過程管理手冊(樣本1)

1、 JIANGXINORMALUNIVERSITY本科生畢業(yè)設(shè)計（論文)過程管理手冊學(xué)號：1169001032 學(xué)生姓名： 熊斯嘉 選題編號： 屆別： 2015 屆 學(xué)院： 國際教育學(xué)院 專業(yè): 英語(跨文化交際） 指導(dǎo)教師姓名及職稱： 熊鋒華 講師 指導(dǎo)教師姓名及職稱： 熊鋒華 講師 評閱教師姓名及職稱： 江西師范大學(xué)教務(wù)處制說 明1.任務(wù)書由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同商定，并由指導(dǎo)教師填寫，經(jīng)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文）工作指導(dǎo)小組(教研室)審核后,發(fā)至學(xué)生手中;2。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真撰寫畢業(yè)設(shè)計(論文)的開題報告,做好各階段進(jìn)展情況記錄及個人工作總結(jié)；3.本手冊中各部分內(nèi)容應(yīng)填寫完整，簽名齊全;4.本手冊裝訂順序

2、為：任務(wù)書、開題報告、過程進(jìn)展情況記錄(含前期準(zhǔn)備階段、撰寫階段、中期自查、完善階段)、個人工作總結(jié)、形式審查表、指導(dǎo)教師評價表、評閱教師評價表、答辯評分及成績評定表；5.本手冊在畢業(yè)設(shè)計(論文)完成后,與畢業(yè)設(shè)計(論文)一起交指導(dǎo)教師，作為畢業(yè)設(shè)計(論文）答辯的主要檔案資料，并由各學(xué)院保存至學(xué)生畢業(yè)后四年。江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文)任務(wù)書學(xué)號1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語（跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計（論文）題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會中的復(fù)調(diào)特征研究主要內(nèi) 容及 基 本要 求研究主

3、要內(nèi)容：喜福會是典型的復(fù)調(diào)小說。復(fù)調(diào)性小說的意義在于在不同的世界開展故事情節(jié)、對比人物命運(yùn)、價值觀念以及社會地位的獨(dú)立的意識。旨在把人物、意識分別放在不同的層面進(jìn)行分析、比較。在文本中強(qiáng)調(diào)對話關(guān)系，作者與人物之間、人物與人物之間都存在獨(dú)立并且對立的對話關(guān)系，同時又是一種多樣性共識共存的一個統(tǒng)一體。其實(shí)，這種關(guān)系就是多種聲音平等對話的關(guān)系。因此復(fù)調(diào)小說有了矛盾性、對話性、開放性以及未完成性的藝術(shù)特點(diǎn).從不同人物、空間下的不同的生活經(jīng)歷以及人性的特點(diǎn)給人們帶來啟發(fā)，不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”的寫作方式,讀者不只是一味的接受，而有了自己的辨別力和思考力. 研究的基本要求：充分查閱并收集相關(guān)資料，做好讀書

4、筆記并提交八千字的讀書筆記；按照學(xué)院的安排,在規(guī)定期限內(nèi)完成論文撰寫過程中的各項(xiàng)任務(wù)；論文寫作要求做到觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、語言規(guī)范、表達(dá)準(zhǔn)確流暢、格式合乎規(guī)范.主要參考資料1 Carolyn See。 The Joy Luck Club， in Lose Angels Times Book Review, March 12, 1989。2 Huntley, E。D。 Amy Tan： A Critical Companion M. London: Greenwood Press， 1998.3 Marcus， Mordecai. What is an Initiation Story

5、? C. The Journal of Aesthetics and Art Criticism， Vol. 19, No. 2: 221-228, 1969。4 Orville Schell， The Joy Luck Club, in New York Times Book Review J, March 19, 1989.5 Tan， Amy. The Joy Luck Club M。 New York: Penguin Books, 2006。 6 巴赫金陀思妥耶夫斯基詩學(xué)問題M北京:三聯(lián)書店，19887巴赫金：巴赫金全集，一至六卷M,石家莊：河北教育出版社,1998 年版 8 （蘇）

6、巴赫金著，白春仁、顧亞玲等譯.俄羅斯思想的基督M。上海；學(xué)林出版社，1999，32.9 碰撞交融和諧-探討喜福會的中美文化沖突與融J 宋雋 200710 語言使用中的文化認(rèn)同建構(gòu)：對喜福會中人物身份的語用學(xué)分析J 劉亞麗 200611 譚恩美。喜福會。 程乃珊等譯M.上海：上海譯文出版社,2006.進(jìn)程計劃2014年10月：與導(dǎo)師見面2014年10月底：確定論文題目2014年12月：交開題報告2015年3月：交論文初稿2015年34月：根據(jù)指導(dǎo)老師意見修改論文2015年4月底：論文定稿2015年5月9日：論文答辯畢業(yè)設(shè)計（論文）工作指導(dǎo)小組 (或教研室）審核意見畢業(yè)設(shè)計(論文)工作指導(dǎo)小組組長

7、(或教研室主任)簽名： 年 月 日簽名學(xué)生簽名： 2014年 10 月 30日指導(dǎo)教師簽名: 2014 年 10 月 30 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告學(xué)號1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉學(xué)院國際教育學(xué)院專業(yè)英語（跨文化交際）選題編號屆別2015屆指導(dǎo)教師姓名及職稱熊 鋒 華 講師 指導(dǎo)教師姓名熊 鋒 華中文題目淺析喜福會中的復(fù)調(diào)特征外文題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club開題報告內(nèi)容 Significance of Study As a prominent Chinese American wr

8、iter Amy Tan, The Joy Luck Club is her best famous work。 And it caused strong reaction when it was just published。 The Joy Luck Club is a typical polyphonic novel。 Its significance lies in the independent consciousness in different world to develop the story and contrast the fate of the characters，

9、value concept and social status with the purpose to analyze and contrast the characters and their consciousness in different level. It emphasizes the relation of dialogues in text, which means a independent and opposite relation of dialogues existing between the author and the characters， as well as

10、 among the characters. Meanwhile， it is also a coexisting unity of diversity of consensus。 In fact， this relation is an equal dialogue of variety of voices. Therefore, the polyphonic novel has the features of contradiction, dialogue， openness and infiniteness。 Polyphonic novels inspire people to lea

11、rn lessons from different life experience and human nature of different character in different space， which are different from the traditional “spoon-fed” writing. Readers no longer passively accept, but have their own ability to discern and think。 Dialogue is the cornerstone of the polyphonic novel

12、 theory. “All else is means, dialogue is the end?！?Each individual existence is independent and endowed with the unique value, which is the prerequisite of the interpersonally equal dialogue. Based on Bakhtins exposition, the essential artistic features of a polyphonic novel can be summed up as the

13、dialogicality as well as the unfinalizability。 Bakhtin have brought significant innovation in a new way to express the novel. This theory greatly enriched the method of literary criticism。 These studies have deepened peoples understanding of it and broadened their vision。 However， this thesis attemp

14、ts to throw a new light on the understanding of The Joy Luck Club by exploring it as a polyphonic novel。 Literature reviewPolyphony is basically “a new theory of authorial point of view” propounded by Bakhtin （Clark and Holquist。 Mikhail Bakhtin 3）。 Polyphony literally means “multivoicedness” （Clark

15、 and Holquist. Mikhail Bakhtin 279). As Bakhtin states： “The objective complexity， contradcitoriness and multi vociedness of Dostoyevskys epoch his deep biographical and inner participation in the objective multileveledness of life Prepared the soil in which Dostoyevskys polyphonic novel was to grow

16、”(Bakhtin， Mikhail。 Problems of Dostoyevskys Poetics 30- 31）。According to David Lodge, a polyphonic novel is a “novel in which a variety of conflicting ideological positions are given a voice and set in play both between and within individual speaking subjects, without being placed and judged by an

17、authoritative authorial voice”(Lodge， David。 After Bakhtin： Essays on Fiction and Criticism 86). The multi-voiced nature of fiction allows different ideological perspectives to enter the novel。 Bakhtins theory is sometimes called “dialogics. Dialogics or dialogism， according to Bakhtin, means the pr

18、ocess by which meaning is evolved out of interactions among the author, the work and the reader listener. These elements are in turn influenced by the context in which they are placed， i。e。 by the social and political forces influencing them。 This is what Bakhtin has got to say on how meaning is gen

19、erated in Dostoevskys dialogic novel： 開題報告內(nèi)容 “It is constructed not as the whole of a single consciousness， absorbing other consciousnesses as objects into itself， but as a whole formed by the interaction of several consciousnesses, none of which entirely becomes an object for the other； this intera

20、ction provides no support for the viewer who would objectify an entire event according to some ordinary monologic category （thematically， lyrically or cognitively）-and this consequently makes the viewer also a participant”. (Bakhtin, Mikhail。 Problems of Dostoyevskys Poetics 18) “Polyphony” and “dia

21、logue to be interchangeable terms and that a polyphonic text should be necessarily use dialogic and vice versa。 Bakhtin explains novelistic polyphony in a rather roundabout way。 He at first shows the importance of Dostoyevsky as a polyphonic writer. He sees polyphony to be a special characteristic o

22、f the novels of Dostoyevsky. He writes： “We consider Dostoyevsky one of the greatest innovators in the realm of artistic form. He created, in our opinion, a completely new type of artistic thinking, which we have provisionally called polyphonic”(Bakhtin， Mikhail。 Problems of Dostoyevskys Poetics 3).

23、 Dostoyevsky according to him originated “a fundamentally new novelistic genre and succeeded in “constructing a polyphonic world and destroying the established forms of the fundamentally monologic （homophonic) European novel” (Bakhtin, Mikhail。 Problems of Dostoyevskys Poetics 8) 1。 He also clarifie

24、s that Dostoevsky is not an “isolated instance in the history of the novel， nor does it mean that polyphonic novel which he created was without predecessors” （Bakhtin， Mikhail. Problems of Dostoyevskys Poetics 44)。 Thus Bakhtin asserts the position that all novels are polyphonic and that Dostoyevsky

25、s polyphonic novel had predecessors in the folkloric genres of antiquity. What he does in eulogizing Dostoyevsky to be a polyphonic writer is only to show the readers “what is unique to him,” that is， the “Dostoyevsky in Dostoyevsky and thus to give Dostoyevskys novels a unique place in the milieu o

26、f novelistic polyphony” (Bakhtin， Mikhail。 Problems of Dostoyevskys Poetics 44）。 This is the position asserted in this dissertation. In analyzing the traits of polyphony in Ulysses， a representative novel of its age that has exerted tremendous influence on later novelists, we are pointing to the twi

27、n facts that Joyce is a successor of the polyphonic writers as well as that fiction as a genre belongs to the domain of polyphonic narration. Bakhtin often associates the name of Dostoyevsky with polyphonic writing and Dostoyevskys novels have now become a synonym for the polyphonic novel。 The “Dost

28、oyevskian novel, therefore， for all practical purposes means the polyphonic novel。 Key points The term “polyphonic novel” indicates a huge and complicated system of literary critical theory and this paper is based on some of its basic ideas. Certainly, it is impossible to exhaust all the viewpoints

29、of the polyphonic novel theory, this introduction will be limited to some aspects of Bakhtinian polyphonic novel theory that are necessary for the further discussion of this paper。 The Joy Luck Club is a typical polyphonic novel. Its significance lies in the independent consciousness in different wo

30、rld to develop the story and contrast the fate of the characters, value concept and social status with the purpose to analyze and contrast the characters and their consciousness in different level. It emphasizes the relation of dialogues in text， which means independent and opposite relation of dial

31、ogues existing between the author and the characters, as well as among the characters. OutlineIntroduction1 Polyphonic Novel Theory of Bakhtin1。1 Introduction to Polyphonic Novels1。2 Polyphony Theory of Bakhtin2 Dialogicality in The Joy Luck Club2。1Great dialogues：dialogues between characters2.2 Mic

32、ro-dialogues: dialogues within characters3 Unfinalizability in The Joy Luck Club3.1 Unfinalizability of the Characters3。2 Indeterminacy of the PlotConclusion學(xué)生簽名: 2014年 12 月 30 日指導(dǎo)教師簽名： 2014年 12 月 30 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文)進(jìn)展情況記錄學(xué)號1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語（跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計(論文)題目Analysis of the Polyphonic Features

33、in The Joy Luck Club淺析喜福會中的復(fù)調(diào)特征時間自 2014年 10月15 日 至2014年 10 月 30日進(jìn)展情況記錄2014年10月份與論文指導(dǎo)老師見面，指導(dǎo)老師向論文小組成員交代論文完成基本內(nèi)容,基本步驟和有關(guān)注意事項(xiàng)。2014年10月中旬一對一地與論文指導(dǎo)老師交流論文選題問題。我決定選喜福會的復(fù)調(diào)特征這個研究課題.定了選題后，我便開始到網(wǎng)絡(luò)如江西師范大學(xué)圖書館中的期刊雜志上或者中國知網(wǎng)上查找與復(fù)調(diào)主義和喜福會相關(guān)的資料內(nèi)容。在閱讀、研究了這些資料的同時將一些我認(rèn)為對論文寫作有關(guān)的論點(diǎn)論據(jù)和相關(guān)文獻(xiàn)都摘抄了下來,然后再加上自己的分析和整理寫了八千字左右的讀書筆記。20

34、14年10月底與論文指導(dǎo)老師交流論文選題問題,并進(jìn)一步確定論文選題.學(xué)生簽名： 2014 年 10 月 30 日學(xué)生簽名： 2009年 10月 29日指導(dǎo)教師意見確定論文題目,查閱相關(guān)資料,提出論文撰寫要求。指導(dǎo)教師簽名: 2014 年 10 月 30 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)展情況記錄學(xué)號1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語(跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計(論文）題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會中的復(fù)調(diào)特征時間自 2014年 11月1日 至 2014年 11 月 30日進(jìn)展情況記錄2014

35、年11月上旬到學(xué)校圖書館借閱閱讀書目,并且根據(jù)論文研究方向查閱相關(guān)書籍資料。2013年11月中旬到學(xué)校電子閱覽室通過中國知網(wǎng)查閱相關(guān)資料。2014年11月中旬根據(jù)論文內(nèi)容篩選使用的相關(guān)資料。2014年11月中旬整理好論文大概思路,初擬出論文大綱。2014年11月中旬將論文大綱與指導(dǎo)老師討論，分析出不合理之處。2014年11月下旬根據(jù)指導(dǎo)老師意見,將論文大綱進(jìn)行合理修改。2014年11月末將修改后的論文大綱交于指導(dǎo)老師修改，修改后大綱通過。學(xué)生簽名: 2014 年 11 月 30 日學(xué)生簽名： 2009年 11月 29日指導(dǎo)教師意見 查閱相關(guān)資料,修改論文大綱。指導(dǎo)教師簽名： 2014年 11月

36、 30日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）中期小結(jié)學(xué)號1169001032學(xué)生姓名 熊斯嘉專業(yè)英語(跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計（論文）題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會中的復(fù)調(diào)特征時間自 2014年 12 月 1 日 至2014 年 12 月 15 日進(jìn)展情況記錄經(jīng)過一個多月的前期準(zhǔn)備工作，在熊老師的指導(dǎo)幫助下,我確定了論文選題，搜集查閱了相關(guān)資料并將其大致分類，整理成八千字的讀書筆記,最后列出了自己的論文大綱。通過這些準(zhǔn)備工作，我發(fā)現(xiàn)到畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，它需要我們有縝密的思緒和沉著的耐性來廣

37、泛搜集并甄選出對自己寫作有幫助的信息資料。此外，在搜集資料的過程中,我對自己所選論題的背景知識有了一個更全面的了解.初期準(zhǔn)備工作已經(jīng)就緒,在整篇論文的寫作過程中，還需要對論文的結(jié)構(gòu)做出進(jìn)一步的修改和完善，對文獻(xiàn)和經(jīng)典理論需做進(jìn)一步的深入研究。通過前期準(zhǔn)備，我學(xué)到了很多關(guān)于論文選題的知識，準(zhǔn)備把它們運(yùn)用到論文寫作當(dāng)中去。學(xué)生簽名： 2014 年 12 月 15 日指導(dǎo)教師意見 修改開題報告,準(zhǔn)備初稿。指導(dǎo)教師簽名： 2014年12月 15 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文）進(jìn)展情況記錄學(xué)號1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語(跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計(論文）題目Analysis of the

38、 Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會中的復(fù)調(diào)特征時間自 2014年 12月 15 日 至 2014年 12月 30 日進(jìn)展情況記錄2014年12月根據(jù)所擬的論文大綱，初擬出論文開題報告。2014年12月下旬將論文開題報告交于指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師提出要修改之處.2014年12月末根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見，對開題報告進(jìn)行修改，并且第二次交給指導(dǎo)老師。2014年12月末，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和幫助下,開題報告定稿。學(xué)生簽名： 2014年 12 月30 日學(xué)生簽名: 年 月 日指導(dǎo)教師意見開題報告修改并最終定稿，準(zhǔn)備論文初稿。指導(dǎo)教師簽名: 2014年 1

39、2 月 30日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文)進(jìn)展情況記錄學(xué)號1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語(跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計(論文)題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會中的復(fù)調(diào)特征時間自 2015年 2 月10日 至 2015年 3月15日進(jìn)展情況記錄2015年2月中旬，對開題報告進(jìn)行整理，并根據(jù)所查閱資料撰寫論文初稿。2015年2月末，將論文模型交與指導(dǎo)老師，老師指出要修改之處，特別指出文章邏輯性錯誤問題。2015年3月初,根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見，對論文模型進(jìn)行修改，并將其交于指導(dǎo)老師。2015年3月

40、中旬,將論文初稿交于指導(dǎo)老師。學(xué)生簽名： 2015 年 3 月 15日學(xué)生簽名: 年 月 日指導(dǎo)教師意見修改論文初稿，規(guī)范論文格式。指導(dǎo)教師簽名： 2015年 3 月 15日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文)進(jìn)展情況記錄學(xué)號1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語（跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計（論文)題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會中的復(fù)調(diào)特征時間自 2015年 3 月15 日 至 2015年 4月25日進(jìn)展情況記錄2015年3月末，指導(dǎo)老師指出初稿的格式問題。2015年4月初，根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見，對初稿

41、的格式問題進(jìn)行修改，并將二稿交于指導(dǎo)老師。2015年4月中旬，指導(dǎo)老師指出二稿細(xì)節(jié)小錯誤問題。2015年4月末，根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見,對二稿進(jìn)行修改，并最后定稿。學(xué)生簽名: 2015 年 4 月 25 日指導(dǎo)教師意見修改論文二稿，論文定稿.指導(dǎo)教師簽名： 2015年 4 月25 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）個人工作總結(jié)學(xué)號1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語（跨文化交際)畢業(yè)設(shè)計(論文）題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會中的復(fù)調(diào)特征時間自 2015年 4 月 25日 至2015年 4 月

42、30日工作總結(jié)在這段論文完成的過程中我學(xué)到了許多東西。首先，我學(xué)到的便是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,我想這種學(xué)習(xí)的精神態(tài)度對我將來走入社會有很大的幫助，是一段寶貴的經(jīng)歷；第二，我學(xué)會了如何在數(shù)量繁多的資料中快速地找出對我有用的資料，并學(xué)會了如何運(yùn)用以及整合這些資料；第三,在論文設(shè)計的工作中我與同組的同學(xué)們相互交流使我獲得了不同的寶貴意見，我學(xué)會了團(tuán)結(jié)互助，一個人的力量往往是有限的。在整個論文完成過程中，我的指導(dǎo)老師熊鋒華老師給予了我及時的幫助和中肯的意見，論文的順利完成與熊老師的正確指導(dǎo)密不可分。論文的有關(guān)事宜暫時告一段路，但是在論文中學(xué)習(xí)到的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨聭B(tài)度將成為我今后學(xué)習(xí)和工作的導(dǎo)航標(biāo)，對我今后不管

43、是學(xué)習(xí)還是工作都有很大的益處。學(xué)生簽名: 2015年 4 月 30日指導(dǎo)教師意見整理好提交論文所需的各項(xiàng)資料，熟讀論文，為答辯做好充分的準(zhǔn)備.指導(dǎo)教師簽名: 2015年4 月30 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）形式審查表學(xué)號1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語（跨文化交際)畢業(yè)設(shè)計(論文)題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會中的復(fù)調(diào)特征形式審查內(nèi)容（在是、否、無相應(yīng)的空格里打“”，“否”指未達(dá)到規(guī)范要求,“無”指沒有相應(yīng)要求或項(xiàng)目)項(xiàng)目是否無封面填寫完整正確（含外文題目) 文稿為A4打印稿文字

44、編排格式規(guī)范統(tǒng)一有中文摘要(含中文關(guān)鍵詞）中文關(guān)鍵詞為35個有外文摘要（含外文關(guān)鍵詞)有目錄（標(biāo)題文字、頁碼與內(nèi)文相符)正文有小標(biāo)題正文標(biāo)點(diǎn)符號使用正確正文無錯別字或病句參考文獻(xiàn)有10篇以上參考文獻(xiàn)含外文資料參考文獻(xiàn)含最新期刊資料參考文獻(xiàn)序號在文中有標(biāo)注參考文獻(xiàn)格式規(guī)范過程進(jìn)展情況記錄含中期自查過程進(jìn)展情況記錄含個人工作總結(jié)過程進(jìn)展情況記錄反映了學(xué)生的實(shí)際工作過程進(jìn)展情況記錄填寫完整過程進(jìn)展情況記錄內(nèi)容無邏輯錯誤圖表設(shè)計與繪制規(guī)范 附帶了軟盤等程序載體 指導(dǎo)教師審查意見形式審查合格（ ）不合格（)指導(dǎo)教師簽名: 年 月 日核查意見形式核查合格（ )不合格（）學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文）領(lǐng)導(dǎo)小組組長簽名: 年 月 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文)指導(dǎo)教師評價表學(xué)號1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語（跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計（論文）題目Analysis of the Polyphonic Fea