四班級下學(xué)期語文教學(xué)方案

1、四班級下學(xué)期語文教學(xué)方案四班級下學(xué)期語文教學(xué)方案1 同學(xué)狀況分析： 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特別是同學(xué)在低班級、中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡潔轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。本班同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實，語文課堂紀律較好，但班上尖子生不多，許多孩子自信念不足，課堂上需要更多的鼓舞措施來“刺激”。班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有消逝。經(jīng)過上學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、

2、“比一比”、“賽一賽”等措施，同學(xué)之間形成了在學(xué)習(xí)上你追我趕的局面。但同學(xué)平常作業(yè)中的書寫欠認真工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫作樂觀性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期連續(xù)完善。 本冊教材分析： 一、教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、寵愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形

3、式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。 二、教材的主要編寫特點本冊是在四班級上冊基礎(chǔ)上編寫

4、的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。 (一)專題組元，整合教材本冊教材的編排方式照舊是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。比如，寵愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的敬重、救助，及對生命價值的思考，對同學(xué)具有樂觀的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深化，具有豐富的思考價值。依據(jù)課標提出的教材要“避開繁瑣，突出重點，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。 1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單

5、元內(nèi)容。在本冊八個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀愛好，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)顏色，強調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那”用詩一般的語言呈現(xiàn)了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)同學(xué)對祖國河山的寵愛和向往之情。 2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間支配有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的

6、整體感更強。 3、單元學(xué)習(xí)活動的貫穿和整合。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材連續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫穿、嚴密。本冊連續(xù)在每組課文后支配“詞語盤點”，就本組課文所同學(xué)詞進行歸納總結(jié)，以便同學(xué)自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(支配在第一、四單元)、呈現(xiàn)臺(支配在第三、六單元)等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體，全面推動語文各項力氣的訓(xùn)練。 (二)支配“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力

7、點。本冊教材連續(xù)支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā);也可以做做試驗或搞搞小制造。一個支配在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進行溝通，在“呈現(xiàn)臺”中呈現(xiàn)成果。隨著同學(xué)主體活動力氣的增加，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三班級，本冊減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，在活動過程中，不再對同學(xué)作進一步提示和促進。依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使同學(xué)明確任務(wù)，

8、知道要做些什么，該怎么做;二是在同學(xué)自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)懷，該怎么做;二是在同學(xué)自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)懷、了解活動開展的狀況，準時表揚好的做法，關(guān)懷解決遇到的困難;三是接受多種形式，充分呈現(xiàn)溝通。 (三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)主動、樂觀地學(xué)習(xí)。作為中班級的最終一冊，本冊照舊接受第一人稱“我”的語言敘述方式，連續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中照舊以泡泡的形式消逝，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)主動思考，培育質(zhì)疑問難力氣。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)同學(xué)理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。“我的發(fā)覺”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本

9、冊共支配8次。在內(nèi)容支配上連續(xù)體現(xiàn)中班級的特點，引導(dǎo)同學(xué)熟識、了解一些語言現(xiàn)象，初步把握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：熟識排比句、養(yǎng)成留心觀看和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達效果、體會比方句表達的感情顏色、體會句子含著的意思、熟識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般支配三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語言的積累;其次題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情;第三題，加強詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強自主學(xué)習(xí)意識，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)同學(xué)讀書、思考、提問題、談感受、爭辯溝通，以便讓同學(xué)把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度

10、上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。 (四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源依據(jù)課程標準精神，語文應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。本冊課后連續(xù)支配“資料袋”，在課文背景或相關(guān)學(xué)問上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”支配在一、四組、引導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)斗給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展學(xué)問面?！俺尸F(xiàn)臺”支配在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，溝通熟識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的說“信”趣聯(lián)巧對，“成語故事”中的鵬程萬里手不釋卷，集中支配以

11、古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)課外閱讀，重點推舉一千零一夜伊索寓言和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開拓了資源空間。本冊教材的教學(xué)目標本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中班級的上階段教學(xué)目標。 本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標： 1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一

12、般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意 6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。 落實教學(xué)目標的基本措施： 一、營造自主學(xué)習(xí)的情

13、境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 1、同學(xué)與文本對話同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。 2、同學(xué)與文本對話。寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。 3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了

14、兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學(xué)完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。 4、同學(xué)與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學(xué)一個具體的環(huán)境，給同學(xué)一個心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書通過具體的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使同學(xué)達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 二、促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

15、。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡潔接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我確定”，從同學(xué)的角度進行設(shè)計，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”

16、，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。 “教科書通過自己的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也

17、會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。 四班級下學(xué)期語文教學(xué)方案2 基本狀況分析 經(jīng)過六個學(xué)期的學(xué)習(xí)，進入四班級的同學(xué)基本上都能較嫻熟地把握漢語拼音，能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，把握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨立識字。大部分同學(xué)對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但由于同學(xué)年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)狀況參差不齊。個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分同學(xué)的習(xí)作力氣有待提高。因此在這學(xué)期，應(yīng)當(dāng)樂觀查找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使同學(xué)

18、的習(xí)作求真、求實、求新。 教學(xué)目標 1、能借助漢語拼音關(guān)懷識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話；識字200個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學(xué)過的多音字；把握部首查字幾種狀況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑢W(xué)會獨立識字。 2、會讀寫200多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。 3、學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、潔凈；初步學(xué)會用毛筆臨貼，連續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法，留意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認真臨摹的習(xí)慣。 4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會完整地敘述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。 5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶

19、著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能留意到文章的題目；初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情進展的挨次給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容。 6、初步學(xué)會有挨次有重點地觀看圖畫和四周的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學(xué)會寫留言條，學(xué)會寫信，把握一般書信和信封的書寫格式。 7、使同學(xué)了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培育民族傲慢感；初步培育勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、虛心謹慎、敢于拼搏的精神；初步培育寵愛科學(xué)的思想感情。 教材分析 全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并

20、提示學(xué)習(xí)要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關(guān)懷了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技

21、成就方面的資料；兩個“呈現(xiàn)臺”支配在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺。本冊要求熟識200字，會寫200字。要求熟識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求熟識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中消逝的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求熟識的字組成的詞語，略讀課文中消逝的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生

22、活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 （一）閱讀方面： 在同學(xué)能理解重點詞句、讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 （二）口語交際方面： 規(guī)范同學(xué)的口頭語言，提高同學(xué)口語交際的力氣，培育同學(xué)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。 （三）習(xí)作方面： 引導(dǎo)同學(xué)留心觀看四周事物，樂于書面表達自己的所見所聞、所思所想，增加習(xí)作的自信

23、念。 （四）習(xí)慣方面： 加強同學(xué)心理健康教育，引導(dǎo)同學(xué)自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并樂觀地和老師、同學(xué)開放爭辯。 四班級下學(xué)期語文教學(xué)方案3 一、指導(dǎo)思想 扎扎實實地練好語文基本功，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。留意人文，滲透德育，學(xué)習(xí)中華民族的的優(yōu)秀文化，進行中華民族的傳統(tǒng)美德、社會主義道德規(guī)范和現(xiàn)代文明修養(yǎng)的教育與熏陶。 二、教學(xué)要求。 （一）思想教育。 1、在學(xué)問傳授和力氣訓(xùn)練過程中，堅持對同學(xué)進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問。 2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛好的同時，激發(fā)他們寵愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。 3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中，

24、引導(dǎo)孩子了解社會、熟識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀。 （二）語文教學(xué)。 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣： （1）連續(xù)把握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （2）連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。 （3）連續(xù)培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。 （4）連續(xù)培育專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音嘹亮，態(tài)度大方養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 （5）連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （6）連續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （7）連續(xù)培育留心觀看的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號的習(xí)

25、慣。 （8）連續(xù)培育寫日記的習(xí)慣，能夠做到疼惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 2、漢語拼音。 連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)懷識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。 3、識字寫字。 （1）精確認讀233個生字。 （2）能夠按筆順正確默寫生字165個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正，寫勻稱。 （3）續(xù)練習(xí)寫毛筆，能寫得端正，勻稱。 （4）連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈。 4、口語交際。 （1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。 （2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 （3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話說回答問題，作到語句完整，意思連貫

26、。 （4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 （5）爭辯問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 5、閱讀。 （1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文 。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。 （2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （5）連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。 （6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 6、 習(xí)作。 （1）能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。 （2）學(xué)習(xí)有挨次地比

27、較細致地觀看圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。 （3）能修改有明顯錯誤的句子。 （4）學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。 三、教材分析 第一單元： 教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦走，我們?nèi)ブ矘溲嘧咏洗捍喝张汲伞?2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。 3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。 4、理解課文內(nèi)容，大自然與我們生活緊密聯(lián)系，讓同學(xué)養(yǎng)成寵愛大自然，激發(fā)同學(xué)愛惜環(huán)境的猛烈責(zé)任心。 其次單元： 教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。 3、會給課文分段，并說出段落大意。 理解課文內(nèi)容，明白要樂觀開

28、動自己的腦筋，擅長動腦，樂于動腦，了解事情往往在自己努力后能夠得到更好的解決。 第三單元： 教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦三顧茅廬3、4自然段。 2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。 3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。 4、理解課文內(nèi)容，從歷史故事中明白其中的道理。學(xué)會如何自主閱讀劇本，了解劇本的基本結(jié)構(gòu)。 第四單元： 教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”、“四周”、“疏忽”、“堅韌”造句。 3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。 4、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟人性的寶貴，懂得奉獻的奇妙，激發(fā)同

29、學(xué)關(guān)懷他人，無私奉獻的精神。 第五單元： 教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦生命的壯歌中的一則。 2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。 3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。 4、理解課文內(nèi)容，懂得動物是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)愛惜動物與動物們和平共處的情感。學(xué)習(xí)生命的壯歌后領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神。 第六單元： 教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，。復(fù)述云雀的心愿。 2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。 3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。 4、理解課文內(nèi)容，培育想象力氣，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受和話語，寫一段話。激發(fā)同學(xué)寵愛祖國大好河山

30、的思想感情。激發(fā)同學(xué)敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美，培育同學(xué)對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。 第七單元： 教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦宋慶齡故居的樟樹池上小兒垂釣。 2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。 3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。 4、理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的寶貴之處，領(lǐng)悟樟樹的象征意義。 四、學(xué)情分析 通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，班中的同學(xué)大都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課能認真聽講并舉手發(fā)言，不足的是完成作業(yè)時不夠?qū)Ｐ?，?dǎo)致做作業(yè)的速度較慢。本學(xué)期，預(yù)備在養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣上狠下工夫。其次，同學(xué)的課外閱讀幾乎沒有，導(dǎo)致理解力氣差，作文沒具

31、體的內(nèi)容以及精彩的語句。所以，準備培育同學(xué)的課外閱讀的愛好，豐富同學(xué)的語言積累，強化習(xí)作的訓(xùn)練，提高同學(xué)的理解水平和習(xí)作水平。 五、提高教學(xué)質(zhì)量措施。 1、立足教學(xué)改革，加強自身的教改意識，精確把握新課標和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有方案地落實教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的爭論，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獵取教改新信息，探究教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破。 2、結(jié)合教材、同學(xué)實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在學(xué)問傳授，力氣訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使同學(xué)受到德育思想的滲透。 3、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀同學(xué)不斷提出

32、更高要求，進展其才能；對臨時的后進生，急躁細心，培育信念，挖掘潛力，不同程度地提高同學(xué)的語文水平，使教學(xué)真正做到面對全體同學(xué)。 4、詞句訓(xùn)練是整個學(xué)校階段的一個教學(xué)重點。進一步加強詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中班級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞同學(xué)結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的力氣，逐步做到能自行理解；二要鼓舞同學(xué)摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。 5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上確定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)

33、朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)同學(xué)入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培育閱讀力氣。 6、合作促進學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班溝通是孩子們發(fā)覺自我、呈現(xiàn)自我的天地，也讓他們在活動中學(xué)會團結(jié)、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他們自主發(fā)覺問題、解決問題的力氣。 六、教學(xué)進度表 周次 內(nèi)容 一 培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8） 二 課文1、2、3 三 課文4、習(xí)作1、練習(xí)1 四 課文5、6 五 課文7、習(xí)作2、練習(xí)2 六 課文8、9 七 課文10、習(xí)作3、練習(xí)3 八 課文11、12 九 課文13、14

34、 十 習(xí)作4、練習(xí)4 十一 課文15、16 十二 課文17、習(xí)作5、練習(xí)5 十三 課文18、19 十四 課文20、習(xí)作6、練習(xí)6 十五 課文21、22 十六 課文23、習(xí)作7、練習(xí)7 十七 期末復(fù)習(xí) 十八 期末考試 四班級下學(xué)期語文教學(xué)方案4 一、本冊教材分析： （一）教材的基本結(jié)構(gòu) 教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了五個專題。依次是：我愛閱讀、月是家鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、巡游漢字王國。其中第一單元我愛閱讀和第五單元巡游漢字王國還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際o習(xí)作和回顧o拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的

35、整體。其中，巡游漢字王國單元實行了全新的編排方式，包括活動建議和閱讀材料兩大部分。 本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 （二）教材的主要特點 1、專題組元的角度更加靈敏多樣 2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面。 （1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 （2）精讀課文與略讀課文的整合。 （3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)思考。 5、改進綜合性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的綜合實踐

36、力氣 6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系 二、全冊教學(xué)目標： 1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有確定獨立識字的力氣。 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有確定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的漂亮。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、默讀有確定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 6、在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 7、學(xué)習(xí)掃瞄，依據(jù)需要搜集信息。 8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 9、樂于

37、參加爭辯，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、潔凈。 11、學(xué)寫簡潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。 12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學(xué)寫活動方案。 三、單元教學(xué)重難點： （1）第一單元：一是要引導(dǎo)同學(xué)把握主要內(nèi)容，體會對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓同學(xué)明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。 （2）其次單元：一是讓同學(xué)通過讀書體會對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想

38、感情；二是通過對比閱讀，使同學(xué)領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品嘗語言，豐富同學(xué)的語言積累。 （3）第三單元：讓同學(xué)了解一些科學(xué)學(xué)問，喚起同學(xué)探究自然、科學(xué)神奇的愛好，激發(fā)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會精確地用詞、形象地表達，并在習(xí)作中加以運用。 （4）第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)同學(xué)深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特殊的書中有所發(fā)覺，得到啟示這也是本單元重點要培育的語文力氣和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。 （5

39、）第五單元：本組教材圍圍著巡游漢字王國這個主題，引導(dǎo)同學(xué)進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和進展歷史，加深同學(xué)對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培育同學(xué)策劃和開展活動、查找和運用資料的力氣。 四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： 1、細心備課，抓好課堂教學(xué)，準時進行單元檢測，針對問題準時調(diào)整教學(xué)方法。 2、對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，實行老師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動，。一些簡潔的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信念，調(diào)動他們的樂觀性。并經(jīng)常與家長溝通，多方面的提高他們的語文水平。 3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，給他們制造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀愛好。 4、隨時

40、聽寫檢查生字和認讀字；實行組長檢查，老師抽查的方式檢查朗讀和背誦。 5、以爭辯形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培育合作意識，增加口語交際力氣。 6、堅持每周寫一篇隨筆，并老師做好講評，以提高同學(xué)的寫作水平。 四班級下學(xué)期語文教學(xué)方案5 同學(xué)狀況分析 經(jīng)過上一學(xué)期的努力，四班級 2班同學(xué)已基本把握了一些簡潔的品讀文章的方法，已有了確定的作文力氣，且在學(xué)習(xí)課文時能不斷地聯(lián)系生活實際，從大的語文觀的角度講，的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識字力氣訓(xùn)練不夠，致使部分孩子字詞方面把握得不夠好，故在本學(xué)期的教學(xué)中，除不斷提高同學(xué)的閱讀力氣外，還將在字詞方面實行相應(yīng)的措施，使同學(xué)的語文力氣得到全面的提高。 教材

41、特點分析 本冊教材連續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上，本冊教材還結(jié)合專題支配了綜合性學(xué)習(xí)欄目，為同學(xué)供應(yīng)了較大的制造性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內(nèi)外的連接，使語文教學(xué)與同學(xué)的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外，本冊教材更加留意對語文學(xué)問的積累，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還支配了名言警句、詩句的積累與背誦。 當(dāng)然，本冊教材也特殊留意同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題，還支配了一些選作題，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的自由度，有利于從同學(xué)的實際動身，做到因人而異，為提高

42、同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性起了催化的作用。 教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊教材內(nèi)容包括 : 導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、呈現(xiàn)臺或成語故事等）。 本冊教學(xué)目標 本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中班級的階段教學(xué)目標。 本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標： 1 認字 200，會寫 190；累計認字 2600個，會寫 20 xx個左右（修訂的課程標準，要求中班級累計熟識 2500個左右的漢字；會寫 1800

43、個左右的漢字，削減了 200個）。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣（不熟識的字要想方法熟識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校語文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)分。 2 會使用字典、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3 能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4 學(xué)會默讀（修訂的課程標準把原來在低班級的默讀要求提到了中班級，即“做到不出聲，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從低班級開頭，到了四班級，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)默讀要有

44、確定的速度。 5 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 6 能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言。 7 積累課文中的漂亮詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，我校校本課程包含的古詩文誦讀訓(xùn)練內(nèi)容，正切合這一教學(xué)目標，必需常抓不懈，保證同學(xué)從小具備足夠豐富的詩文積累量。 8 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣 ;課外閱讀要有確定的量的要求（課程標準提出，中班級的閱讀字數(shù)總量不少于 40萬字，引導(dǎo)他們進行課外閱讀）。 9 聽話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標相全都

45、的，由讀到說）。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 10 能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段（整篇習(xí)作的修改，支配在高班級進行訓(xùn)練，中班級的習(xí)作訓(xùn)練，可以引導(dǎo)同學(xué)進行句子的修改）。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后支配了小練筆，要求同學(xué)寫感受、寫體會）。 11 能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學(xué)會對搜集到的資料進行整理與運用（高班級教材中每冊支配了一個大的綜合性學(xué)習(xí)單元，需要同學(xué)具備確定的搜集資料與處理資料的力氣）。 具體措施： （一）、生字新詞和句子的學(xué)習(xí) 一、二班級基本實現(xiàn)獨立識字，三班級基本實現(xiàn)獨立學(xué)詞，四

46、班級上學(xué)期學(xué)習(xí)寫摘錄筆記，自同學(xué)字詞語和重點句子、精彩句子，一至四班級背誦古詩文、名言警句，第八冊后不再單獨提這方面的要求，第八冊僅給以一些簡潔的指導(dǎo)。教學(xué)時要抓好兩點： 1. 同學(xué)是否養(yǎng)成了認真自學(xué)詞語句的習(xí)慣。 2. 檢查（老師查，同學(xué)互查）自學(xué)的效果。 第八冊字、詞、句的學(xué)習(xí)照舊是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，但應(yīng)由同學(xué)獨立完成，教材不再提統(tǒng)一要求，而是慢慢趨向依據(jù)同學(xué)自己的水平和需要自學(xué)。這個目標主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。摘錄筆記必需寫，經(jīng)常寫，隨時寫，要養(yǎng)成習(xí)慣。 “語文天地 ”中的第一項就是 “我的摘錄筆記 ”，語文教學(xué)彰顯工具性，摘錄的重點在語言材料，主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有

47、用的信息資料可以另設(shè)一個摘錄筆記本。關(guān)懷學(xué)習(xí)生字新詞之外，摘錄筆記還能培育同學(xué)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。要把它作為評價閱讀力氣和閱讀習(xí)慣的重要途徑。 評價字、詞、句的學(xué)習(xí)把握狀況，一是識字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測試，思路與前幾冊相同，但權(quán)重應(yīng)有所下降；二是這一階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了，應(yīng)結(jié)合閱讀、習(xí)作活動消退錯別字，不走加大練習(xí)量的老路；三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和學(xué)詞學(xué)句的力氣，鞏固提高多種識字學(xué)詞的方法，形成獨立識字的習(xí)慣；四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三班級。 （二）、閱讀 本冊教材共有 27篇主體課文，篇目較少，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富，文化

48、含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深化開掘。 1不求一下子學(xué)深學(xué)透，而看重積累，積累名篇佳作于心底。 2不是傳達老師、教參編寫者閱讀的結(jié)論，而是教會同學(xué)自己去閱讀，激發(fā)他們閱讀的愛好，培育他們閱讀的良好習(xí)慣。 3不為統(tǒng)一思想熟識，統(tǒng)一表達閱讀體會的語言，而是為共性化學(xué)習(xí)開拓寬敞的空間。 閱讀的評價內(nèi)容，應(yīng)突出閱讀愛好、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀量，以及整體感受這樣幾個方面。 （三）、習(xí)作 升入四班級，情愿寫、有內(nèi)容寫照舊是同學(xué)寫作最基本的沖突。本冊教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)在表達過程中學(xué)會表達。 1 可以在列出的題目中自由選擇，老

49、師要適時地點撥引導(dǎo)，不要讓同學(xué)一學(xué)期總寫想像內(nèi)容； 2四班級同學(xué)必需練習(xí)寫真實的內(nèi)容，可以寫長寫短，可以成文，可以只是片斷，題目也可以自己擬定； 3修改，對提高表達力氣有特殊重要的意義，本冊教材支配了專項內(nèi)容。老師要特別重視修改，把它看作提高同學(xué)表達力氣的重要實踐活動，要引導(dǎo)同學(xué)重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。要少點理性分析，多做具體指導(dǎo)，每學(xué)期保證對全部同學(xué)面批一次。 （四）、口語交際 課改以來，語文教學(xué)呈現(xiàn)出空前的活躍狀況，同學(xué)彼此情愿溝通，有自信，對事物有自己的看法，不少地區(qū)和學(xué)校的同學(xué)能夠合作學(xué)習(xí)這都是應(yīng)當(dāng)確定的可喜現(xiàn)象。 在這樣的基礎(chǔ)上，教材第八冊引

50、導(dǎo)同學(xué)有效地進行溝通。 1 做爭辯的主持人，使溝通能有組織有方向地進行。 2 與不同看法溝通（態(tài)度；熟識）。 3 做爭辯小結(jié)。 ( 五 )、綜合性學(xué)習(xí) 前三年綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)重點在于使全體同學(xué)樂觀參與。從第七冊開頭，要求同學(xué)有方案地行動，首先是制訂個人活動方案。第八冊學(xué)習(xí)制訂小組活動方案。方案不僅是一種有用文體，它涉及目標、想像力、行為、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素。 有方案地做事，才能從有為提升至自為。 綜合性學(xué)習(xí)活動可大可小，八冊照舊本著這樣的精神來支配。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地本校本班的實際狀況，依據(jù)同學(xué)的意愿和力氣支配綜合性學(xué)習(xí)活動?？紤]到教學(xué)時數(shù)，全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)把握在 4

51、次左右。 隨著班級的增高，活動的綜合性越來越強。要整體支配每個單元的學(xué)習(xí)時間，整體設(shè)計每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把 “語文天地 ”的活動與主體課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。 “暢所欲言 ”的內(nèi)容，組織好，可能是一次辯論會，也可能是一次故事會，或者演講會，可以視為一次大的綜合性活動。 四班級下學(xué)期語文教學(xué)方案6 教材分析 一、教材基本結(jié)構(gòu) 教材按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題，依次是：我愛閱讀、生活的啟示、父母之愛、不忘國恥，振興中華、巡游漢字王國、走進西部、童年、珍惜資源，愛惜環(huán)境，四班級下學(xué)期語文全冊備課（教學(xué)方案）1。其中第一單元我愛閱讀和第五單元巡游漢字王國還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與

52、形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和口語交際。習(xí)作和回顧。拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機整體。其中，巡游漢字王國單元實行了全新的編排方式，包括活動建議和閱讀材料兩大部分。 每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。第七單元為3篇精讀課文，1篇略讀課文。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有資料袋或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：口語交際習(xí)作我的發(fā)覺日積月累；另有

53、寬帶網(wǎng)趣味語文呈現(xiàn)臺或成語故事，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。 本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對第一中結(jié)合課文學(xué)習(xí)支配的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊教材相同；對后一種獨立成單元的綜合性學(xué)習(xí)。本冊教材除去第五組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。這七組教材的編排體例與高年段前三冊全都，每組由導(dǎo)語課例口語交 際習(xí)作回顧拓展四部分組成。課例包括4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊支配資料袋五次、閱讀鏈接五次?？谡Z交際習(xí)作照舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度供老師和同學(xué)選擇。回顧拓展由

54、三個欄目組成，溝通平臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插支配，設(shè)呈現(xiàn)臺欄目，教案四班級下學(xué)期語文全冊備課（教學(xué)方案）1。其中，趣味語文成語故事各支配了三次，課外書屋支配了兩次。 二、教材特點 本冊教材有如下特點：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素養(yǎng)教育的思想，留意培育同學(xué)的奇妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并依據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心進展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使同學(xué)在語文實踐中提高語文素養(yǎng)，為同學(xué)的終身進展打下基本冊課文的編排，留意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進，全冊課文體現(xiàn)整套教材的連續(xù)性，同時又有進展變化。 1。導(dǎo)讀。支配

55、在每組課文之前。目的在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的留意問題，使師生在教學(xué)之前對整組教材有一個總體的理解 2。課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。 每組有4篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有確定的聯(lián)系。精讀課文前有預(yù)習(xí)提示。本冊的預(yù)習(xí)要求在四班級的基礎(chǔ)上略有提高。要求同學(xué)自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題查閱有關(guān)資料等。課文后有思考練習(xí)。一般每課支配34題，有些課文后支配了選做題，用標明，供學(xué)有余力的的同學(xué)選做。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。 閱讀課文前有閱讀提示。一般提出一兩個思考題，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)理解主要內(nèi)容、揣摩思

56、路或引導(dǎo)同學(xué)從閱讀的文章擴開放去。 3。積累運用 留意在整合的訓(xùn)練中，提高同學(xué)理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)。積累運用一般包括讀讀背背閱讀口語交際習(xí)作與實踐活動。讀讀背背，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言，主要是優(yōu)秀的詩詞、成語、對聯(lián)、俗語、名言警句等；閱讀通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學(xué)問，開闊視野，增加文化底蘊，培育獨立閱讀力氣；口語交際在溝通互動中提高口語交際的力氣；習(xí)作，支配。本冊習(xí)作共支配了8次，其中巡游漢字王國單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)中。此外結(jié)合課文，支配了6次小練筆，作為片斷練習(xí)。8次習(xí)作涉及寫身邊的的事情、自己的所感所想、想象性作文等多個方面。 本套教

57、材到四班級下冊要求熟識200個生字。會寫190個生字。要求熟識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后。導(dǎo)讀預(yù)習(xí)積累運用和選讀課文中消逝的生字一律不注音，由同學(xué)自己查字典解決，以培育同學(xué)查字典的力氣和習(xí)慣。為了關(guān)懷同學(xué)理解課文，培育同學(xué)的觀看力氣，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，老師在教學(xué)時和同學(xué)在學(xué)習(xí)時要加以重視。 四班級下學(xué)期語文教學(xué)方案7 一、同學(xué)狀況分析 經(jīng)過上一學(xué)期的努力，四班級五班同學(xué)已基本把握了一些簡潔的品讀文章的方法，已有了確定的作文力氣，且在學(xué)習(xí)課文時能不斷地聯(lián)系生活實際，從大的語文觀的角度講，

58、的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識字力氣訓(xùn)練不夠，致使部分孩子字詞方面把握得不夠好，故在本學(xué)期的教學(xué)中，除不斷提高同學(xué)的閱讀力氣外，還將在字詞方面實行相應(yīng)的措施，使同學(xué)的語文力氣得到全面的提高。 二、教材特點分析 本冊教材連續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上，本冊教材還結(jié)合專題支配了綜合性學(xué)習(xí)欄目，為同學(xué)供應(yīng)了較大的制造性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內(nèi)外的連接，使語文教學(xué)與同學(xué)的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外，本冊教材更加留意對語文學(xué)問的積累，加大了背誦量。除背誦

59、許多段落外，還支配了名言警句、詩句的積累與背誦。 當(dāng)然，本冊教材也特殊留意同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題，還支配了一些選作題，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的自由度，有利于從同學(xué)的實際動身，做到因人而異，為提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性起了催化的作用。 本冊教材內(nèi)容包括:導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、呈現(xiàn)臺或成語故事等）。 三、教學(xué)目標 本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中班級的階

60、段教學(xué)目標。 本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標： 1認字200，會寫200；累計認字2600個，會寫20 xx個左右（修訂的課程標準，要求中班級累計熟識2500個左右的漢字；會寫1800個左右的漢字，削減了200個）。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣（不熟識的字要想方法熟識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校語文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)分。 2會使用字典、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3能用一般話正確、流利、有感情地