昆明呈貢區(qū)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》強化練習試題

1、第 頁 昆明呈貢區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力強化練習試題 一、單選題118世紀法國思想家盧梭認為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的價值取向?qū)儆? )。 A.個人本位論B.社會本位論C.國家本位論D.生活本位論答案：A解析：個人本位論認為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值，而不是為某個社會集團或階級服務。盧梭認為“兒童的自然”決定教育目的，這是個人本位教育目的觀的體現(xiàn)。 2班主任于老師通過委托任務和組織班級活動對學生進行思想品德教育的方法屬于（ ）。 A.榜樣示范法B.品德評

2、價法C.實際練習法D.情感陶冶法答案：C解析：實際練習法是指教育者組織學生參加各種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)秀思想品德的方法。 3在智力活動過程中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗是( )。 A.道德感B.理智感C.欽佩感D.美感答案：B解析：理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。 4初二的小文看到姐姐讀了研究生后找到一份好工作，便決定為了找份好工作而努力學習。這類學習動機屬于( )。 A.直接的近景性動機B.間接的遠景性動機C.間接的近景性動機D.直接的遠景性動機答案：B解析：從學習動機與學習活動的關系來看，找到一份好工作是

3、與社會意義相聯(lián)系，屬于間接動機。從學習動機起作用的時間長短來看。是與長期目標相聯(lián)系的，屬于遠景性動機。 5教學過程中，在教師的引導下，學生通過實驗得出了物理學中的定律。這樣的學習過程屬于( )。 A.接受學習B.有意義學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.掌握學習答案：C解析：奧蘇伯爾根據(jù)以下兩個維度對認知領域的學習進行分類：一個維度是學習進行的方式，學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習；另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關系，學習分為機械學習和有意義學習。題干中在教師指導下學生通過實驗得出了物理學中的定律屬于發(fā)現(xiàn)學習。 6由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（ ）。 A.順向遷移B.逆向遷移C.

4、水平遷移D.垂直遷移答案：C解析：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。 7教師備課時要做好三項工作，下列不屬于這三項工作的是( )。 A.備教材B.備學生C.備意外D.備教法答案：C解析：備課要做好三方面的工作：鉆研教材(備教材)、了解學生(備學生)和設計教法(備教法)。 8編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）。 A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標答案：B解析：課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。 9一個國家各級各類學校的系統(tǒng)是（ ）。 A.國民教育制度B.學校教育制度C.壬戌學制D.癸卯學制答案：

5、B解析：狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間相互銜接關系。 10教育研究首先必須遵守的原則是（）。 A.倫理性原則B.匿名原則C.保密原則D.自愿原則答案：A解析：在進行教育研究的過程中，研究者不僅有責任確保研究工作符合倫理要求，還應該確保合作者、研究助手、學生等對待被試的行為符合倫理要求。 11衡量學生思想水平高低的根本標準是( )。A、道德認識B、道德意志C、道德情感 D、道德行為 答案：D解析：道德行為是人在活動中對他人和社會有道德意義的實際表現(xiàn)，是融合道德認識、道德情感、道德意志的

6、外部表現(xiàn)，也是衡量一個人道德品質(zhì)的重要標志。 12董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向（） A、建構(gòu)取向B、行為取向C、認知取向D、人本取向 答案：D解析：人本主義取向的課堂管理者認為，在課堂管理中，教師不應該要求學生百依百順，而是應該關注學生的需要、情感和主動精神，向?qū)W生提供最好的機會去發(fā)掘歸屬感、成就感和積極的自我認同，以此來維持一種積極的課堂環(huán)境；出現(xiàn)問題行為時，教師應更多地運用溝通技能，引導學生分析問題的性質(zhì)和后果，自己解決問題。 132013年單項選擇:楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應。這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)（）A、注意分配 B、

7、注意穩(wěn)定性 C、注意廣度 D、注意轉(zhuǎn)移 答案：A解析：注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。楊老師一邊講課，一邊觀察學生，屬于注意的分配。 14讓麗麗先后學習兩組難度相當、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到（）。A.倒攝抑制B.前攝抑制C.分化抑制D.延緩抑制 答案：A解析：后來學習的材料對先前學習的材料產(chǎn)生干擾的現(xiàn)象稱為倒攝抑制。前面一組材料的回憶效果不如后面一組好是因為后面的學習材料對之前的學習材料產(chǎn)生了干擾抑制，屬于倒攝抑制。 15當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫睿什中學創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇

8、，這反映了教育必須適應人身心發(fā)展的哪一個特點（） A、順序性B、穩(wěn)定性 C、可變性D、個別差異性 答案：D解析：考 點 人的身心發(fā)展概述文字解析 不同的學生各有其特點，設置供學生選擇的興趣小組正是遵循了學生的個別差異性原則。 16小東既怕考試不及格又怕吃苦。這種動機沖突屬于( )。 A.接近-接近沖突B.回避-回避沖突C.接近-回避沖突D.多重接近-回避沖突答案：B解析：雙避沖突又稱為回避一回避沖突，是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一時所產(chǎn)生的沖突。小東既怕考試不及格又怕吃苦，說明考試不及格和吃苦都是力圖回避的目標，所以這種沖突屬于雙避沖突。 172001年我國頒布的基礎教育課

9、程改革綱要（試行）明確規(guī)定，我國基礎教育課程實行（ ） A.國家一級管理B.國家、地方二級管理C.國家、地方、學校三級管理D.國家、地方、學校、教研室四級管理 答案：C解析：新課改要求施行國家、地方、學校三級管理。故本題選C 18格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實驗充分說明了（ ）是教育的重要因素。A.后天學習訓練 B.遺傳素質(zhì)C.教師教學水平 D.遺傳素質(zhì)的成熟程度 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育的影響因素”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻扛袢麪柕摹巴央p生子爬樓梯”實驗充分說明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件。 19學校在期末時對學生進行期末考核，以考查學生對知

10、識的掌握程度。這種教學評價被稱為（）。 A.診斷性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價 答案：C解析：總結(jié)性評價也稱終結(jié)性評價，是在一個大的學習階段，如一個學期或一門學科終結(jié)時，對學生學習的成果進行的較正規(guī)的、制度化的考查、考試及其成績的全面評定。題干中，學校進行的期末考試屬于總結(jié)性評價。診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現(xiàn)有的知識水平、能力發(fā)展的評價。它包括各種摸底考試，了解學生學習困難所在的考試，以弄清學生已有的知識和能力發(fā)展情況，學習上的特點、優(yōu)點與不足之處。相對性評價依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績的序列或常模中所處的位置來評價和判定他的成績的優(yōu)劣，而不

11、考慮他是否達到教學目標的要求。形成性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展進行的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。它包括在一節(jié)課或一個課題教學中，對學生的口頭提問、課堂作業(yè)與評議以及書面測驗等，使教師與學生都能及時獲得反饋信息。 20小吳、小李、小趙是三個要好的朋友，三個人在學習上都很認真刻苦.但是三個人對于“為什么要好好學習”的想法卻不太一樣。小吳認為自己認真學習是為了得到家人與老師的認可與表揚，小李認為自己好好學習是為了獲得更多的知識。小趙認為自己好好學習獲得好的成績而在班級中更有地位。那么，小吳、小李、小趙的學習動機分別是( )。 A.附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)

12、驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力 答案：C解析：【知識點】奧蘇伯爾關于學習動機的分類認知內(nèi)驅(qū)力，即一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向;自我提高內(nèi)驅(qū)力.是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望;附屬內(nèi)驅(qū)力，是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。 21依據(jù)社會主義教育的性質(zhì)和目的提出來的區(qū)分社會主義學校德育與剝削階級學校德育根本標志的德育原則是( )。A.方向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.教育一致性原則D.教育連貫性原則 答案：A解析：方向性原則

13、(方向性原則)是指德育要有一定的理想性和方向性?；疽螅簣猿终_的政治方向；增強學生辨別是非善惡的能力；把理想和現(xiàn)實結(jié)合起來。 22終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國教科文組織哪個報告為標志的( )。A.終身教育導論B.終身教育21世紀的教育改革C.教育財富蘊藏其中D.學會生存教育世界的今天和明天 答案：C解析：終身教育的代表人物：保羅朗格朗。終身教育達到頂峰的標志性著作：教育財富蘊藏其中。 23情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的( )A.行為傾向B.心理體驗C.認知反應D.道德規(guī)范 答案：B24以美國“六三三”學制為藍本確立的哪個學制直延續(xù)到新中國建立之后( )A.癸卯學制

14、B.壬子癸丑學制C.壬戌學制D.壬寅學制 答案：C解析：全國教育聯(lián)合會1922年頒布壬戌學制，稱“六三三”制，以美國學制為藍本。該學制強調(diào)發(fā)揚平民精神，謀求個性發(fā)展，注重生活教育。 25根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質(zhì)上是()。A.習慣性動作B.陳述性知識C.程序性知識D.經(jīng)驗性知識 答案：C解析：根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質(zhì)上是程序性知識。 26靈感現(xiàn)象是( )的結(jié)果。A.直覺思維B.綜合思維C.聚合思維D.分析思維 答案：A解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。直覺思維具有敏捷性、直接性、簡縮性、突然性(突發(fā)性)、猜測性的特點。靈感現(xiàn)象就

15、是直覺思維的結(jié)果。 27從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以（ ）產(chǎn)生為標志。A.大教學論 B.普通教育學C.愛彌爾 D.民本主義 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育學誕生的標志”?！久麕熢斀狻繌囊婚T規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特普通教育學為標志。赫爾巴特的貢獻在與把教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，可以說是奠定了科學教育學的基礎。他第一個提出要使教育學成為科學。他強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。 28

16、小強很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽規(guī)定小強如果吃飯時能做到多吃蔬菜不挑食，則飯后可以不用洗碗。媽媽運用的手段是( )。A.正強化B.懲罰C.負強化D.代價 答案：C解析：負強化是指去掉一個不愉快刺激以增加反應在將來發(fā)生的概率。正強化是給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。懲罰是指當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程。洗碗對于小強來說是不愉快刺激，媽媽用取消洗碗來強化小強多吃蔬菜的行為，屬于負強化。 29根據(jù)基礎教育課程改革綱要的規(guī)定，我國初中階段課程設置主要是（） A、分科課程B、分科課程和綜合課程結(jié)合C、綜合課程D、活動課程和綜合課程結(jié)合 答案：

17、B解析：考 點 課程的類別文字解析 新課改明確規(guī)定，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。二、問答題30簡述培養(yǎng)中學生觀察力的方法。 解析：(1)引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件；(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件；(3)在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣；(4)引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；(5)引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外，教師還應努力培養(yǎng)學生的觀察興

18、趣與優(yōu)良的性格特征，如學習的堅韌性、獨立性等。 31運動員在比賽時，觀眾越吶喊助威，表現(xiàn)得就越好。這是一種社會助長現(xiàn)象。 解析：(1)這種說法是正確的。(2)社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。題干中，運動員在比賽時，觀眾越吶喊助威，表現(xiàn)得就越好，就是一種社會助長現(xiàn)象。 32組織教學的目的在于使學生做好上課前的準備。因此，組織教學只在上課前的一段時間集中進行。 解析：這種說法是正確的，但結(jié)論是錯誤的。首先，組織教學的目的在于使學生做好上課前的準備。如了解學生出勤情況，學習用品準備情況，是不是已從下課時的興奮狀態(tài)安靜下來期待新課的學習，以集中學生的注意力，保證教學能夠順利進行。 但是，這并不代表組織教學工作只在上課前進行，而是要貫穿上課始終，直到課的結(jié)束。在授課過程中，為了保證良好的課堂秩序，達到良好的教學效果，要隨時關注學生上課狀態(tài)。因此，認為組織教學只在上課前的一段時間集中進行的說法是不正確的。 三