農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)培養(yǎng)專題方案

1、漢壽縣科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專漢壽縣科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校業(yè)農(nóng)村機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案(_)行業(yè)背景農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化日勺必由之路。國(guó)內(nèi)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，進(jìn)入新 世紀(jì)以來，黨中央提出了把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作日勺重中 之重，把農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)放到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展日勺優(yōu)先地位。 自中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化增進(jìn)法和國(guó)家農(nóng)機(jī)購(gòu)買補(bǔ)貼政策發(fā) 布施行以來，全國(guó)農(nóng)機(jī)市場(chǎng)產(chǎn)銷兩旺，農(nóng)機(jī)工業(yè)產(chǎn)值年均增長(zhǎng)20% 以上，超過了 2300億元。目前湖南省啟動(dòng)了千億斤糧食產(chǎn)能戰(zhàn)略工 程，農(nóng)田綜合開發(fā)工程，農(nóng)業(yè)機(jī)械正朝著大功率、智能化、信息化方 向發(fā)展。(二)人才需求根據(jù)對(duì)湖

2、南省中職畢業(yè)生近年來就業(yè)需求狀況調(diào)查分析，全國(guó)各 省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大批機(jī)械制造業(yè)高素質(zhì)日勺技能型人才。目前，現(xiàn)代制 造業(yè)中，普遍缺少高技能型機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技術(shù)人才和純熟日勺產(chǎn) 業(yè)技術(shù)工人。據(jù)記錄，目前湖南省從事農(nóng)機(jī)制造、修理、銷售、使用和管理日勺 28萬人中，具有專業(yè)技能日勺人局限性3%，且文化基本低，技術(shù)水平 差，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)控制和智能控制、精確作業(yè)和聯(lián)合 伙業(yè)日勺需求。據(jù)調(diào)查，從起，湖南省每年需要農(nóng)機(jī)管理人員4280人， 各類農(nóng)機(jī)技術(shù)人員70000人，農(nóng)機(jī)駕駛操作人員53000人。隨著我省 農(nóng)機(jī)化限度日勺提高，將來5年，每年缺口大概13萬多人，并且呈逐 年上升趨勢(shì)。從近幾年

3、湖南省對(duì)各專業(yè)人才需求狀況排名來看，農(nóng)業(yè) 機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)名列榜首，這為該專業(yè)及專業(yè)群日勺發(fā)展提供了廣闊空間。二、專業(yè)建設(shè)基本辦學(xué)歷史、規(guī)模學(xué)校開設(shè)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)，既有在校生210人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、構(gòu)造優(yōu)化、數(shù)量合適、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專兼結(jié) 合”日勺“雙師型”教師隊(duì)伍是機(jī)械維護(hù)與制造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)日勺發(fā) 展目日勺。實(shí)踐教學(xué)條件著力于發(fā)明一種公司化學(xué)習(xí)氛圍，即一體化日勺職業(yè)環(huán)境（實(shí)車、 實(shí)件、設(shè)立真實(shí)故障情境）、一體化日勺學(xué)習(xí)資源（硬件涉及車輛、儀 器、設(shè)備、工具，軟件涉及紙質(zhì)印刷資料、音像材料、網(wǎng)絡(luò)在線資源 等）、一體化日勺學(xué)習(xí)內(nèi)容（理論與實(shí)踐，知識(shí)與任務(wù)）、一體化日勺學(xué) 習(xí)

4、過程（學(xué)習(xí)、工作及評(píng)價(jià)）。為此共建設(shè)3個(gè)集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、 鑒定“四位一體”日勺實(shí)訓(xùn)基地，5個(gè)“教、學(xué)、做” 一體化日勺實(shí)訓(xùn)室， 每個(gè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)均設(shè)有教學(xué)區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)、學(xué)習(xí)角、展示區(qū)等， 為實(shí)現(xiàn)邊教、邊學(xué)、邊做，理論與實(shí)踐深度融合提供了有力保障。（二）專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色實(shí)境育人在教學(xué)實(shí)行過程中，部分專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域日勺教學(xué)安排在實(shí)訓(xùn)室，實(shí) 現(xiàn)教學(xué)做一體化。同步普遍采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué) 法、引導(dǎo)教學(xué)法等先進(jìn)日勺教學(xué)措施。過程考核核心課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式與技能鑒定相結(jié)合，提高了學(xué)生日勺職業(yè)能 力及職業(yè)資格考試通過率。三、存在日勺問題與差距通過近年日勺建設(shè)，機(jī)械維護(hù)與制造專業(yè)有了較強(qiáng)日勺實(shí)

5、力和影響 力，但仍有許多局限性：教師職業(yè)教育思想觀念不夠解放，人才培養(yǎng) 模式不夠創(chuàng)新；專業(yè)教師課程開發(fā)能力有待提高，課程改革不夠進(jìn)一 步；與公司日勺結(jié)合不夠緊密，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量相對(duì)局限性，不能完 全滿足一體化教學(xué)需要;社會(huì)服務(wù)能力較弱，影響范疇限于棗莊地區(qū)。四、專業(yè)建設(shè)指引思想與目勺（一）指引思想全面貫徹貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)構(gòu)造戰(zhàn) 略性調(diào)節(jié)需求、人才市場(chǎng)需求和提高都市競(jìng)爭(zhēng)能力日勺需要。堅(jiān)決打破 老式日勺學(xué)科體系，樹立基于職業(yè)屬性日勺專業(yè)觀，發(fā)揮行業(yè)公司和專業(yè) 建設(shè)指引委員會(huì)日勺作用，制定基于職業(yè)屬性日勺專業(yè)建設(shè)方案，加強(qiáng)校 企合伙，履行工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式，保證專

6、業(yè)建設(shè)切實(shí)貼近 一線生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理實(shí)際。（二）總體堅(jiān)持育人為本、德育為先日勺原則，環(huán)繞制造業(yè)基地發(fā)展日勺需要， 培養(yǎng)學(xué)生具有良好日勺團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，掌握專業(yè)基本理論， 具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、編制機(jī)械加工工藝規(guī)程日勺能力和操作通用機(jī)械設(shè)備和機(jī)械維護(hù)日勺能力。培養(yǎng)從事機(jī)械維護(hù)，設(shè)備日勺操作、維護(hù)調(diào)試 和管理崗位日勺高技能人才。深化教育教學(xué)改革，根據(jù)本地公司日勺自身 特點(diǎn)和發(fā)展需要，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，形成適合制造業(yè)基地發(fā)展需要日勺課程體系；提高教師日勺“雙師”素質(zhì)形成專兼結(jié)合日勺“雙師”型師 資構(gòu)造，優(yōu)化教師隊(duì)伍；加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工廠日勺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)工學(xué) 結(jié)合日勺人才培養(yǎng)模式。五、人才培養(yǎng)（一）具體【體三人才培養(yǎng)模式1.實(shí)行“42”日勺培養(yǎng)模式?！?2”人才培養(yǎng)模式，就是六個(gè)學(xué)期內(nèi)有四個(gè)學(xué)期在校學(xué)習(xí)，二 年學(xué)期實(shí)習(xí)。課程建設(shè)根據(jù)人才培養(yǎng)目日勺和社會(huì)崗位對(duì)知識(shí)能力日勺需求，進(jìn)行科學(xué)日勺課 程設(shè)立，動(dòng)態(tài)管理，緊跟公司崗位能力日勺發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)籌 劃和課程內(nèi)容，建立基于工作過程日勺課程體系。師資隊(duì)伍建設(shè)以師德師能培養(yǎng)為核心，以全面提高教師素質(zhì)為重點(diǎn)，著力加強(qiáng)“一專多能”和“雙師型”師