《找質(zhì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

1、北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊 第三單元 倍數(shù)與因數(shù)找質(zhì)數(shù)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容找質(zhì)數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1、在用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷尋找質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)與 合數(shù)的意義。2、能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。3、在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)開展的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解質(zhì)前與合數(shù)的意義，能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。2、難點(diǎn)：掌握判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，小正方形12個。五、教學(xué)時間1課時六、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？那么在找一個數(shù)的因數(shù)的過程中，我們還會有什么發(fā)現(xiàn)呢？板書課題：找質(zhì)數(shù)（二）探究新知1、動手操作，

2、拼長方形（1）讓學(xué)生用12個小正方形再拼一次長方形。根據(jù)學(xué)生的匯報，課件出示用12個小正方形拼成的三種長方形。（2）討論：用2, 3,.，11個小正方形分別可以拼成幾種長方形？請同學(xué)在小組內(nèi)拼一拼，合作交流并完成教材第39頁的表格。教師巡視進(jìn)行針對性指導(dǎo)。指名匯報。2、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表格，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生獨(dú)立觀察后，在小組內(nèi)交流。（3）組織學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。（4）追問：如果把2T2這幾個數(shù)按因數(shù)的個數(shù)來分，可以怎樣分？（5）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。（6）指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生可以把這些數(shù)分成兩類：只有1和它本身兩個因數(shù)與 除了1和它本身以外還有別的因數(shù)的數(shù)。3、認(rèn)識

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)（1）請學(xué)生認(rèn)真閱讀教材第39頁“認(rèn)一認(rèn)，填一填”粉色方框里的內(nèi)容。（2）組織學(xué)生說一說自己的認(rèn)識。（3）討論：1為什么既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)？（4）再次歸納概念，并配合板書。（5）學(xué)生獨(dú)立完成教材第39頁的“認(rèn)一認(rèn)，填一填”的填一填。（6）指名匯報，說一說自己是怎么想的？（三）鞏固練習(xí)1、課件出示判斷題。（1）學(xué)生獨(dú)立判斷。（2）指名回答，說一說你的理由。（3）組織全班交流。2、課件出示填一填。（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）指名回答，組織集體訂正。3、指導(dǎo)完成教材第40頁“練一練”第3題“猜猜我是誰二（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）猜猜我是誰。（3）同桌之間相互說一說。4、指導(dǎo)完成教材第40頁“練一練”第4題“你說我講:（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）教師說出一個數(shù)，學(xué)生照樣子說一句話。（3）學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)。（四）全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（五）布置作業(yè)完成教材第40頁“練一練”剩下的相關(guān)習(xí)題。（六）板書設(shè)計找質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù)：只有1和它本身兩個因數(shù)合數(shù)：除了1和它本身以外還有別的因數(shù) 一質(zhì)數(shù)（只有2個因數(shù)）自然數(shù)一合數(shù)（至少有3個因數(shù)）（0除外）L 1 （