淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究

1、淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程考試評(píng)價(jià)研究論文摘要：課程考試與評(píng)價(jià)是課程教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，如何充分發(fā)揮課程考試與評(píng)價(jià)在課程教學(xué)中的重要作用，越來(lái)越成為教育者關(guān)注和討論的一個(gè)主題。本文在高職教育以效勞社會(huì)、效勞就業(yè)為目的背景下，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的特征，建立以專業(yè)人才培養(yǎng)目的為價(jià)值取向的考試評(píng)價(jià)體系，以進(jìn)步專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)課程目的以及專業(yè)目的效勞。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校省重點(diǎn)示范專業(yè)，是一個(gè)涉及職業(yè)崗位多、專業(yè)關(guān)鍵才能多、專業(yè)知識(shí)面廣而深的專業(yè)。隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)綜合人才的廣泛需求及行業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手

2、才能要求的進(jìn)步，傳統(tǒng)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式越來(lái)越不能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。為了讓學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)，充分表達(dá)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以才能為本位的指導(dǎo)思想。一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的弊端1.重知識(shí)，輕才能。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段主要是考察學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握的才能?？荚噧?nèi)容大多數(shù)是上課講過(guò)的、教科書(shū)上有的內(nèi)容，考試前學(xué)生要求教師劃重點(diǎn)，甚至最好劃定考試范圍，進(jìn)步透明度。學(xué)生根據(jù)劃定范圍死記硬背，不能有任何自由發(fā)揮的空間。試卷上沒(méi)有學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征、創(chuàng)新才能、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維的開(kāi)展。2.重筆試，輕操作。傳統(tǒng)的課程考試主要采取筆試的形式進(jìn)展，組織考試較方便，閱卷和進(jìn)展考試質(zhì)量分

3、析比較容易。但它只能是為了考試而考試，學(xué)生應(yīng)用和操作計(jì)算機(jī)的才能沒(méi)有得到發(fā)揮。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主觀能動(dòng)性，從而也不能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生理論技能的考察較少，這樣的考核達(dá)不到考核學(xué)生理論動(dòng)手才能的目的。二、新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面綜合評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化；立足終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合，定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合；關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。1.立足過(guò)程評(píng)價(jià)。本課程評(píng)價(jià)將布置工程任務(wù)的形式給學(xué)生，考核由工程考核成績(jī)按一定比例計(jì)算而得，其中每個(gè)任務(wù)考核中都要對(duì)分析報(bào)告、設(shè)計(jì)思路方案或總結(jié)報(bào)告等標(biāo)準(zhǔn)性文檔作評(píng)

4、價(jià)。按完成工程任務(wù)的態(tài)度15分，含出勤、紀(jì)律、態(tài)度等、方案設(shè)計(jì)與工程效果65分，含需求分析、方案可行性、技術(shù)選型、突發(fā)問(wèn)題處理、工程展示等、文檔編制20分，文檔標(biāo)準(zhǔn)、文檔格式等進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)。2.堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)?！俺煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)表側(cè)重解決“知識(shí)與才能的評(píng)價(jià)；“過(guò)程與方法、“情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)；提倡通過(guò)對(duì)任務(wù)完成情況、語(yǔ)言表達(dá)才能、答復(fù)以下問(wèn)題才能、溝通應(yīng)變才能、英語(yǔ)應(yīng)用才能等多個(gè)考核工程，來(lái)理解和評(píng)價(jià)學(xué)生。3.重視開(kāi)展性評(píng)價(jià)。學(xué)生在做工程時(shí)，速度有快有慢，工程過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，通過(guò)縱向比較，從開(kāi)展、變化、進(jìn)步的角度評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。4.采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。從學(xué)生完成工程的表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等

5、積極的評(píng)價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。5.提倡屢次評(píng)價(jià)。學(xué)生在做工程時(shí)有困難或者中途停頓需要幫助者，教師可推延判斷，重新評(píng)價(jià)，把重考分?jǐn)?shù)記入成績(jī)表，使每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中領(lǐng)略成功的喜悅?？己朔椒椋浩綍r(shí)工程訓(xùn)練20%，出勤/紀(jì)律10%，工程設(shè)計(jì)30%，期末綜合工程設(shè)計(jì)40%。三、評(píng)價(jià)主體從單一教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向自評(píng)、互評(píng)、專家評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四結(jié)合。逐步強(qiáng)化學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，突出評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。四、評(píng)價(jià)操作1.自評(píng)。學(xué)生在完成某個(gè)工程時(shí)是否掌握了新知識(shí)并納入到自己原有的知識(shí)體系中，使其融會(huì)貫穿；學(xué)生的技能是否得以訓(xùn)練或進(jìn)步；使用多種方法，系統(tǒng)地搜集關(guān)于學(xué)生開(kāi)展情況的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生自我

6、評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。學(xué)生在完成工程時(shí)，覺(jué)得哪些方面還缺乏，需要什么樣的幫助，下次遇到此類情況如何解決等。要給學(xué)生更多的自主空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、擅長(zhǎng)總結(jié)。2.互評(píng)。?效勞器系統(tǒng)配置與管理?這門課通常以小組形式組織學(xué)生進(jìn)展工程實(shí)訓(xùn)，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)才能、獨(dú)立思維才能，在工程施行中要求對(duì)學(xué)生進(jìn)展分組，并以小組完成實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)效果來(lái)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。提倡把學(xué)生小組評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合進(jìn)來(lái)，在做工程時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)是否得到了幫助；學(xué)生完成某個(gè)工程時(shí)獲得成功的時(shí)候是否得到鼓勵(lì)；生生之間是否可以彼此交流和分享見(jiàn)解。這樣使彼此之間可以共同開(kāi)展和進(jìn)步。3.專家評(píng)。教師可以邀請(qǐng)業(yè)界專家、專

7、業(yè)教師、技能競(jìng)賽選手、社會(huì)專家和畢業(yè)學(xué)生一起來(lái)評(píng)價(jià)工程成果。例如某學(xué)生接到了某網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)效勞架設(shè)與管理的業(yè)務(wù)，該網(wǎng)吧在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中獲得了良好的經(jīng)營(yíng)效果?，F(xiàn)公司老總決定進(jìn)展網(wǎng)吧規(guī)模的擴(kuò)容，網(wǎng)吧采購(gòu)了多塊新硬盤(pán)，要求具備一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)與恢復(fù)才能；能針對(duì)不同用戶給予不同的磁盤(pán)配額；要求在網(wǎng)吧內(nèi)部建立一個(gè)效勞器，以提供網(wǎng)吧內(nèi)的客戶可以隨時(shí)通過(guò)此效勞器進(jìn)展電影和游戲的下載。學(xué)生在完成該任務(wù)后，我們邀請(qǐng)了業(yè)界專家、專業(yè)教師、參加技能大賽的選手一起從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到專業(yè)的指導(dǎo)，理解自己今后學(xué)習(xí)努力的方向。4.過(guò)程性評(píng)價(jià)。在工程過(guò)程中，將學(xué)生的考勤記錄、把學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對(duì)自

8、己行為的認(rèn)知和改進(jìn)、課堂行為、觀察才能和創(chuàng)新才能等一并納入評(píng)價(jià)范圍。使學(xué)生在參與工程過(guò)程中從不同的角度得到綜合評(píng)價(jià)。5.建立職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)制。職業(yè)資格證書(shū)制度是對(duì)勞動(dòng)者的技能程度或職業(yè)資格進(jìn)展客觀公正、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)和鑒定，對(duì)合格者授予相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。目前與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)專業(yè)技能證書(shū)如國(guó)際信息化認(rèn)證考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)管理員級(jí)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū)、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)頁(yè)制作操作員認(rèn)證、全國(guó)軟件技術(shù)程度資格考試證書(shū)等。與上述認(rèn)證有關(guān)的專業(yè)課程要健全資格認(rèn)證培訓(xùn)制度，在師資力量，設(shè)備使用給予優(yōu)先支持，使課程考試逐步向資格認(rèn)證考試過(guò)度，以資格證書(shū)作為課程成績(jī)。6.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)的總分值各是100分，每個(gè)學(xué)生的最后得分=自評(píng)30%+小組評(píng)30%+教師評(píng)40%。全面