新鄉(xiāng)鳳泉區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試題答案

1、第 頁 新鄉(xiāng)鳳泉區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試題答案一、單選題1教師在創(chuàng)設環(huán)境中的重要作用是（ ） A.指導者、引導者B.控制者C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設D.準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境 答案：D解析：準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的重要作用。 2兒童開始認生的年齡是（）。 A、13個月B、56個月C、1歲左右D、3歲以上 答案：B解析：認生是兒童認識能力發(fā)展過程中的重要變化。它一方面明顯地表現(xiàn)了感 知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉；另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關系發(fā)展過程中的重大變化，出現(xiàn)了對親人的依戀和對熟悉程度

2、不同的人的不同態(tài)度。 3幼兒家長參與托幼機構管理的主要形式是（）。?A、家長學校B、宣傳欄C、家長委員會D、家長學校、宣傳欄、家長委員會、家園聯(lián)系簿 答案：C解析：家長委員會是幼兒家長參與托幼機構管理的主要形式。 4小明聽媽媽說:“聽那孩子的嘴多甜! ”小明問：“媽媽，您舔過他的嘴嗎?”這主要反映小明（ ） A、思維的片面性 B、思維的擬人性 C、思維的純潔性 D、思維的表面性 答案：D5“精力過剩論”的代表人物是( )。 A.維果斯基B.斯賓塞C.皮亞杰D.格羅斯答案：B解析：“精力過剩論”的代表人物是英國的斯賓塞，其主要觀點是游戲是兒童和高等動物對剩余精力的一種無目的的消耗，即游戲是對剩余

3、精力的發(fā)泄。 6幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的是( )。 A.規(guī)則游戲B.結構游戲C.角色游戲D.表演游戲答案：C解析：角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，運用模仿和想象，通過扮演角色。創(chuàng)造性地反映其生活印象的游戲。 7要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是( )。 A.適量的運動負荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)常化原則D.多樣化原則答案：A解析：適量的運動負荷原則是指教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時。應注意合理安排、調節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負荷量，以達到最佳鍛煉效果，提高幼兒身體運動的機能，保證

4、其身心和諧發(fā)展。 8學前教育評價注重對資料的( )。 A.調查B.收集C.解釋D.保存答案：C解析：學前教育評價注重對資料的解釋。僅僅將資料搜集起來是不行的，只有對資料做出解釋、分析才是學前教育評價。 9各活動區(qū)要劃分清楚，便于幼兒開展活動和教師進行管理是指各個活動區(qū)之間的（）。 A.界限性B.相容性C.轉換性D.差異性答案：A解析：由于界限不明晰，會導致兒童無目的地“亂竄”。所以教師要利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設施作為活動區(qū)之間的分界線。不同的活動區(qū)、不同年齡的幼兒有不同的要求。圖書區(qū)的封閉程度要高一些，而美術區(qū)、娃娃家則可以開放一些，以便于取水換水和出入方便。 10社會要求與（）是制

5、定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。 A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B.教育機構C.政府D.父母答案：A解析：制定幼兒園教育目標需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會要求。 二、解析題11什么是社會性和幼兒的社會性發(fā)展? 解析：答：我國幼兒園具有為幼兒和幼兒家長服務的“雙重任務”。幼兒園工作規(guī)程指出，幼兒園的任務之一是“實施保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”;其二是“幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件”。新時期幼兒園雙重任務的特點有以下幾個方面。三、問答題12請根據(jù)下列材料設計一個大班的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。 36歲

6、兒童學習與發(fā)展指南中提出，“引導幼兒學會認真傾聽，如：成人要耐心傾聽別人(包括幼兒)講話，等別人講完再表達自己的觀點；與幼兒交談時，成人要用幼兒聽得懂的語言；對幼兒提要求和布置任務時要求他注意聽，鼓勵他主動提問”。培養(yǎng)幼兒學會傾聽，不僅可以讓幼兒具有文明的語言習慣，同時也可以培養(yǎng)幼兒良好的學習品質。解析：大班語言活動：認真傾聽 一、活動目標 1積極參與游戲，體驗認真傾聽的重要性。 2知道認真傾聽是對別人的尊重，同時也可以不遺漏重要信息。 3學會傾聽的方法。 二、活動準備 幼兒傳話的內(nèi)容， 三、活動過程 1活動導入 小朋友們，我們今天要玩一個傳話的游戲，游戲分成兩組，小朋友要認真玩游戲哦！ 2活

7、動發(fā)展 (1)教師講述傳話游戲的規(guī)則。 老師把一句話傳給第一個小朋友，第一個小朋友傳給第二個小朋友，依次向后傳，傳到最后一個小朋友。 最后一個小朋友、第一個小朋友分別說出自己聽到的句子，老師說出自己說的句子，看是否一樣，完全一樣的小組獲勝。 傳話時聲音要小，對著小朋友的耳朵說，發(fā)音要清楚，只能讓對方聽到，不能讓第三個人聽到，只能說一次。 (2)幼兒玩游戲，決出勝負。 (3)教師引導幼兒總結失敗的原因，引導幼兒認識到傾聽的重要性，學會認真傾聽的方法。 小朋友們已經(jīng)玩了幾次游戲了，能不能說一說怎么做才能把老師的話準確地傳給最后一個小朋友呢? (教師總結方法：認真傾聽前面的小朋友講話，說話的時候要吐

8、字清楚。) 教師總結認真傾聽的方法(雙眼注視著對方，認真聽別人講話，不做小動作，不插話)，引導幼兒認識到認真傾聽不僅能讓我們準確知道別人在說什么，同時認真傾聽也是對別人的一種尊重。 3活動結束 教師小結：小朋友們，平時別人和我們說話的時候，我們也要認真傾聽，這樣才能知道別人對我們說了什么，才不會漏掉一些重要的信息。如果我們有疑問或沒聽懂時，可以大膽提問。 四、活動延伸 過渡環(huán)節(jié)玩“我說你做”的游戲，教師給出動作口令，幼兒做動作，鍛煉幼兒認真傾聽的能力。 13星期一。A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知

9、孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法” 問題：請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。 解析：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。幼兒園教育指導綱要(試行)在總則里

10、提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，幼兒園教育指導綱要(試行)又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。 (1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經(jīng)濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復雜豐富且教學方法靈活多

11、樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。 (2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體。幼兒園教育指導綱要(試行)中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務?！庇變簣@要發(fā)揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。 目前，家園合作還

12、存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。 14論述如何使游戲成為幼兒的基本活動。 解析：（1)重視幼兒的自發(fā)性游戲自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合

13、游戲的特點，最貼近游戲的本質，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動為了達到幼兒園的保教目標，促進幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進行各種游戲活動以外，還要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進行各種教育活動，如勞動、參觀、上課等。為了既保證教育的計劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學活動。(3)滿足幼兒對多種游戲的需要幼兒對游戲的需要是多種多樣的，

14、他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結構游戲；即使是同一種游戲，幼兒關注的重點、感興趣的側面也有差異。各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨特的作用。所以，教師應為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。那種在游戲時間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯誤的，因怕麻煩而不準幼兒玩某種游戲也是不正確的。同時，幼兒對游戲種類的需要又是發(fā)展變化的。作為教師，不能老是用以前的觀點看待幼兒。幼兒過去喜歡體育游戲，并不等于現(xiàn)在、將來他也一定喜歡體育游戲，幼兒總是處于發(fā)展變化之中的。作為教師，應不斷觀察幼兒游戲

15、的興趣和對游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動。 分析題有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒X X水平測驗”，他設計了兩個題目：I.設A大于B，B 大于C，請小朋友說A和C哪一個大？ II.小王同學比小李同學高，小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高？他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目II?？沙龊跻饬希l(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。根據(jù)以上材料，回答下列問題：1.該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?2.老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。 ：1.根據(jù)該實習生測出的結果，中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班，所以這個測驗是關于幼兒思維發(fā)展水平比較（或幼兒的思維發(fā)展水平、判斷的發(fā)展水平）方面的。2.實習生沒有考慮到幼兒的具體特點，如幼兒對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)