對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1、比照語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用比照語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用比照語(yǔ)言學(xué)在語(yǔ)言學(xué)的整個(gè)系統(tǒng)中是重要的一個(gè)組成部分，同時(shí)是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支。比照語(yǔ)言學(xué)的建立，主要是為了防止翻譯過(guò)程中許多問(wèn)題的出現(xiàn)及解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，從而對(duì)兩種不同語(yǔ)言進(jìn)展比照，隸屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科。它從比照的角度得出兩種語(yǔ)言之間存在的共性和差異性，特別是差異性的產(chǎn)生，對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要的一個(gè)方面。一、比照語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性比照語(yǔ)言學(xué)自上世紀(jì)末流傳至我國(guó)，算是一門(mén)較為年輕的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科，但是比照方法的出現(xiàn)和運(yùn)用，在語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中有悠久歷史。比照語(yǔ)言學(xué)通過(guò)比照英語(yǔ)與漢語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的許多共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深我們?cè)谟?/p>

2、語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的記憶，指導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立正確的教學(xué)理念，形成適宜英語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧。語(yǔ)言作為一種人與人之間交流的工具和渠道，在我國(guó)，英語(yǔ)相對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)是一種非親緣的語(yǔ)言，要想真正學(xué)習(xí)好并應(yīng)用好是需要正確的方法的。首先，我們應(yīng)該從語(yǔ)言本身理解該語(yǔ)言使用國(guó)家的背景、文化，語(yǔ)言的構(gòu)造、體系；其次，要理解英語(yǔ)和漢語(yǔ)在進(jìn)展比照時(shí)產(chǎn)生的差異，例如：構(gòu)詞構(gòu)造、表達(dá)語(yǔ)氣，等等，只有做到這些，才能更好地有利于我們理解語(yǔ)言，更好地深一層次地掌握和靈敏運(yùn)用。二、比照語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，好的教學(xué)成果基于對(duì)兩種語(yǔ)言的理解。我們學(xué)習(xí)任何一種外語(yǔ)，都會(huì)不知不覺(jué)地使之與母語(yǔ)發(fā)生一定

3、的關(guān)系，學(xué)習(xí)者會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文化、用詞、表達(dá)方式等進(jìn)展理解、分析，這樣才能更好地進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，本文由論文聯(lián)盟搜集整理產(chǎn)生一種良性效應(yīng)。一詞義比照語(yǔ)言作為一種交流方式，在使用詞匯時(shí)不可能出現(xiàn)用詞的一致性，往往會(huì)因?yàn)榈赜虻牟煌?、文化背景的差異，以及個(gè)人生活經(jīng)歷的不同，表達(dá)方式會(huì)有所差異。在東西方國(guó)家的開(kāi)展歷程中，由于特殊的文化原因，帶來(lái)表達(dá)方式的不同。舉一個(gè)例子，例如：我國(guó)都稱(chēng)皇帝為九五之尊，是龍的化身和象征，并把龍作為一種桔祥的象征，象征著帝王將相，并把如今的我們稱(chēng)為龍的傳人，因此產(chǎn)生許多我們熟知的望子成龍等。然而，西方人卻由于文化背景的差異，認(rèn)為龍dragn代表的是災(zāi)難、是兇惡，不但不認(rèn)為龍

4、是桔祥的，反而認(rèn)為屠龍的騎士是他們心中的英雄。在翻譯亞洲四小龍的時(shí)候，就不是furdragns而是furtigers，用虎代替龍的翻譯。二語(yǔ)法比照語(yǔ)法是語(yǔ)言形態(tài)學(xué)角度的一種形成語(yǔ)句的方式。漢語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)法上的一樣點(diǎn)是都具有分析型語(yǔ)言的特點(diǎn)，不同點(diǎn)是英語(yǔ)是以分析型和綜合型共同存在的一種語(yǔ)言，漢語(yǔ)那么是分析型語(yǔ)言，比照英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，缺少了綜合型的特征。形合與意合是對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的一個(gè)很好的概括，中文句子注重意合，通過(guò)語(yǔ)義的搭配和字詞的選擇使用，把句子的意義連接起來(lái)，不拘泥于形式，只要能完好表達(dá)意思即可。漢語(yǔ)的意合主要通過(guò)次序進(jìn)展最終確實(shí)定，與動(dòng)詞的位置有直接關(guān)系。與之相對(duì)應(yīng)的是英語(yǔ)，英語(yǔ)注重形合，句子具

5、有一定的完好性和較強(qiáng)的思維邏輯，主要通過(guò)連詞、介詞等保證句子的完好性。在教學(xué)過(guò)程中，由于受到漢語(yǔ)的影響，往往在對(duì)句子的翻譯過(guò)程中缺乏句子的連接性詞語(yǔ)。例如：Heplaygaeatheintherning.不僅是語(yǔ)言表達(dá)的方式，其更在語(yǔ)序方面有排列的區(qū)別。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)和母語(yǔ)的比照，我們不難發(fā)現(xiàn)它們的差異，主要表如今時(shí)間和空間的表達(dá)方面。二者的表達(dá)在漢語(yǔ)和英語(yǔ)中是相反的，這個(gè)差異在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)教師的特殊強(qiáng)調(diào)會(huì)被很多同學(xué)識(shí)記，例如：中國(guó)遼寧沈陽(yáng)沈和路100號(hào)，在英語(yǔ)中，表達(dá)是截然相反的：100ShenheRrdShenyang，Lianing，hina。這是英文地址的表達(dá)，我們?cè)賮?lái)看一下時(shí)間的表達(dá)方

6、式星期一上午8點(diǎn)，這是我們最為通常的表達(dá)，然而其在英語(yǔ)中那么表達(dá)為at8ndayrning。三表達(dá)語(yǔ)句比照這是英漢表達(dá)邏輯的方面比照，主要表達(dá)在思維方式的差異上。由于受到不同文化的熏陶，我們用母語(yǔ)進(jìn)展意思表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)做一定的鋪墊，通過(guò)噓寒問(wèn)暖引申出真正所表達(dá)的含義。相反，英語(yǔ)中對(duì)于事件的表達(dá)往往會(huì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，在表達(dá)說(shuō)服性句子的使用方面，母語(yǔ)和英語(yǔ)具有一定的思維邏輯差異。中國(guó)學(xué)生由于受到外鄉(xiāng)文化影響，在表達(dá)方面經(jīng)常會(huì)使用ust，shuld等語(yǔ)氣強(qiáng)硬的詞語(yǔ)，而英國(guó)人那么運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗捅磉_(dá)進(jìn)展陳述，往往會(huì)產(chǎn)生不同效果。比照語(yǔ)言學(xué)作為一種新的教學(xué)方法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，無(wú)

7、形中推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的前進(jìn)步伐。通過(guò)上述對(duì)于應(yīng)用方面的闡述，我們不難發(fā)現(xiàn)，比照語(yǔ)言學(xué)可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo)和防止錯(cuò)誤的作用，通過(guò)比照分析預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中存在的薄弱點(diǎn)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。三、比照語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用縱觀以上所述，我們從比照語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用中不難看出，比照語(yǔ)言學(xué)的比照理論至少在幾方面都可以發(fā)揮作用。首先，幫助教師更加徹底和系統(tǒng)地掌握漢語(yǔ)及英語(yǔ)的語(yǔ)言體系，準(zhǔn)確把握語(yǔ)言生成的社會(huì)背景和歷史文化，為教學(xué)提供理論根據(jù)。其次，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，并對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)認(rèn)提供理論根據(jù)和現(xiàn)實(shí)根據(jù)。除此之外，還可以幫助教師分析挖掘錯(cuò)誤根源，指出干擾語(yǔ)言的病灶所在，并且通過(guò)顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)展講解，例如：時(shí)態(tài)的應(yīng)用，在母語(yǔ)中，時(shí)態(tài)的應(yīng)用很少，但是在英語(yǔ)使用過(guò)程中，我們必須注意時(shí)態(tài)等諸多方面。最后，我們可以把運(yùn)用比照語(yǔ)言學(xué)得出的成果作為測(cè)定試題的有利根據(jù)。在客觀題干擾項(xiàng)制定時(shí)，就可以把已得出的部分易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展選項(xiàng)設(shè)定、母語(yǔ)的干擾，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效