2022年公開課教案-遮罩動畫教學(xué)內(nèi)容_第1頁
2022年公開課教案-遮罩動畫教學(xué)內(nèi)容_第2頁
2022年公開課教案-遮罩動畫教學(xué)內(nèi)容_第3頁
2022年公開課教案-遮罩動畫教學(xué)內(nèi)容_第4頁
2022年公開課教案-遮罩動畫教學(xué)內(nèi)容_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除FLASH 遮 罩 動 畫(教案) 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問與技能(1)把握遮罩動畫的基本原理;(2)懂得遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系;(3)利用遮罩學(xué)問,學(xué)會遮照動畫的制作;2. 過程與方法(1)借助教具,分析遮罩動畫的基本原理,把握遮罩制作的步驟;(2)通過制作遮罩實(shí)例,加深對遮罩原理的懂得,提高敏捷運(yùn)用遮罩成效 的應(yīng)變才能;3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過作品創(chuàng)作, 讓同學(xué)從中體驗(yàn)運(yùn)用 進(jìn)一步培育同學(xué)深化學(xué)習(xí) Flash 的愛好;(2)培育同學(xué)創(chuàng)新精神和應(yīng)變才能;4. 行為與創(chuàng)新Flash 動畫軟件制造作品的樂趣,通過學(xué)習(xí),同學(xué)能夠運(yùn)用遮罩原理依據(jù)實(shí)際需要

2、制作自己的遮罩動畫; 課時(shí)支配 支配 1 課時(shí); 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn) 遮罩的原理和遮罩成效的制作;2. 教學(xué)難點(diǎn) 遮罩的原理和遮罩成效的制作; 教學(xué)方法與手段 講授法、演示法、分層任務(wù)驅(qū)動法、自主探究、合作學(xué)習(xí); 課前預(yù)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,教具,學(xué)件 教學(xué)過程教學(xué)教學(xué)活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)導(dǎo)新課導(dǎo)入:同學(xué)觀賞作品通 過 展 示 豐 富 的展現(xiàn)幾個(gè)遮罩動畫成效的實(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好遮罩實(shí)例,激發(fā)學(xué)入例;明確本節(jié)課目標(biāo)生的學(xué)習(xí)愛好,引導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容:Flash導(dǎo)同學(xué)摸索,導(dǎo)入遮罩,通過網(wǎng)頁學(xué)件展現(xiàn)學(xué)習(xí)目 標(biāo)word 可編輯本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容;資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除新新授課 :

3、同學(xué)觀看,熟悉通過提問,幫忙一、演示動畫源文件“ 祥遮罩層與被遮罩同學(xué)復(fù)習(xí)前面所課和如意” ,分析動畫的構(gòu)成,講層的圖標(biāo),摸索并學(xué)學(xué)問點(diǎn)(圖層、教解遮罩原理回答疑題動作補(bǔ)間動畫的授1觀看分析“ 祥和如意”摸索:遮罩層與特點(diǎn)),初步認(rèn)知源文件,回答疑題:被遮層的位置關(guān)遮罩動畫圖層圖(1)有幾個(gè)圖層?系標(biāo);兩個(gè),一層放的是背景,一層放的是圖形(圓)(2)矩形” 圖層中是什么動畫類型?(動作補(bǔ)間動畫)2原理講解(結(jié)合網(wǎng)頁學(xué)件和教具)(1)導(dǎo)讀學(xué)件, 明確遮罩層與被遮罩層的概念和兩者之間懂得遮罩動畫的初步認(rèn)知遮照相的位置關(guān)系 (遮罩層在上, 被遮基本原理,特殊是罩層在下)關(guān)概念及相互關(guān)兩個(gè)圖層各起到(

4、2)通過教具講解遮照原系;什么作用;理,得出結(jié)論;遮罩成效的實(shí)現(xiàn), 需要兩 層:遮罩層供應(yīng)了動畫外形,即觀看的窗口外形;被遮罩層供應(yīng)了動結(jié)合詳細(xì)實(shí)例,學(xué)借助教具現(xiàn)場演畫內(nèi)容(文字、圖片等)生摸索回答疑題,遮罩層和被遮罩層都可對遮罩動畫的制以移動;作步驟實(shí)現(xiàn)自我二、遮罩動畫制作一 (運(yùn)動示幫忙同學(xué)懂得構(gòu)建,進(jìn)一步加深象在遮罩層)遮罩層與被遮罩對遮罩層與被遮1在老師 4 個(gè)問題的引導(dǎo)層的關(guān)系;罩層的懂得;,由同學(xué)代表演示“ 祥和如意” 的制作,得出遮罩 畫 4 步驟;分析圖層(分析誰是遮罩 層,誰是被遮罩層?)創(chuàng)建圖層;先做哪個(gè)層?再做哪層(遮罩層 層)?/被遮罩設(shè)置運(yùn)動對象; 分析誰在移動?怎么

5、移動?同學(xué)動手實(shí)踐, 設(shè)置圖層屬性;體會遮罩原理及(每解決一個(gè)問題,同學(xué)完 動畫制作;成一步制作,直到實(shí)現(xiàn)動畫效 果;)word 可編輯通 過 小 組 合 作 分資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2、同學(xué)活動 1:同學(xué)完成“ 祥和如意” 的制作; (老師巡析 并 完 成 另 外 一 種 情 形 的 動 畫 制拓視輔導(dǎo),依據(jù)詳細(xì)情形糾錯(cuò)或加作通過實(shí)例的展現(xiàn)以點(diǎn)評,提示同學(xué)有困難可參考同學(xué)自主練習(xí)以及師生共同分幫忙文件)析,加深同學(xué)對遮3、教學(xué)反饋:同學(xué)演示操罩的懂得,感知遮作過程罩動畫的制作要三、遮罩動畫制作二 (運(yùn)動領(lǐng);對象在遮罩層)通 過 實(shí) 例 對 比 制1、老師展現(xiàn)動畫“ 歡迎” 和

6、“ 美作,使同學(xué)對加深麗伊犁” ,讓同學(xué)分組爭論,確對 遮 罩 原 理 及 特定遮罩層與被遮罩層及運(yùn)動對點(diǎn)的懂得,同時(shí)培象所在層; 填寫遮罩成效分析養(yǎng) 學(xué) 生 合 作 學(xué) 習(xí)表的才能;引 導(dǎo) 學(xué) 生 運(yùn) 用 所展學(xué)有余力的同學(xué)在完成前分析動畫的構(gòu)成學(xué)學(xué)問,主動探究面活動的的基礎(chǔ)上嘗試制作 “ 百問題;通過分層設(shè)葉窗” 或“ 波光粼粼”動畫成效;置練習(xí),讓每位同老師提示:學(xué) 都 能 收 獲 成 功提的歡樂;高1. 有 3 個(gè)層;2. 同學(xué)可從網(wǎng)頁學(xué)件中獵取相關(guān)幫忙教挑選幾個(gè)有代表性的同學(xué)作品,觀賞、觀看、摸索觀賞溝通,鞏固本學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評節(jié)課所學(xué)內(nèi)容反饋總通過設(shè)問,由同學(xué)摸索并總結(jié)遮回 顧 歸 納

7、總 結(jié) 所回 顧 復(fù) 習(xí) 鞏 固 所結(jié)罩動畫學(xué)問要點(diǎn),參看網(wǎng)頁學(xué)件學(xué)學(xué)問要點(diǎn)學(xué)內(nèi)容反饋教學(xué)反思:動畫制作這部分內(nèi)容對同學(xué)是有著比較強(qiáng)的吸引力的,遮罩動畫作為課本知識的拓展, 可以制作更奇妙的動畫成效,但要讓同學(xué)嫻熟把握也實(shí)非易事;本節(jié)課在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力求做到:1、緊扣新課,趣味導(dǎo)入,抓住同學(xué)的愛好,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望;word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2、以同學(xué)為主體,以老師為主導(dǎo),讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)問的自我構(gòu)建;教學(xué)過程 中學(xué)問的出現(xiàn)不是通過老師的灌輸,而是通過老師各種問題的引導(dǎo), 由同學(xué)自己 摸索探究或合作爭論得到;3、采納小組合作,減小層次差異;在教學(xué)過程中,力圖通過合

8、理異質(zhì)分組,實(shí)施兵教兵策略, 使低層次的同學(xué)能夠完成基本任務(wù),的同時(shí),加深對所學(xué)學(xué)問的懂得,從而實(shí)現(xiàn)共同提高;高層次的同學(xué)在幫忙他人4、設(shè)置拓展練習(xí),滿意不同層次同學(xué)需求;通過設(shè)置分層練習(xí),既有基礎(chǔ) 實(shí)踐,又有拓展提高,滿意不同層次同學(xué)的需求;回憶本節(jié)課的教學(xué)過程,基本上按課前的設(shè)計(jì)實(shí)施了教學(xué),結(jié)合教具、網(wǎng)頁 學(xué)件、動畫源文件幫忙同學(xué)懂得了遮罩原理,又通過師生合作、同學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組合作等多種形式引導(dǎo)同學(xué)完成了兩種情形動畫的制作,較好地達(dá)成了本節(jié)課 的教學(xué)目標(biāo); 不足之處有: 本節(jié)課的教學(xué)評判采納了同學(xué)演示操作過程和老師演 示同學(xué)作品兩種方式,形式過于單一,缺少了同學(xué)自評、互評等形式,另外,在

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論