快樂在中學素質教育里的實踐與思考優(yōu)秀獲獎科研論文

1、快樂在中學素質教育里的實踐與思考優(yōu)秀獲獎科研論文 素質教育是指一種以提高受教育者諸多方面素質為目標的教育模式，從提出至今已有二十多年。它區(qū)別于以往應試教育，更重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。新世紀初，知識經濟已見端倪，人才競爭日趨激烈，素質教育成為教育者們致力做好的功課。教學實踐范圍不斷擴展，我們對素質教育的認識越發(fā)全面深入，做好素質教育的關鍵在于如何讓受教者和教育者快樂起來，發(fā)生良性互動，達成雙贏。 “快樂”這一教育理念，最早由19世紀英國著名教育家斯賓塞提出。他認為，世界上最好的教育在本質上都是快樂的，“長期以來的教育誤區(qū)，把教育僅僅看作是在嚴肅教室中的苦

2、行僧生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育?！彼刭|教育應當是一種享受，無論是教育者還是受教育者；校園學習應當是一件樂事，無論是老師還是學生。讓每一個學生都喜歡自己的老師，喜歡老師教的課程，在校園里收獲學習的快樂和幸福感；同時，也要讓每一個老師都喜歡自己的學生，發(fā)現(xiàn)學生的真善美，在執(zhí)教中收獲教學的樂趣和成就感。 一、快樂是學生的學習之源 在開展中學生快樂素質教育的過程中，教師要擁有一顆愛心，在尊重平等的條件下，與孩子們交朋友，獲得學生的信任，建立良好的師生感情。教師一定要帶著學習的態(tài)度與學生交流，不能以長者、老師、權威的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子們面前，使他們產生距離感、緊張感和對立情緒。 第

3、一，用興趣引導孩子快樂學習。興趣是學習的最大動力，沒有笨孩子，只有沒掌握方法的父母和老師。適合孩子的就是最好的，順應他們的天性，理解他們的特性，尊重他們的生長發(fā)育特點，挖掘他們學習的興趣，讓他們擁有更多自信，有能力去面對學習和生活中的困難。 第二，用贊揚鼓勵孩子快樂學習?！昂⒆佑肋h向著被贊揚的方向發(fā)展。”課堂上給孩子愛和鼓勵，給孩子提供決策的機會和權利，保持孩子生活學習環(huán)境的和諧，教會孩子積極調整心理狀態(tài)，讓孩子有信心，敢于犯錯誤、敢于失敗，不輕易否定自己。 第三，用活動培養(yǎng)孩子快樂學習。校園活動是孩子另一種類型的學習，在活動中培養(yǎng)孩子良好的習慣，讓孩子正確認識自己的優(yōu)、缺點，增強孩子的記憶力

4、、觀察力、語言能力等；同時在活動中傾聽孩子的心聲，了解他們，建立友誼。 二、快樂是教師工作的動力 “天下不可一日無政教。”社會的文明與進步、民族的繁衍與發(fā)展和個人的成長與完善都離不開教育，離不開教師。時下社會比以往更開放，教師在工作中有了新的困難和挑戰(zhàn)，不再是單純的知識傳播者，職責也不再是簡單的、靜止的、階段性的，而是綜合的、發(fā)展的、持續(xù)性的。除了是教某門課程的老師外，教師還是學生的長輩、朋友，教師的人生觀、價值觀、世界觀和品行、生活態(tài)度等都這樣或那樣的影響著他的學生。因此，教學活動中不能低估教師自身所帶來的影響。 教學除了是一門技術之外，它更像是一門藝術。這門藝術的感染力、影響力，不是來自教

5、學的內容、方式、方法，而是來源于教師自身魅力。教師自身的快樂會帶來工作的積極性，也會感染學生學習的熱情，開朗自信、滿面笑容的教師更受學生的歡迎。 三、如何成為一名快樂的教師 首先，發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，明確責任。教學的天地里遇到挫折、失意時，一定不能氣餒，可以嘗試用其他的方法解決。 其次，和諧的人際關系，融洽的師生情誼，同事之間愉快相處，是教學最有力的支持。和諧的人際關系其實就是有利的種子。一個快樂的人，并不是他擁有的比較多，而是由于計較的比較少。雖然在當今浮躁趨利的社會大環(huán)境下，想做到這點并不容易，但我們還是要盡力做到“知足常樂”。 再次，建立個人風格的教學方式，培養(yǎng)崇高的專業(yè)素養(yǎng)，享受被接受、被肯定的快樂。在教育效果可能范圍內，建立屬于自己的教學風格。一個老師的快樂，除了內心的充實、生活的滿足外，累積豐富的學識，具備諸多的才能，獲得學生的喜愛、同仁的羨慕、家長的信任和教育界的肯定，都能讓自己的心情永葆愉悅。 最后，提升自己，創(chuàng)造快樂?！敖處煛敝皇俏覀冊谛@內的一種角色。如果我們畫地為牢，把自己定位在單一的“教師”角色上，那就勢必會造成角色僵化，也就不容易看到社會舞臺上的多彩活動。除了擔當教師的角