連云港教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試小學考試試題及答案

1、第 頁 連云港教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試小學考試試題及答案一、單選題1下列選項中，屬于問題解決的是（）。A、無目的地幻想B、穿衣等自動化操作C、比較D、發(fā)明創(chuàng)造 答案：D解析：問題解決是指在具有明確目標，卻不明確達到目標的途徑和方法的情況下，為此而運用的一系列有指向的認知操作過程。 2為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和是（）。A.德育原則B.德育途徑C.德育方法D.德育模式 答案：C3“十年樹木，百年樹人”反映了德育的（）。A.創(chuàng)造性特點B.長期性特點C.主體性特點D.示范性特點 答案：B解析：“十年樹木，百年樹人”反映了德育的長期性特點。 4古人說

2、：“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。”這種德育方法是（）。A.說理教育法B.品德評價法C.情感陶冶法D.品德修養(yǎng)法 答案：C解析：情感陶冶法強調(diào)的是環(huán)境對學生德育潛移默化的影響，正如題干所說。 5由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移 答案：C6心理學上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是( )。A.形式訓練說B.相同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 答案：C解析：賈德在“水下?lián)舭小睂嶒灥幕A上提出經(jīng)驗類化說。 7年輕的教師初登講臺時往往非常緊張，擔心自己是否能被學生和領(lǐng)導接受。

3、如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來解釋的話，是因為這時教師還處在( )。 A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段答案：C解析：生涯關(guān)注理論的階段不包括關(guān)注自我感受階段，故排除D項。關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應性，題干描述的情況符合關(guān)注生存階段的特征。處于這一階段的教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生是否喜歡我”。 8有一天，小明上學遲到了。班主任并沒有立刻把小明找來訓斥一頓，而是在班上責備全體同學：“咱們班今天有人遲到了，希望以后不要再發(fā)生這樣的事情?！笔潞?，全班的人都來教育小明，對他說：“你遲到了，就等于說我們?nèi)喽歼t到了!”小

4、明很快就克服了上學遲到的毛病。通過這種方法進行品德教育體現(xiàn)的德育原則是( )。 A.平行教育原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則答案：A解析：平行教育原則又叫集體教育與個體教育相結(jié)合的原則，即通過對集體的教育影響個體，通過對個體的教育影響集體。題干中班主任對小明的教育是通過對集體的教育來影響小明個體的體現(xiàn)，是平行教育原則的體現(xiàn)。 9通過對狗等動物的訓練研究，提出條件反射學說的著名學者是( )。 A.桑代克B.斯金納C.華生D.巴甫洛夫答案：D解析：巴甫洛夫最早用精確的實驗對條件反射做了研究。在研究狗的消化腺的分泌變化時，他發(fā)現(xiàn)，消化腺分泌的多少與外在刺激的性質(zhì)和出現(xiàn)的時間有密切關(guān)

5、系，并且當鈴聲和喂食反復多次配對呈現(xiàn)后，只給狗聽鈴聲，不呈現(xiàn)食物，狗也會分泌唾液。 10下列教學方法中，以語言傳遞為主的是( )。 A.演示法B.討論法C.榜樣示范法D.評價法答案：B解析：以語言傳遞為主的教學方法有四種，分別是講授法、討論法、談話法和讀書指導法。 11對人的身心發(fā)展起主導作用的是( )。 A.遺傳素質(zhì)B.學校教育C.家庭條件D.社會環(huán)境答案：B解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提；家庭條件和社會環(huán)境都屬于環(huán)境因素，為個體的發(fā)展提供了多種可能；學校教育對人的身心發(fā)展起主導作用。 12王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學的

6、事跡，同學們深受教育。這體現(xiàn)了拿一教學原則？（?） A.理論聯(lián)系實際的原則B.科學性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則答案：B解析：科學性和思想性統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳 授給學生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育 因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。王老師既講了“鐳”這個知識，又通過居里夫人的例子對學生進行了教育，因而體現(xiàn)了該原則。 13最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是（ ）。A、外在、遠景動機B、內(nèi)在、遠景動機C、外在、近景動機D、內(nèi)在、近景動機 答案：C解析：內(nèi)在動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機；外在動

7、機是指個體由外部誘因所引起的動機。遠景性動機是指動機行為與長遠目標相聯(lián)系的一類動機；近景性動機是指與近期目標相聯(lián)系的一類動機。王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語屬于外在、近景動機。 14學校對學生進行教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A.任課教師B.班主任C.教導處D.校長 答案：B解析：班級管理是以班主任為主導，進行有目的、有組織的班級學生群體活動，學校的管理思想最終都是由班主任柬傳達和實現(xiàn)的。所以，班主任是對學生教育管理的具體執(zhí)行者。 15與課堂教學相比，課外活動更有利于( )。A、發(fā)展學生個性B、促進溫故知新C、加強“教學相長”D、堅持“循序漸進” 答案：A解析：課外活動對學生個性的發(fā)

8、展十分有利。 16德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是()。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊 答案：D解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去。走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。 17一個國家的人口（）是確定該國教育規(guī)模的基礎因素。A、數(shù)量B、增長率C、質(zhì)量D、分布 答案：A解析：人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質(zhì)量的優(yōu)劣、遷移和分布等都與教育有著密切的關(guān)系。其中，

9、人口的數(shù)量是確定一國教育規(guī)模的基礎因素。所以，本題的正確答案為A。 18確立我國教育目的的理論基礎是( )A、素質(zhì)教育理論B、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C、創(chuàng)新教育理論D、生活教育理論 答案：B解析：馬克思闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)和基礎。 19教學過程以（ ）為基礎，是促進學生身心發(fā)展的過程。A、認識活動 B、實踐活動 C、交往活動 D、綜合活動 答案：A解析：A。略。 202012年單項選擇：學生興趣小組的紀律主要屬于（)A.教師促成的紀律 B.群體促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.自我促成的紀律 答案：B解析：21教師不能滿足 “授之以魚 ”,更要

10、做到 “授人以漁”。這強調(diào)教學應重視 ( )A.傳授知識 B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個性 D.形成品德 答案：B解析：B【解析】“授人以漁 ”強調(diào)的是在教學中教授學生學習的方法 ,這是教學中注重發(fā)展能力的表現(xiàn)。 22在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是（ ）。A.講授法 B.談話法C.讀書指導法 D.演示法和實驗法 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育的基本方法”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻恐v授法是教師運用口頭語言連貫地向?qū)W生傳授知識、引導中學生學習的一種教學方法。談話法是教師引導中學生運用自己的經(jīng)驗和知

11、識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法。讀書指導法是教師通過指導學生自學教科書以獲得知識、培養(yǎng)學生能力的方法。演示法是教師向?qū)W生展示實物或直觀教具、向?qū)W生作示范性的實驗，從而使學生通過觀察獲得感性知識的一種教學方法。實驗法是學生在教師指導下進行獨立操作、觀察事物的發(fā)展變化過程，以獲得知識和技能的一種教學方法。故選B。 23我國孔子的“六經(jīng)”以及古希臘智者派所建立的“三藝”課程屬于( )。 A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.核心課程 答案：A解析：【知識點】課程的分類分科課程強調(diào)不同學科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學科的邏輯體系的完整性，孔子的“六經(jīng)”以及古希臘智者派所建立的

12、“三藝都是分科課程。 24史蒂芬，威廉.霍金，ALS患者，全身癱瘓。不能發(fā)音，但他智力超常，被譽為繼愛因斯坦之后最杰出的理論物理學家。這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展具有( )。 A.互補性B.差異性C.順序性D.階段性 答案：A解析：【知識點】個體身心發(fā)展的基本規(guī)律互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。另一方面.互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展?；艚穑戆c瘓，不能發(fā)音，但智力超常，體現(xiàn)的就是互補性。 25我國古代教育家顏之推指出：“

13、人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調(diào)的是（） A.說服教育法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法 答案：B解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。題干的描述正是這一德育方法的典型表現(xiàn)。 26學校心理輔導主要服務的人群是()。A.正常學生群體B.特殊學生群體C.有心理問題的學生D.極個別學生 答案：A解析：A【解析】學校心理輔導針對的是正常學生群體，而不是個別學生。 27班

14、級建設的設計最重要的是制定( )A.建設的目標B.實現(xiàn)目標的途徑C.具體方法D.工作程序 答案：A解析：班級建設的設計包括班級建設的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設目標的制定最為重要。 28在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱作( )A.分類B.概括C.抽象D.比較 答案：C解析：抽象是在人腦中提煉各種事物與現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個別的、非本質(zhì)的特征的過程。 29“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這體現(xiàn)的德育過程是（ ）。A、培養(yǎng)學生知情意行的過程

15、B、促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C、長期、反復的逐步提高的過程D、組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 答案：D解析：題干所述表明教師要將德育體現(xiàn)在日常教育教學的每一個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在教師與學生的每一個行動中，且要積極組織德育活動，增加學生的交流與相互學習。因此，德育過程是一個組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程。 二、問答題30我國當前教學改革的重心是建立合理的課程結(jié)構(gòu)。 解析：(1)這種說法是正確的。(2)更新課程內(nèi)容和形式、建立合理的課程結(jié)構(gòu)依然是我國當前教學改革的重心，在實施整體改革和實驗的策略中，課程的改革是關(guān)鍵。20世紀80年

16、代以來的課程改革主要是把著眼點放在課程內(nèi)容的更新上，對課程形式則沒有給予多少注意。而現(xiàn)階段的課程改革將在繼續(xù)更新課程內(nèi)容的同時，把主要精力投向課程形式的調(diào)整和豐富上，并形成日趨合理的課程結(jié)構(gòu)。 31簡述教師運用談話法應遵循的基本要求。 解析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。教師運用談話法應遵循的基本要求有以下幾點：（1）準備好問題和談話計劃。（2）提出的問題要明確、具體，能引起學生思維興奮，即提問要富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。（3）善于啟發(fā)誘導學生思考。（4）做好歸納、小結(jié)，使學生的知識系統(tǒng)化、科學化，并注意糾正一

17、些不正確的認識，幫助學生準確地掌握知識。 32教師備課的基本要求有哪些？ 解析：備課是教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最適合的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。 首先，備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。鉆研教材，要學習學科課程標準、鉆研教科書和閱讀有關(guān)參考資料。了解學生要全面，還要了解學生的個體情況。設計教法要考慮教學方法、學生的學法等方面。其次，備課要寫好三種計劃。第一種計劃是學年（或?qū)W期）教學計劃，第二是課題或單元計劃，第三是課時計劃，即教案。命題分析本題的考點是教學過程基本環(huán)節(jié)之一：備課的基本要求。技巧點撥在理解的基本上記憶教學過程

18、的基本環(huán)節(jié)及其基本要求。三、簡答題33教育對生產(chǎn)力的促進作用主要是通過教育促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)來實現(xiàn)的。 解析：本題說法錯誤。教育對生產(chǎn)力的促進作用通過三方面來實現(xiàn)，即教育再生產(chǎn)勞動力、教育再生產(chǎn)科學知識和教育再生產(chǎn)新的科學技術(shù)。 34簡述班主任的作用。 解析：(1)班主任是班級教師集體的組織者和靈魂。為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任必須對各科教師進行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。 (2)班主任是學生集體的組織者、領(lǐng)導者和教育者。作為組織者，班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個學生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用；作為組織者，他還要組織班級內(nèi)各成員諸方面的活動，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長。作為領(lǐng)導者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學生的行為，使學生的行為圍繞教育目標有效地展開。教育者不僅以自身的力量和品格去教育學生、感化學生，還要創(chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個能對其成員產(chǎn)生教育影響的集體(3)班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者。學生是在家庭、學校、社會等各種影響交互作用