忻州寧武縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》題庫練習

1、第 頁 忻州寧武縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力題庫練習一、單選題1幼兒在結構游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（ ）。A.運用材料的水平B.確定游戲主題的水平C.社會性發(fā)展的水平D.建構形式發(fā)展的水平 答案：C解析：幼兒從獨自游戲發(fā)展為能與其他幼兒進行合作游戲，說明其社會性有所發(fā)展。 2幼兒在想象中常常表露出個人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師”。這是一種（）。 A、經驗性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、擬人化想象 答案：C解析：這種想象表達了小孩的愿望。 356歲幼兒能參加較復雜的集體游戲和活動，說明幼兒注意的

2、（ ）A、穩(wěn)定性較好 B、分配能力強 C、范圍較大 D、選擇性較強 答案：B解析：注意分配的基本條件就是同時進行的兩種或幾種活動中至少有一種非常熟練，甚至達到自動化的程度。56 歲幼兒就能參加較復雜的集體游戲和活動，并能和其他小朋友協(xié)調一致，說明注意的分配能力強。 4下列哪一種不屬于3-6歲兒童學習與發(fā)展指南倡導的幼兒學習方式？（） A.強化學習B.直接感知C.實際操作D.親身體驗答案：A解析：5為了讓幼兒在戶外運動中一物多玩，最適合的做法是( ) A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓練答案：B解析：戶外活動中讓幼兒自主探索，可以鼓勵幼兒的發(fā)現(xiàn)性學習，打破運動器材本身

3、的局限性，促進幼兒的創(chuàng)新意識，從而做到一物多玩。 6（2022上半年真題）下列選項中不符合蒙臺梭利教育觀念的是（ ）。 A.兒童存在著與生俱來的“內在生命力”B.教育應讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展C.幼兒教師是揭示兒童內心世界的觀察者D.自由游戲是兒童學習的主要方式 答案：D解析：蒙氏教學法的三要素，它的具體內容包括教師、幼兒以及有準備的環(huán)境。蒙臺梭利非常重視環(huán)境對于幼兒的影響，提倡為幼兒提供有準備的環(huán)境。所謂有準備的環(huán)境是指為幼兒提供教具、自由、結構與秩序等，這里蒙臺梭利一方面強調幼兒在有準備的環(huán)境中通過“工作”的方式自由自主的發(fā)展，一方面又強調對于自由的概念并不是放任自流，而應當是有范圍和

4、限度的。故D項表述錯誤。 7( )的出現(xiàn)是嬰兒最初的有選擇的社會性微笑發(fā)生的標志。 A.有差別的微笑B.無差別的微笑C.反射性的誘發(fā)笑D.自發(fā)性的微笑答案：A解析：最初社會性微笑出現(xiàn)的標志是嬰兒時期有差別性的微笑。 8被稱為“幼兒園之父”的是( ) A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.蒙臺梭利答案：C解析：德國教育家福祿貝爾被譽為“幼兒園之父”。1837年，福祿貝爾在勃蘭登堡創(chuàng)辦了一所發(fā)展幼兒活動本能和自發(fā)活動的機構，招收工人和手工業(yè)者的幼兒入學，使用自己設計的“恩物”開展游戲教學。 9（）非常重視環(huán)境的創(chuàng)設，即為兒童提供一種有準備的環(huán)境。所謂有準備的環(huán)境，就是一套經過組織及協(xié)調的材料或玩具，

5、用來促進兒童有效的學習。 A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.蒙臺梭利D.盧梭答案：C解析：蒙臺梭利非常重視環(huán)境的創(chuàng)設，他認為教育的根本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然地表現(xiàn)，教師的作用在于為兒童提供符合其身心發(fā)展的環(huán)境，幫助兒童實現(xiàn)自我教育。在此基礎上提出兩條具體的教育原則有：(1)環(huán)境教育原則。蒙臺梭利非常重視環(huán)境的創(chuàng)設，即為兒童提供一種有準備的環(huán)境。所謂有準備的環(huán)境，就是一套經過組織及協(xié)調的材料或玩具，用來促進兒童有效的學習。(2)教師是兒童活動的觀察者和指導者原則。所以，本題正確答案選C。 10嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，他就會連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲屬于（）

6、。 A.規(guī)則游戲B.結構游戲C.象征性游戲D.練習性游戲答案：D解析：練習性游戲是游戲發(fā)展的最初形式，也稱為機能游戲或感覺運動游戲，對應于發(fā)生在感知運動階段。 二、解析題11以“鏡子的用處多”為主題，設計一個中班的科學活動，要求寫出活動目標、活動準備、 活動過程。 解析：鏡子的用處多(中班) (一)活動目標 (1)引導幼兒認識并了解鏡子的基本特征及用途； (2)知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的； (3)細心觀察，體驗探索帶來的快樂。 (二)活動準備 各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶。 (三)活動過程 1認識鏡子 (1)游戲：摸口袋。 “今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小

7、朋友來摸摸它是什么?摸上去感覺怎樣?你覺得它是什么?” (2)自由探索。 “看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，它有什么特點?” (3)教師小結。 “我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼涼的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。”(幼兒學說金屬漆) 2探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途 (1)教師引導幼兒回憶經驗：“你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么?” (2)討論鏡子除了幫助人們整理儀容外，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境奇安裝鏡亍的原因。 (3)通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要尊重別人。 (4)請幼兒說出還見過什么樣

8、的鏡子。(幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平 面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等) (5)鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。 (6)教師小結。 3游戲：照鏡子 (1)介紹規(guī)則“現(xiàn)在請小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動作，你們鏡子也做什么動作，好嗎?” (2)游戲 隨音樂做照鏡子的游戲。 三、問答題12幼兒教師如何根據(jù)幼兒感覺和知覺發(fā)展的規(guī)律組織教育教學活動? 解析：幼兒教師應按照幼兒感覺和知覺發(fā)展的規(guī)律組織教學活動。(1)適應現(xiàn)象。感覺會因刺激持續(xù)時間的長短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫適應現(xiàn)象。在幼兒園教學中

9、，幼兒園各班活動室應有通風換氣設施和制度，以保證空氣清新。(2)對比現(xiàn)象。同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫感覺的對比。教師在制作和使用直觀教具時，掌握對比現(xiàn)象的規(guī)律，對提高幼兒感受性有重要的實際意義。例如，在組織幼兒觀察活動時，不應有喧嘩聲，教師的聲音也不應太大。(3)知覺中對象與背景的關系。教師要運用背景與對象關系的規(guī)律，通過板書、掛圖和實驗演示出來。教學應當突出重點，加強對象與背景的差別。在固定不變的背景上，活動的刺激物易引起知覺，據(jù)此，教師應盡量多地利用活動模型、活動玩具及幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺，了解刺激物本身各部分的組合。 13論述如何在一

10、日生活中實現(xiàn)社會領域的教育目標。 解析：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲和活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親自關系和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關系和師生關系；創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿

11、足。 幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。教師應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。 結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，如：當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成某個角色加入同伴的游戲；當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交

12、往經驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應該怎么做。結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。 社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。 14簡述幼兒性格的年齡特點。 解析：(1)活潑好動； (2)好奇好問； (3)喜歡交往； (4)獨立性不斷發(fā)展； (5)易受暗示，模仿性強； (6)堅持性隨年齡增長不斷提高； (7)易沖動，自制力差，同時自制力不斷發(fā)展。 15小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她

13、要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便?”她點頭。老師牽她到衛(wèi)生問，她只拉一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具。和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所，她又只拉一點就站起來了?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?，把大便都拉出來，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說：“老師抱著你拉，好嗎?”老師將水箱龍頭關小，把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完

14、大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所的原理。小雅漸漸適應了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。請分析上述材料中教師的適宜行為。解析：(1)以關懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時關注到幼兒的特殊需要。材料中，當王老師發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為后，親切地與她溝通，幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便”后，教師仍持續(xù)關注其行為和情感反應，體現(xiàn)了教師對幼兒的關愛。 (2)重視家庭的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。材料中，王老師在離園時，主動與小雅的媽媽約談，交流小雅的情況，從而得知了小雅存在的困難。這

15、體現(xiàn)出王老師重視與家長溝通，重視家園共育共同促進幼兒健康成長。(3)關注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應，敏銳地覺察他們的情緒，以適當?shù)姆绞郊右允鑼А２牧现?，小雅對“自動沖廁水箱的沖水聲”產生了恐懼情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時間，老師們輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧，總體而言，材料中的老師能及時關注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，促進了幼兒適應幼兒園的生活。16請簡要闡述幼兒園班級管理的內涵。 解析：幼兒園班級管理是指幼兒園班級中的保教人員通過組