(yǎng)責(zé)任心，更能培養(yǎng)寫作自信。 四、刻意磨煉，養(yǎng)成堅定意志以促成良好寫作習(xí)慣 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀積累、生活觀察、練筆的次數(shù)、文章的質(zhì)量及其修改，都提出了不同程度的要求。要達(dá)到這些要求，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會生活實踐，引導(dǎo)他們多觀察、多閱讀、多思考。對寫作知識，如取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)要精細(xì)化處理?，F(xiàn)在的中學(xué)生都不愿意寫作文，甚至是對寫作文感到恐懼，平時和考試的作文都是一次性匆匆成文，不打草稿、不加修改，不愿花精力

5、、時間去斟酌，但教師在應(yīng)試的指揮棒下還是應(yīng)重視學(xué)生堅強(qiáng)意志的培養(yǎng)，改掉這一缺乏“斗志”的寫作陋習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生花時間和精力有意識有計劃地用心琢磨，逐漸形成堅定的意志品質(zhì)，舍得為作文付出勞動汗水，要有古人“語不驚人死不休”之決心，力求作文寫得更好。 五、真誠欣賞，達(dá)到愉悅分享與溝通促提高 蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)和教育的技巧與藝術(shù)在于，要使每個學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，使其受到腦力勞動中的成功的愉悅和樂趣”。作文教學(xué)也不例外，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生會欣賞，樂于溝通，學(xué)生通過對各自的所見所聞所思以作文來展示，教師可通過參與其中，更好達(dá)到與學(xué)生的交流情感體驗，擴(kuò)展認(rèn)知思維，加深相互理解，構(gòu)建和諧氛圍，從中分享快樂，增強(qiáng)作文自信。真正踐行“自主、合作、探究、交流”理念。 誠如“人生好文章，美文