試論英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因及應(yīng)對(duì)方法優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、試論英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因及應(yīng)對(duì)方法優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)存在著一定困難，并且自身還保留著或者在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成一些其他的不良的習(xí)慣。在學(xué)校里，教師的主要任務(wù)是教學(xué)，似乎把教育放在了第二位，所以容易以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子的好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)差就是差生、后進(jìn)生，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。所以，“學(xué)困生”這個(gè)概念對(duì)這部分學(xué)生比較合適。 一、學(xué)困生形成的原因 第一，本身基礎(chǔ)較差，上課跟不上老師的節(jié)奏，但是他們還是很認(rèn)真學(xué)習(xí)的。例如，有些學(xué)生的英語(yǔ)很差，他們就是存在基礎(chǔ)差，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法根本不懂，所以每當(dāng)老師講到語(yǔ)法的時(shí)候，他們像是在云里霧里飄著，一種根本沒(méi)有理解的表情印在他們的臉上

2、；第二，本身基礎(chǔ)差，上課也是聽(tīng)不懂的，但是他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)的，這些人可能會(huì)在課堂上跟你弄點(diǎn)小動(dòng)作，有時(shí)候甚至他們會(huì)在一些比較不嚴(yán)厲老師那里做點(diǎn)大動(dòng)作，例如，大喊大叫，找旁邊的人聊天，甚至搞些玩具玩的等等。 另外就是在這些學(xué)生身上所具有的不良習(xí)慣，可能有這么幾種情況： 第一，是跟隨他們多年的，而且很多的這些不良習(xí)慣跟他們的家長(zhǎng)是分不開(kāi)的。因?yàn)槲覀冎?，家長(zhǎng)其實(shí)是孩子的第一任老師，例如，有些學(xué)生不喜歡被約束，覺(jué)得這種約束讓他們很難過(guò)，這是因?yàn)樵诩依锼麄兪谴笸酰朐鯓泳驮鯓拥模厮麄兙蜁?huì)不習(xí)慣學(xué)校的那種有約束的生活。 第二，是通過(guò)與同學(xué)一起玩，逐漸形成的不良習(xí)慣。例如，上網(wǎng)、吸煙等，這些習(xí)慣在開(kāi)始

3、是不會(huì)很明顯的，但是當(dāng)孩子到了學(xué)校后，會(huì)遇到各種各樣的同學(xué)，遇到好的會(huì)近朱者赤，但是遇到不好的同學(xué)，也就近墨者黑了，他們會(huì)經(jīng)常想如何過(guò)著快樂(lè)的生活，這樣上網(wǎng)、吸煙等就形成了。 二、應(yīng)對(duì)學(xué)困生的方法 第一，針對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生要多理解。首先，有些學(xué)生基礎(chǔ)差，但是他們還是在認(rèn)真學(xué)習(xí)的，對(duì)這些學(xué)生我們更應(yīng)該理解。這些學(xué)生不是他們不想把成績(jī)提高，而是實(shí)在基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂，這時(shí)我們就應(yīng)該找到他們哪些知識(shí)不足，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給他們補(bǔ)一些基礎(chǔ)的知識(shí)，多鼓勵(lì)他們，多給他們做些基礎(chǔ)的題目，讓他們看到成功給他們帶來(lái)的快樂(lè)；其次，對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的，也是要給予他們多些理解。這些學(xué)生可能因?yàn)槁?tīng)不懂，但是控制不

4、住自己，所以才會(huì)在課堂上做出這樣或那樣的小動(dòng)作。對(duì)于這些學(xué)生，我們應(yīng)該找到他們的感興趣的學(xué)科或者知識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ蛑@方面努力，只有他們有一點(diǎn)進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)，讓他們知道他們是可以在學(xué)習(xí)上做好的。 第二，針對(duì)習(xí)慣差的學(xué)生要善解。只有懷抱善心的人，才能愛(ài)人，欣賞人，寬容人。他們深知，人字的結(jié)構(gòu)是互相支撐，懂得相互接納、相互合作、相互融洽。尊重他人的優(yōu)勢(shì)和才華，也寬容他人的脾氣和個(gè)性。對(duì)別人，完全是欣賞他美好的地方，而不去計(jì)較他的缺點(diǎn)，或者說(shuō)與自己不合拍的地方。不能理解的時(shí)候，就試著去諒解；不能諒解，就平靜地去接受。而很多學(xué)習(xí)差的孩子或許就是因?yàn)闆](méi)人跟他們好好溝通，也就是缺乏對(duì)他們的善解。 首先，針

5、對(duì)那些有著多年的壞習(xí)慣學(xué)生，我們應(yīng)該多找他們溝通，去觀察他們的心境，給他們多些思想上的引導(dǎo)，這些學(xué)生在家里是受到特別關(guān)注的，然而到了學(xué)校卻完全相反，遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到他們?cè)诩依铽@得的那種關(guān)注，所以他們會(huì)渴望受到表?yè)P(yáng)和關(guān)懷，給他們及時(shí)雨般的幫助，及時(shí)捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，讓祥和、慰藉來(lái)感化他們。比如，課間時(shí)間可以找他們聊聊天，談點(diǎn)生活小事以及如何當(dāng)一個(gè)真正的男子漢或是一個(gè)完美的少女，怎樣改變自己，讓自己更加適應(yīng)學(xué)校的生活，更重要的是要尊重他們的人格。 其次，針對(duì)那些不良習(xí)慣是來(lái)自同學(xué)或說(shuō)是后來(lái)慢慢養(yǎng)成的，就要找到這些習(xí)慣的源頭，這就要求家長(zhǎng)與老師的配合，我們知道學(xué)校和家庭教育相結(jié)合，是做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的有效辦法。應(yīng)該說(shuō)，許多家長(zhǎng)對(duì)待“學(xué)困生”都是恨鐵不成鋼，但他們有的太溺愛(ài)孩子，有的管理孩子簡(jiǎn)單粗暴，給孩子的是“橫眉冷對(duì)”，“批評(píng)指責(zé)”；有的家長(zhǎng)無(wú)暇管理孩子，放任自流等等。因此，教師有必要通過(guò)家訪(fǎng)工作加強(qiáng)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的溝通，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。 總之，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。“冰凍三尺非一日之寒”，?duì)待學(xué)困生的工作是件艱難、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。因此，教師要正確對(duì)待學(xué)困生，不灰心，不