人教版二年級語文上冊19《霧在哪里》教案設(shè)計(jì)

1、19霧在哪里教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明霧在哪里是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起來，呈現(xiàn)出大霧籠罩下的世界的一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文生動(dòng)有趣。本教案設(shè)計(jì)的思路著重體現(xiàn)了“三關(guān)注”：一、關(guān)注識字、寫字目標(biāo)的達(dá)成。這是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，采用了靈活多樣的識字方法進(jìn)行識字教學(xué)。二、關(guān)注語言，感悟積累。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?；诖死砟?，教師應(yīng)

2、向煩瑣的分析式閱讀教學(xué)說再見，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。以問題“霧把什么藏了起來？藏起來后的景色是什么樣的？”統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟思考。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，嘗試揣摩霧的心理活動(dòng)，讀好霧說話時(shí)的語氣。在停頓、語調(diào)、語氣上進(jìn)行指導(dǎo)。三、關(guān)注語言能力的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過程中，充分利用新版教材的特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文語句進(jìn)行說話練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和語言能力的形成和發(fā)展。注重拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，從而提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件。2準(zhǔn)備生字詞卡片。3印發(fā)兒童詩霧的閱讀資料。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于霧的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)

3、過程第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1出示謎語：像云不是云，像煙不是煙。風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2出示大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底“霧”。（板書：霧）3.出示生字卡，引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方法識記“霧”：雨+務(wù)二霧。4運(yùn)用字族法識字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶雨字頭的字大多與天氣有關(guān)，并思考：你還知道哪些帶雨字頭的漢字？5.學(xué)生匯報(bào)后，課件出示圖片及漢字：雪、雷、雹、霜6導(dǎo)入：今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與“霧”有關(guān)的課文。（把題目補(bǔ)充完整）設(shè)計(jì)意圖：由猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí).興趣，同時(shí)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，請學(xué)生說一說在哪里見過霧。學(xué)習(xí)生字“霧”時(shí),出“雨字頭家族”的字，

4、運(yùn)用字族識字法識記，提高了識字效率。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1教師范讀，學(xué)生聽讀，并圈出不懂的字詞。2請同學(xué)們自由讀課文，給課文標(biāo)好自然段序號，把難讀的句子多讀兩遍。3同桌互讀生字，檢查預(yù)習(xí)情況。4課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀，要注意生字的讀音：淘氣于是黑暗街道橋梁甚至躲藏散步房屋海岸不久消失5教師出示帶有拼音的字卡，請學(xué)生拼讀，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“甚、至”都是翹舌音，放在一起表示更進(jìn)一步?！吧ⅰ笔瞧缴嘁??！鞍怠迸c“岸”是同音字，看圖演示區(qū)別。“梁”是三拼音節(jié)的字，原本表示“用木料在水上造橋”，所以有“木”，也有“氵”。6出示去掉拼音的字卡，開火車讀一讀。7課件出示重點(diǎn)句子，組織.學(xué).習(xí)。引導(dǎo)學(xué)

5、生由重點(diǎn)句開始鞏固生字，熟悉課文。從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。霧呢？消失了，不知到哪里去了。8學(xué)生自由練讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好第(3)句的停頓和第(4)句的疑問。9檢查朗讀情況，相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀得正確、流利。設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué).中，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會使學(xué)-生與生字見面。-在認(rèn)讀生字時(shí)，孩子對詞語的把握要好于對單字的認(rèn)讀，由詞語到單字一，由出示拼音到去掉拼音，再到讀句子，反復(fù)出現(xiàn)生.字.，字丕離詞，詞不離句，鞏固.對生字的掌

6、握。同時(shí)，教師對于生字.比.較多的句子，帶有問號、頓.號等特殊標(biāo)點(diǎn)的句子進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)-三、整體感知，理清脈絡(luò)1課件出示第1自然段，指導(dǎo)學(xué)生自讀，說一說“霧”這個(gè)孩子給自己留下了怎樣的印象。2根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。3用“換一換”的方法識記生字“淘”。“萄”的“艸”換成“氵”，就是生字“淘”。4組織學(xué)生快速讀課文，在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來了？5根據(jù)學(xué)生的回答，梳理明確：霧把大海、天空連同太陽、海岸都藏起來了，最后把自己也藏了起來。(板書：藏大海天空太陽海岸自己)設(shè)計(jì)意圖：課文第1.自然段的“淘氣”概括了霧的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí).，從識記.生.字入手，一由認(rèn)字過渡到理解詞語，丄導(dǎo)學(xué)生

7、運(yùn)用詞語練習(xí)說話抓住關(guān)鍵詞語“淘.氣”，指導(dǎo)學(xué)一生概括課文的.主要內(nèi)容把握一課文脈絡(luò)。教學(xué)要循序漸進(jìn)_,環(huán)環(huán)相扣,緊蜜相連。四、觀察探究，指導(dǎo)書寫1課件出示要寫的生字：于、論、散、久。2指名讀生字，嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。3觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，提示關(guān)鍵筆畫的書寫。4教師講解書寫要領(lǐng)，進(jìn)行示范。于：兩橫長短不一，稍向右上斜行，下橫起筆于橫中線，豎鉤的豎段寫在豎中線上。論：左窄右寬?！皝觥笔灼矎呢Q中線上端右側(cè)起筆，捺腳落在橫中線上，撇、捺罩住“匕”，“匕”兩筆相接不相交。散：左右寬窄相當(dāng)，左邊長，右邊短，左下部“月”的首筆是豎；“攵”首筆的撇尖收于田字格中心，末筆捺腳超

8、出上部。久：橫撇與捺在甩出筆鋒時(shí)要相平。5學(xué)生注意書寫要領(lǐng)，按照正確的筆順進(jìn)行描紅，再在田字格中各寫兩遍。要求做到正確、美觀。書寫時(shí)要注意寫字姿勢，做到“三個(gè)一”。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，每節(jié)課都要安排一定的時(shí)間來練.習(xí)書寫。本環(huán)節(jié)先指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，掌握漢字的書寫規(guī)律，感受漢字的形體美；再進(jìn)行示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥書寫要領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫能力。五、課堂小結(jié)，拓展延伸1小結(jié)：你在這節(jié)課有哪些收獲呢？2拓展：把課文讀給家長聽，請家長評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：暢談收獲，幫助學(xué)生整理.本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。熟讀課文為生字的掌握及下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

9、第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1出示重點(diǎn)詞語，開火車讀，檢查詞語掌握情況：淘氣甚至躲藏?zé)o論海岸房屋街道橋梁一切散步2引導(dǎo)學(xué)生說一說：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，霧給你留下了怎樣的印象？3引導(dǎo)學(xué)生用“這片霧可真淘氣，一會兒說一會兒說一會兒又說，最后”回顧“霧”這個(gè)淘氣的孩子都把什么藏起來了。4導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，更深入地認(rèn)識這個(gè)淘氣的孩子。齊讀題目。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)幾個(gè)難記、難讀、難懂的重點(diǎn)詞語，檢查.學(xué)生對詞語的掌握情況。低年級學(xué)生的概括能力有限，在回顧主要內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生相應(yīng)的提示，.引導(dǎo)學(xué)生說一說霧的特點(diǎn)及課文的主要內(nèi)容，降低工概括難度，培養(yǎng)了學(xué)生的概括、表達(dá)能力。二、精讀課文，積累運(yùn)用

10、1過渡：霧把整個(gè)世界都藏了起來。那么，世界變成了什么樣子呢？2出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讀第26自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。小組里交流，說一說自己找到了哪些相關(guān)的句子。邊讀邊想象畫面，正確、流利、有感情地朗讀句子。3學(xué)生交流后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。(板書：看不見海水船只)霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。(板書：看不見天空太陽)房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。(板書：看不見房屋街道樹木橋梁行人小黑貓)指名看圖讀第一個(gè)句子，說一說自己的感受。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意

11、霧說話時(shí)的語氣，讀出霧的可愛的語氣和淘氣、驕傲的語氣課件出示霧說的話：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！敝笇?dǎo).學(xué)生用調(diào)皮的語氣讀一讀。.“我”可稍作停頓，語氣上揚(yáng)。課件出示:霧地說：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！敝笇?dǎo)學(xué)生用得意洋洋的語氣讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生想象：霧真的把天空連同太陽一起藏起來了，那會是什么樣的景象呢？學(xué)生匯報(bào)，課件出示：霎時(shí)，四周都看不見了。理解“霎時(shí)”的意思(極短時(shí)間)。引導(dǎo)學(xué)生給“霎時(shí)”找一個(gè)近義詞。出示視頻。(碧藍(lán)的天空飄浮著幾朵白云，明亮的太陽掛在天空。接著，一陣霧飄過來，什么都看不見了。)引導(dǎo)學(xué)生理解“暗”的反義詞就是“明”。試著給“暗”組詞。指導(dǎo)讀句子。出示

12、課文插圖中海岸邊城市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么。出示霧的話引導(dǎo)學(xué)生齊讀：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！币龑?dǎo)學(xué)生想象：霧把城市藏了起來之后又會是什么樣的景色？學(xué)生匯報(bào)，課件出示重點(diǎn)句子：“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏工起來，仕么都看丕見了。”.3個(gè)頓號間隔停頓稍短，4個(gè)詞語可采用“高一低高低”的語調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫之感。學(xué)習(xí)生字“屋、切”。引導(dǎo)學(xué)生用“甚至”造句。指導(dǎo)朗讀這個(gè)長句子。朗讀時(shí)，要注意停頓；頓號停頓的時(shí)間要比逗號稍短一些；“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語氣。比較發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)句子的共同之處是什么？學(xué)生匯報(bào)。課件出示：無論是，還是，都。教師引讀。出示山谷、森林、小

13、河及岸邊的野花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：瞧，霧又來到了美麗的山谷、茂密的大森林、清澈美麗的小河的上空。仿照課文說一說：霧把什么藏了起來？藏起來后的景色是什么樣的？課件出示句式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：霧來到?！拔乙选！庇谑?，無論是，還是，都。出示合作要求：想一想霧還會把什么藏起來。分一分，每個(gè)人完成一個(gè)句子。說一說，仿照課文來說句子。全班交流。朗讀時(shí)，“在”的語音稍微拖長，或略作停頓。課件出示霧的話：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢一?”“我要把自己藏起來。”自由讀一讀這兩句話，猜一猜霧說話時(shí)的心情。指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，讀出霧孩子思考問題的語氣。試著體會霧的心情。引導(dǎo)學(xué)生想象：霧真的把自己藏起來了，現(xiàn)在又是

14、什么樣的景色呢?學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子：“不久，大海連同船只，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了?！?板書：都露出來了)指名讀句子，讀好停頓，學(xué)習(xí)生字“岸”。讀準(zhǔn)“露”的字音。聽老師讀這個(gè)句子，注意聽老師朗讀時(shí)語氣的高低、輕重變化。學(xué)習(xí)生字“步”。通過做動(dòng)作理解“散步”的意思，并造句。圈出這句話中多次出現(xiàn)的詞語“連同”，并講解其意思。出示三幅圖片，指名配樂讀相應(yīng)的句子。引導(dǎo)學(xué)生說一說感受：我很高興，一切又都能看清楚了。我覺得很有趣，原來一切都看不見了，現(xiàn)在又都露出來了。我有些疑惑，霧把自己藏到哪里了呢?4指導(dǎo)學(xué)生用疑問的口氣再讀題目。設(shè)計(jì)意圖：以“霧把周圍藏起來后的景色

15、是仕么樣的?作為二個(gè)大問題統(tǒng).領(lǐng)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，問題明確，思路清晰。在理解課文內(nèi)容時(shí)以“讀”為主,引導(dǎo)學(xué)生讀好“霧”說話時(shí)的語氣，體會他淘氣的特點(diǎn)；讀好被霧藏起來的景色，注意停頓和朗讀的.語氣，從而.在讀中了解景色發(fā)生的變化.；想象霧的心理活動(dòng)，表演著去讀。同時(shí)，巧妙地融入了較難字的識記，重點(diǎn)詞語的積累運(yùn)用。三、歸納整理，拓展延伸1介紹資料，科學(xué)地了解霧。2課件出示有霧的天氣圖，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹：氣溫下降時(shí)，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴稱為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的升高，霧會逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的，我們要科學(xué)地認(rèn)識霧，減少霧對我們生活的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過歸

16、納整理文.中的幾個(gè)重點(diǎn).句子，指.導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特.點(diǎn)，然后出示幾張相關(guān)的圖片，創(chuàng)造語言表達(dá)運(yùn)用的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文句子說一說霧把.它們藏起來之后的景色，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。運(yùn)用科學(xué)知識幫助學(xué)生簡單了解霧的形成原因，解決題旦.在學(xué)生心.中留下的疑I問“霧在哪里”，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。.四、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫1出示要寫的生字：岸、屋、步、切。2課件演示書寫，學(xué)生跟隨書空，注意每個(gè)生字的筆順，觀察生字的結(jié)構(gòu)安排及重要筆畫在田字格中的位置。3教師逐筆范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。岸：“山”扁、窄，首筆在豎中線上，“廠”寬大，“干”的上橫在橫中線上，豎在豎中線右側(cè)。屋：“尸”居上居中

17、，長撇從左上格到左下格，“至”偏右，右側(cè)超出“尸”右端。步：上部寬、扁，下部窄、長，“止”首筆在豎中線上，第四筆長橫在橫中線上方，第五筆豎在豎中線上，第七筆撇從右半格橫中線上側(cè)起筆，撇至左下格。切：左窄右寬，“七”首筆起筆在橫中線，“刀”首筆起筆在豎中線，長撇舒展，撇穿插至“七”下側(cè)。4學(xué)生在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。5投影展示學(xué)生的字，師生共同評價(jià)書寫，學(xué)生體會自己書寫的字與別人有什么不同。6學(xué)生再次練習(xí)寫生字，同桌相互評價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：在寫字教學(xué)中.，遵循“一看三寫三對照”的寫字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生先觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字

18、的間架結(jié)構(gòu)，再通過書空、描紅、練寫、評議的過程，掌握書寫要領(lǐng)，提高書寫能力。五、課外拓展，閱讀積累1把課文讀給家長聽，給家長講一講自己的學(xué)習(xí)收獲。2借助拼音閱讀兒童詩霧，畫一畫自己喜歡的詞句。遇到不懂的地方可以向家長請教。霧霧最喜歡在田野里開Party。一直玩到太陽公公來催，這幫搗蛋鬼才慢吞吞地起身離去。臨走的時(shí)候，還灑了小草滿身的水。設(shè)計(jì)意圖：布置讀課文、講收獲的作業(yè)，幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固對生字、句子的掌握。在兒童詩的拓展閱讀中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過更多.的作品來看看一別人眼中的霧一。板書設(shè)計(jì)霧在哪里大?？床灰夾海水船船只太陽街道行人樹木小黑貓，淘氣A都露出來了教學(xué)反思1以讀代講，讀中感悟。課文內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)中注重通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。抓住霧“淘氣”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩霧的心理活動(dòng)，學(xué)生圍繞霧的特點(diǎn)進(jìn)行了合理