培養(yǎng)中學(xué)生英語聽力能力的方法優(yōu)秀獲獎科研論文

1、培養(yǎng)中學(xué)生英語聽力能力的方法優(yōu)秀獲獎科研論文 聽是理解和吸收口頭信息的主要途徑，聽在聽、說、讀、寫四要素中處于最基礎(chǔ)的地位，聽力的提高不僅有利于說、讀、寫三種技能的發(fā)展，更有利于提高英語學(xué)習(xí)的效率。如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語聽力能力呢？ 一、重視課堂聽力教學(xué) 1.把快樂引入聽力課堂。很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，英語聽力對他們來說是攔路虎，聽不懂，會更加討厭學(xué)習(xí)英語。因此，針對這種情況，筆者主張把快樂引入課堂。在上課前，給學(xué)生讀小片段的英語笑話，或找一些有趣的英語小故事讓學(xué)生以競賽的形式比一比哪些學(xué)生能更快、理準(zhǔn)確地聽出是什么內(nèi)容。讓學(xué)生以一種快樂的心情進(jìn)入課堂中。 2.重視課堂英語運用。由于沒有一個大的

2、英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我們更應(yīng)該重視課堂上的英語運用，在課堂上盡量用簡單易解的英語教學(xué)，多說英語，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的英語單詞或句型來解釋新的語言現(xiàn)象，由淺入深地反復(fù)練習(xí)，在有限的時間里，盡可能多地讓學(xué)生多聽英語，反復(fù)進(jìn)行語言信息的刺激，從而給學(xué)生營造一個英語聽力的學(xué)習(xí)環(huán)境。 3.在新課開始前展開聽力訓(xùn)練活動。學(xué)習(xí)對話或文章時，教師不用教學(xué)生如何讀，如何發(fā)音。先讓學(xué)生合上課本聽一遍聽力材料，根據(jù)聽到的內(nèi)容推測所要學(xué)習(xí)的課文的主題和主要意思。Topic明確后，提出與時間、地點、人物、活動等相關(guān)的問題，（what，why，who，how，where，&when等疑問詞開頭的問題） 明確聽力任務(wù)后，再帶著問題去

3、聽會更容易理解。比如： What are they talking about in the conversation？ A weather B football C food 根據(jù)問題可知問的是他們討論的是什么內(nèi)容，當(dāng)聽力材料的時候就把聽的側(cè)重點放在對話的內(nèi)容上。若所問的是地點，應(yīng)該注意對話中所涉及到的地點詞語上。 二、重視聽力習(xí)慣的培養(yǎng)和技巧及方法的傳授 1.聽力技巧包括語言技巧和理解技巧。語言技巧要求學(xué)生會連讀、弱化、失去爆破、句子重讀、意群劃分等，理解技巧有對所聽內(nèi)容的檢索預(yù)測和聯(lián)合等。要求學(xué)生在聽的過程中利用對語境的理解去克服生詞障礙，同時要求學(xué)生忘掉母語，直接用英語進(jìn)行思維。中國的

4、學(xué)生沒有英語這個大環(huán)境，習(xí)慣于把所聽到的信息翻譯成漢語再與問題進(jìn)行比較，耗時，錯誤率高，因此必須在平時所得強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的聽力習(xí)慣的好處。 2.聽力技巧及方法的傳授。由于學(xué)生在語音的辨別能力上不是很強(qiáng)，同時學(xué)生在聽力上還存在著很多其他方面的問題，如：口語辨析能力差，猜詞的技巧低，對詞義的語境判斷差，聽力過程中不會抓主要內(nèi)容等問題，針對這些問題，在教學(xué)中我們要重視聽力技巧及方法的傳授。 （1）做好聽力前的預(yù)測準(zhǔn)備。讓學(xué)生先理解所給出的信息，進(jìn)行猜測、推演、聯(lián)想和判斷。其次，認(rèn)真聽取聽力材料的首段或首句，其往往是所聽內(nèi)容的主旨句或主旨段，包含了文章的主要內(nèi)容。結(jié)尾是點眼之筆，避免聽了就忘，對沒有聽到

5、的或不理解的句子可以據(jù)此進(jìn)行推測。要提醒學(xué)生聽短文時，要聽完整篇段，切忌聽單個單詞或單個句子后急于下筆，因為有些文章的主題和線索在材料的最后。第三，學(xué)生可以邊聽邊做記錄，記下所聽到的一些重要單詞或句子，這樣可以避免遺忘，同時可以快速篩選出與問題有關(guān)的信息。第四，針對所設(shè)置的問題，看清楚問的是時間還是人物，是地點還是數(shù)量，認(rèn)清所問問題的含義，從而有針對性地進(jìn)行聽力。 （2）學(xué)會對生詞和難句進(jìn)行猜測或?qū)ξ恼逻M(jìn)行了推測。學(xué)會猜詞的推測的能力，不僅僅對學(xué)生的閱讀水平有幫助，還對提高學(xué)生的聽力水平，預(yù)測聽力內(nèi)容有很大幫助?？筛鶕?jù)上下語境或根據(jù)上下文來進(jìn)行猜測。如“Our plane left Beijing at 7：30a.m.and landed safely in Japan after 3 hours.”該句子中的landed，學(xué)生知道它有“土地”的意思，但是該詞在本句中不能是這個意思，只要根據(jù)前文的“飛機(jī)是在上午7：30離開北京的”，就會猜測land在該句中的意思是“著陸”。 三、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí) 學(xué)生聽力差，歸根結(jié)底還是學(xué)生的基礎(chǔ)知識不好，生詞量不夠，對英語語法掌握的不牢固，不熟悉英語交際用語的規(guī)則和習(xí)慣。所以教師還要重視對學(xué)生英美文化背景知識的介紹和英語基本功的訓(xùn)練，包括各種時態(tài)的運用、固定詞組的運用、反義疑