2022年最新改版教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與歸納

1、 新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第一單元生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。我們可以通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件。在實(shí)驗(yàn)中只能改變一個(gè)條件(我們要研究的條件)，同時(shí)保證其他條件不變實(shí)驗(yàn):綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿。在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上土壤，另一個(gè)不鋪。在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆。定期給兩個(gè)玻璃皿里澆同樣多的水。無土壤有土壤如果兩組種子都發(fā)芽如果有土壤組的種子發(fā)芽了，而無土壤組的種子未發(fā)芽說明土壤是綠豆發(fā)芽必需的條件一丿說明土壤不是綠豆發(fā)芽必需的條件在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比，是為了通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果來分析改變的因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。在實(shí)驗(yàn)中，每一

2、個(gè)玻璃皿中至少放3粒種子是為了減少實(shí)驗(yàn)的偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。一粒種子可能會(huì)因自身原因不能發(fā)芽，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第2課比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，兩組種子都發(fā)芽了，說明土壤不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)常溫組18162低溫組18117常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有1粒種子發(fā)芽了，這屬于實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象常溫組多數(shù)種子發(fā)芽了，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽,這說明溫度是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)有光組24240無光組24240有光組和無光組的種子都發(fā)芽了，這說明光照(陽(yáng)光)不是綠

3、豆種子發(fā)芽必需的條件比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)說明:(1)綠豆種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度和空氣，三個(gè)條件要同時(shí)具備。陽(yáng)光和土壤不是種子發(fā)芽必需的條件。第3課綠豆苗的生長(zhǎng)研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光改變的條件:光照。不變的條件:水、溫度、土壤、空氣等。實(shí)驗(yàn)記錄項(xiàng)目咼度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)陽(yáng)光下的綠豆苗短而直莖是暗紅色、葉是翠綠色粗壯黑暗處的綠豆苗長(zhǎng)而彎莖是白色，葉是黃色很細(xì)(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，但綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。2光合作用:在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣條件.光昭二氧化碳+水養(yǎng)料+氧氣場(chǎng)所:綠葉3不同環(huán)境里的植

4、物對(duì)陽(yáng)光、水分等條件的需求不同。植物能適應(yīng)環(huán)境,降水量大的地區(qū)生長(zhǎng)的植物的葉片會(huì)很大(如芭蕉),降水量小的地區(qū)生長(zhǎng)的植物的葉片會(huì)很小(如松樹)，有的甚至?xí)嘶纱?如仙人掌)。4植物具有向陽(yáng)性、向水性等特性。第4課蚯蚓的選擇1蚯蚓生活在地下，可以推測(cè)它喜歡黑暗的環(huán)境2干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測(cè)它不喜歡干燥的環(huán)境3蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。4在“了解蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇”的實(shí)驗(yàn)中，反復(fù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),可以避免偶然因素干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件，不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同的需求。動(dòng)物在長(zhǎng)期生活繁行的過程中也形成了適應(yīng)環(huán)境的特征動(dòng)物生活環(huán)境適應(yīng)環(huán)境的特征(身體結(jié)構(gòu))天鵝湖泊

5、、沼澤喙堅(jiān)硬，利于捕食青蛙池塘、稻田保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)企鵝南極翅膀特化為鰭，善于游泳;有大量脂肪，能御寒狼草原、森林等換毛,適應(yīng)季節(jié)的溫度變化蜥蜴草原、森林等保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)第5課當(dāng)環(huán)境改變了當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境;為適應(yīng)環(huán)境的變化，動(dòng)物會(huì)有一些特殊的行為青蛙在不同的季節(jié)會(huì)有不同的行為春:孵化夏:捕食秋:挖洞冬:冬眠四季的田野季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲一蛹一成蟲蝌蚪f青蛙秋涼爽枯落產(chǎn)卵、死亡挖洞冬寒冷凋零以卵的形式越冬冬眠4.青蛙具有冬眠行為,青蛙冬眠主要是為了適應(yīng)冬季寒冷、缺少食物等惡劣環(huán)境。蛇、熊等也會(huì)冬眠。5丹頂鶴具有遷徙行

6、為，丹頂鶴遷徙主要是為了適應(yīng)氣候、日照及食物等因素的變化。大雁、燕子等也會(huì)遷徙。第6課食物鏈和食物網(wǎng)1食物是動(dòng)物的必要需求，動(dòng)物消耗食物而獲得能量2食物鏈：綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫食物鏈（2）般用箭頭表示食物鏈中“誰被誰吃”的關(guān)系。箭頭方向也表示能量流動(dòng)的方向（3）食物鏈從綠色植物開始，至【兇猛的肉食動(dòng)物終止（4）食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接以生產(chǎn)者為食物的生物叫消費(fèi)者生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)第7課設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)群落群落里的各種生物與環(huán)境中

7、的非生物相互聯(lián)系相互影響,構(gòu)成了一個(gè)整體，我們把這個(gè)整體叫生態(tài)系統(tǒng)群落是一定范圍內(nèi)（如池塘）的所有生物,而生態(tài)系統(tǒng)是一定范圍內(nèi)（如池塘）的所有生物和非生物。制作生態(tài)瓶剪開瓶子放入沙和水放入植物放入動(dòng)物（1）放人順序:沙子一水一植物一動(dòng)物（2）生態(tài)瓶中的生物:植物（水草、浮萍等）、動(dòng)物（小魚、小蝦、田螺等）。生態(tài)瓶中的非生物:水、沙、陽(yáng)光、空氣改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件,生態(tài)瓶會(huì)發(fā)生變化。如果拿掉部分水草或加入兩條小魚都會(huì)導(dǎo)致小魚缺氧而浮到水面生態(tài)系統(tǒng)中的相互作用第二單元船的研究第1課船的歷史船的發(fā)展歷史獨(dú)木舟（人力）一搖櫓木船（人力）一帆船（風(fēng)力）一蒸汽船（蒸汽機(jī)）一輪船（柴油機(jī)）一潛

8、艇（柴油機(jī)或核動(dòng)力）2不同時(shí)期、不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)獨(dú)木舟存在裝載量小,不穩(wěn)定等不足。我們可以采用增寬船體等方法使其保持穩(wěn)定。4船在水中行駛時(shí)，會(huì)受到水的阻力。船首采用流線型(尖形)，可以減小船在行駛中的阻力。第2課用浮的材料造船制作并研究竹筏或木排用幾根竹竿或木條，做竹筏或木排模型。要求:畫出設(shè)計(jì)圖,模型能穩(wěn)定地浮在水面,模型牢固、不散架用螺母測(cè)試它們的載重量，注意不能讓水浸濕螺母。為了防止側(cè)翻，應(yīng)將螺母均勻地?cái)[放比較獨(dú)木舟和竹筏項(xiàng)目獨(dú)木舟竹筏體積小較大載重量小較大穩(wěn)定性差較好竹筏通過加大船體，增加底面積，比獨(dú)木舟更穩(wěn)定、載重量更大浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船

9、的載重量和穩(wěn)定性4竹筏的不足之處:容易浸水、不牢固5搖櫓木船和寶船解決了容易浸水的問題，而且出現(xiàn)了“搖櫓”“風(fēng)帆”等動(dòng)力系統(tǒng)生產(chǎn)生活的需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。第3課用沉的材料造船1有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，冗的材料也可以造船2物體在水中會(huì)受到豎直向上托起的力，像這樣的力是浮力3橡皮泥和鋁箔是在水中會(huì)下沉的材料，把它們做成船型后，它們浸入水中的體積增大，在水中受到的浮力增大,因而能更容易漂浮在水面上。為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上,我們可以增加船的寬度、使船體均勻不偏沉。5船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會(huì)側(cè)翻，造成事故。6渡船的底部特別寬闊，

10、可以提高船的穩(wěn)定性7雙體船是一種帶有兩個(gè)平行船體的船，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是提高船的穩(wěn)定性第4課增加船的載重量1技術(shù)可以改變船的載重量，推動(dòng)船的發(fā)展。漂浮在水面上的船受到的浮力等于船的重力。實(shí)驗(yàn):比較不同底面積的船的載重量實(shí)驗(yàn)方法:設(shè)計(jì):用邊長(zhǎng)12厘米的正方形鋁箔，設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箔船。制作:根據(jù)設(shè)計(jì)，制作3艘鋁箔船，分別計(jì)算它們的體積(長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)*寬x高)。測(cè)試:用墊圈模擬貨物，比較哪-艘船的載重量大。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:體積大的船裝載的墊圈多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。4比較船的載重量時(shí)用彈珠模擬貨物的缺點(diǎn):彈珠滾動(dòng)易沉船，

11、測(cè)量的載重量不一定準(zhǔn)確。而用墊圈模擬貨物測(cè)量的載重量更準(zhǔn)確。5我們把物體在水中排開水的體積(浸人水中的體積)叫排開的水量，船排開的水量越大,載重量就越大6彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻，解決問題的方法:把船分隔成幾個(gè)船艙船艙中合理放置重物(不偏沉、不滾動(dòng))有利于增加船的載重量。第5課給船裝上動(dòng)力最早的船靠人力行駛,隨著船的體積越來越大，人力已經(jīng)無法滿足大船航行所需要的動(dòng)力了?？茖W(xué)技術(shù)在改變著船的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)著船的發(fā)展。2給小船裝上動(dòng)力：給小船裝上風(fēng)帆、給小船裝上風(fēng)帆力推進(jìn)裝置、給小船裝上蒸汽推進(jìn)裝置用卡紙制作風(fēng)帆，用風(fēng)扇吹風(fēng)帆模擬自然界的風(fēng)。用電池帶動(dòng)扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)力推進(jìn)裝置向蝕風(fēng)時(shí)，小船向前運(yùn)動(dòng)

12、。點(diǎn)燃蠟燭加熱金屬管內(nèi)的水,水沸騰后向后噴出蒸汽，小船向前運(yùn)動(dòng)。給小船裝動(dòng)力時(shí)，要合理放置，防止小船側(cè)翻。船可以通過船舵來控制行進(jìn)的方向認(rèn)識(shí)潛艇項(xiàng)目特點(diǎn)減小阻力控制沉浮動(dòng)力潛艇的特水下設(shè)計(jì)成魚類調(diào)節(jié)自身重力柴油動(dòng)力和核征航行的身體形狀的大小動(dòng)力船在行駛過程中會(huì)受到重力、浮力、水的阻力等。要想使船保持動(dòng)力必須提供源源不斷的能量第6課設(shè)計(jì)我們的小船設(shè)計(jì)我們的小船時(shí)需要考慮的因素:船的大小、船的形狀船體材料、載重量穩(wěn)固性、動(dòng)力系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問題一設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一完善”等過程。設(shè)計(jì)并制作一艘小船的要求(明確任務(wù))：控制小船的制作成本,載重量達(dá)到200克,有自己的動(dòng)力，能把貨物運(yùn)送到目的地4

13、為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好設(shè)辻畫出船的設(shè)計(jì)圖，標(biāo)注材料和結(jié)構(gòu)(2)討論設(shè)計(jì)圖的合理性和可靠性列出所需的材料，計(jì)算所需的費(fèi)用5交流我們的設(shè)計(jì)，相互提出改進(jìn)建議。要敢于對(duì)小船的設(shè)計(jì)方案質(zhì)疑，要虛心聽取別人的合理建議6在設(shè)計(jì)小船的活動(dòng)中，要建立質(zhì)量和成本的意識(shí)，要力爭(zhēng)用最少的經(jīng)費(fèi)制造出理想的小船。第7課制作與測(cè)試我們的小船制作制作時(shí)要分工合作，先分工，再制作。制作時(shí)要按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行。如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)新的問題需要改進(jìn)設(shè)計(jì)，可以及時(shí)在設(shè)計(jì)圖和經(jīng)費(fèi)預(yù)算上做出調(diào)整。具體制作時(shí)，應(yīng)先分裝，再組裝調(diào)試。如果船身不穩(wěn)，可以檢查船身是否平衡。測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：(1)載重量達(dá)到200克。(2)有自己的動(dòng)力系統(tǒng)。(3

14、)能行駛一段距離。評(píng)估與改進(jìn)從多個(gè)角度評(píng)價(jià)小船的制作過程。根據(jù)測(cè)試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船?？茖W(xué)閱讀現(xiàn)代輪船有骨架、船艙等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),可以增加船的牢固程度.能更好地利用空間。船艙還可以預(yù)防沉船。船底的龍骨結(jié)構(gòu)，是我國(guó)古代的一項(xiàng)重大發(fā)明?！膀札垺碧?hào)是一艘由我國(guó)自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的載人潛水器。我國(guó)船舶制造業(yè)主要集中在三個(gè)區(qū)域,分別位于長(zhǎng)三角(以上海為中心)、珠三角(以廣州為中心)和環(huán)渤海地區(qū)(以大連為中心)。我國(guó)已經(jīng)建造了自己的航空母艦：遼寧號(hào)航空母艦、山東號(hào)航空母艦第三單元生物與環(huán)境第1課地球宇宙的奇跡1地球是我們唯二的家園，要珍惜我們的地球家園。我們的地球平均半徑約為6400千米

15、大氣層平均厚度約為1000千米。海洋平均深度約為4千米。大陸地殼厚約15-80千米，大洋地殼厚約2-11千米地球?yàn)樯嬖谔峁┝吮匾獥l件:水、合適的空氣、適宜的溫度、穩(wěn)定的氣候太陽(yáng)系的八大行星，按照離太陽(yáng)的距離從近到遠(yuǎn):水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。如果我們來設(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，需要為宇航員保證的生存條件:水、空氣、食物適宜的溫度等豐富的海洋資源海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。海洋生物有21萬多種，其中海洋植物約1萬種海洋生物對(duì)維持海洋生態(tài)系統(tǒng)起著重要作用，同時(shí)也是大氣中二氧化碳的主要吸收者之一。第2課我們面臨的環(huán)境問題1有些環(huán)境問題是由人類的活動(dòng)引發(fā)的。

16、地球面臨著多種環(huán)境問題:大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染、全球變暖、核污染、光污染、噪聲污染、石油泄漏等。人類的一些不合理的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響。環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響大氣污染：霧霾：引發(fā)呼吸道疾病；酸雨：毀壞建筑；氟利昂：破壞臭氧層；有毒氣體煙塵。水資源短缺與水污染：含有毒物質(zhì)：危害健康；富營(yíng)養(yǎng)化：水中生物死亡；赤潮海洋中大量生物死亡；含有細(xì)菌、病毒；散發(fā)惡臭氣體固體廢棄物污染：污染河流：河湖內(nèi)的生物死亡；污染土壤：植物無法生長(zhǎng)；污染水源：無法飲用，造成水源危機(jī)；白色污染；滋生細(xì)菌、病毒(4)全球變暖：冰山融化：北極熊失去家園；海平面上升：侵蝕沿海陸地；加劇森林火災(zāi)：森

17、林內(nèi)動(dòng)植物死亡。第3課珍惜水資源1.人們生產(chǎn)生活中利用的淡水資源主要是淡水湖與河流和地下水中的一部分2地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺3我國(guó)人均水資源占有量丕多，遠(yuǎn)低于世界平均水平。我們擔(dān)憂水資源問題的原因水是地球上所有生物生存不可缺少的物質(zhì)。(2)可利用的淡水資源總量少且短缺自來水來之不易，要珍惜。(4)水被污染水資源問題的主要解決措施水污染防治。(2)在全社會(huì)大力推進(jìn)節(jié)水措施。(3)采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。我們能為水資源問題做些什么用淋浴代替盆浴，并控制洗浴時(shí)間。(2)避免水龍頭的跑、冒、滴、漏。(3)用盆接水洗菜代替直接沖洗。(4)保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，防止造成水污染。滴灌是

18、目前農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)中最為節(jié)水的灌溉技術(shù)之一。第4課解決垃圾問題解決垃圾問題的方法減量化:盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。資源化：將回收的垃圾再利用，變廢為寶。無害化：在垃圾管理的全過程，避免對(duì)環(huán)境和人體健康造成不利影響。垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置垃圾分類分類標(biāo)準(zhǔn)舉例可回收物適宜回收循環(huán)使用和資源化利用的廢棄物廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料有害垃圾對(duì)人體健康或自然環(huán)境可能造成直接或潛在危害的生活垃圾過期藥品、充電電池、殺蟲噴霧劑罐等廚余垃圾易腐爛的、含有機(jī)質(zhì)的生活垃圾可用來做堆肥箱剩菜剩飯、過期食品、枯枝落葉、瓜果皮殼、魚刺魚骨等其他垃圾不能歸類于以上三類的生活垃圾陶瓷碎片、食

19、品袋、普通干電池、大棒骨、衛(wèi)生紙等3.生活中減少垃圾的方法：減少食物浪費(fèi)、少買不必要的衣服、用布袋取代塑料袋、減少一次性餐具的使用第5課合理利用能源電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。2我國(guó)的電能組成主要有水電、太陽(yáng)能發(fā)電、風(fēng)電、核電和火電(煤燃燒發(fā)出的電)。溫室效應(yīng):人類過度消耗化石能源增加的二氧化碳,使地表附近的大氣溫度上升,被稱作溫室效應(yīng)。模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法：把裝入密封袋的溫度計(jì)和另一支相同的溫度計(jì)并排同時(shí)放置在陽(yáng)光下。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料袋內(nèi)的空氣溫度比塑料袋外的高。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳像塑料袋那樣,既能讓陽(yáng)光的熱量進(jìn)入溫室中,又能阻止一部分熱量的散發(fā),導(dǎo)致氣溫升高。功率為1千瓦的電

20、器使用1小時(shí)所消耗的電能就是1度電6解決能源問題的方法：節(jié)約能源、開發(fā)新能源不可再生能源如最常見的化石燃料(石油、煤、天然)，終有用盡的一天。&可再生能源是指太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能等非化石能源形式。?課讓資源再生1地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等。有些資源是可以再生的，如塑料、玻璃和紙2我國(guó)古代的造紙技術(shù)(蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù))：蒸煮一舂搗一制漿一抄紙一晾紙一揭紙3做一張?jiān)偕垼核核橐粩嚢枰黄戒佉粩D壓吸水一通風(fēng)晾干4生活中常見的再生紙產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。5使用1張?jiān)偕埧梢怨?jié)約1.8克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳4.7克。紙的再生利用有利于節(jié)約資源,節(jié)約

21、能源,減少污染7除了廢紙?jiān)偕?，生活中還有一些固體廢棄物也能回收再利用，例如塑料、金屬和玻璃等。節(jié)約用紙的行為：(1)愛護(hù)并重復(fù)使用教科書。(2)紙張雙面打印、復(fù)印和使用。(3)使用再生紙。(4)用手帕代替紙巾。第7課分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題1環(huán)境問題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。2人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力改善環(huán)地環(huán)境問題是很復(fù)雜的，依據(jù)人們居住的地域和所從事工作的不同，在看待某個(gè)污染問題時(shí),人們會(huì)持有不同的態(tài)度。為了達(dá)成可行的解決辦法，需要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和放棄不同角色對(duì)城中湖造成污染的行為角色污染行為普通市民生活污水，傾倒垃圾等湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶生活污水，傾倒垃圾，投放飼料，放置網(wǎng)箱，水

22、產(chǎn)品死亡等湖景區(qū)游船船主生活污水，傾倒垃圾，燃油游船產(chǎn)生廢氣、廢液，游客亂扔垃圾等環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商生活污水，傾倒垃圾，圍湖造田，小區(qū)排污口架設(shè)到湖里5.我們要從不同的角度來看待城中湖的環(huán)境問題，然后試著提出一些解決方案6模擬角色治理湖區(qū)環(huán)境時(shí)，既要從“自身角色”角度提出方案,也要換位思考,犧牲一些局部利益，服從整體利益第四單元熱第1課溫度與水的變化1物質(zhì)通常以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形態(tài)存在，物態(tài)變化取決于溫度等。放出熱量丫以手）熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導(dǎo)致了物體溫度變化。觀察水加熱時(shí)的變化現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)戴護(hù)目鏡。正確使用酒精燈等儀器，防止?fàn)C傷。(1)水沸騰后，停止加熱，水會(huì)停止沸騰，

23、水的溫度會(huì)降低水沸騰后，繼續(xù)加熱，水會(huì)持續(xù)沸騰，水的溫度不變水沸騰時(shí)的溫度，叫水的沸點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是100C。水從液態(tài)變成氣態(tài),稱為汽化4.水沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)且持續(xù)吸熱5水結(jié)冰時(shí)的溫度，叫水的凝固點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,水的凝固點(diǎn)是0C。水從液態(tài)變成固態(tài),稱為凝固第2課水的蒸發(fā)和凝結(jié)1水在吸收或放出一定熱量后，會(huì)發(fā)生形態(tài)變化水的蒸發(fā)過程吸收熱量，水蒸氣凝結(jié)成水的過程放出熱量3水的蒸發(fā)：濕衣服變干、水洼變干。4水蒸氣凝結(jié)成水：浴室鏡面上形成的水滴、水燒開時(shí)冒的白氣(小水滴)、清晨草葉上的露珠。水蒸發(fā)快慢的影響因素水的溫度：水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快。水的表面積：水的表面積越大，水蒸發(fā)得

24、越快。水面空氣流動(dòng)的快慢：水面空氣流動(dòng)得越快，水蒸發(fā)得越快。觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象在玻璃杯內(nèi)加入冰塊，用干布將玻璃杯外壁擦拭干凈，靜置一會(huì)兒，觀察玻璃杯外壁，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了小水珠。這是因?yàn)椴ＡП瓋?nèi)溫度較低，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水若再加入食鹽，玻璃杯內(nèi)溫度更低，外壁上出現(xiàn)的小水珠更多自然界中水的形態(tài)多種多樣，常見的有云、霧、雨、露、霜、雪等，這是水的物態(tài)變化。他們的形成都與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)。第3課溫度不同的物體相互接觸剛從冰箱里取出的牛奶，要使它變成熱的，我們會(huì)把它浸在熱水中。熱會(huì)從熱水轉(zhuǎn)移到牛奶將溫度不同的水相互接觸實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：涼水的溫度逐漸升高，熱水的溫度逐漸降低，最終涼水和熱水的溫度相同。涼水的溫度不

25、會(huì)一直上升，熱水的溫度不會(huì)一直下降。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。實(shí)驗(yàn)中用試管控制涼水的水量，使用大燒杯讓熱水盡量多一些的目的是讓涼水的溫度盡快上升，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。3在實(shí)驗(yàn)中，我們測(cè)量物體的溫度通常使用溫度計(jì)，生活中還有更多可以感知溫度的方法,比如使用感溫紙帶、感溫粉末4在實(shí)驗(yàn)中，我們不能用手指來感知物體的溫度，因?yàn)槭种溉菀妆粻C傷，而且手指的感覺不準(zhǔn)確，誤差較大。第4課熱在金屬中的傳遞1喝湯時(shí)，將金屬勺浸在熱湯中，過一會(huì)兒，勺柄也熱起來了。熱從熱湯傳到了勺口，然后又傳到了勺柄2在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在支架上。用火加熱金屬條的中部，金屬條上的蠟從中部受

26、熱部分開始熔化，然后向兩端依次熔化3熱在金屬片中的傳遞：從加熱點(diǎn)(熱源中心)向四周各個(gè)方向逐漸傳遞。熱傳遞有一定的方向性，熱總是從溫度較高的一端傳向溫度較低的一端，或從一個(gè)高溫物體傳遞給一個(gè)低溫物體。熱傳遞的方向與物體的體積、質(zhì)量等無關(guān)熱傳遞有熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三種傳遞方式。在固體中熱的傳遞方式主要是熱傳導(dǎo)第5課熱在水中的傳遞1加熱試管中的水水不能太多，控制在試管容量的三分之一左右。加熱時(shí)，試管口不可朝著人在清水中加入一些感溫粉末，攪拌均勻，有利于觀察水的流動(dòng)及水溫的變化加熱時(shí)，水變熱后體積膨脹，熱水比同體積的冷水輕，所以熱水向上運(yùn)動(dòng)。這與我們?cè)?jīng)學(xué)過的“熱空氣上升的原因”相似。從一側(cè)加熱

27、燒杯中的水用滴管吸取紅墨水，伸入到水下待加熱的地方，擠出2滴紅墨水。滴加紅墨水的目的是方便觀察水的流動(dòng)加熱后的熱水向上流動(dòng)，冷水向下流動(dòng)，形成對(duì)流。使整杯水的溫度趨于相同。熱對(duì)流是熱由高溫流體轉(zhuǎn)移到低溫流體的現(xiàn)象。熱在液體和氣體中的主要傳遞方式熱對(duì)流nrUh爐火加熱鍋中的水取暖器的工作原理4.熱可以在物體間和物體內(nèi)傳遞,固體、液體、氣體都能傳遞熱。第6課哪個(gè)傳熱快1不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。導(dǎo)熱性能好的物質(zhì)銅、鋁、鐵等金屬材料導(dǎo)熱性能差的物質(zhì)塑料、木頭、陶瓷、空氣等材料2冬天時(shí)，我們觸摸金屬感覺很涼，而觸摸木板感覺不是很涼，這是因?yàn)?，木板是熱的不良?dǎo)體，它不會(huì)很快把你手上的熱量帶

28、走。比較勺、塑料勺、金屬勺哪個(gè)傳熱快在相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺的勺中段涂上蠟，然后將它們的勺部同時(shí)浸入熱水中。金屬勺上的蠟最先熔化，然后是塑料勺上的蠟熔化，木勺上的蠟最后熔化。三種勺子中，金屬勺傳熱最快，塑料勺傳熱慢一些，木勺傳熱最慢。比較銅、鋁、鐵三種金屬材料的導(dǎo)熱性能時(shí)，三種材料的粗細(xì)、長(zhǎng)度要相同5銅、鋁、鐵三種材料的導(dǎo)熱性能排序：銅鋁鐵第7課做個(gè)保溫杯1.比較哪杯水涼得慢在容量大小差不多的不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯中，分別倒入同樣多、相同溫度的熱水。過幾分鐘后測(cè)量三杯水的溫度，發(fā)現(xiàn)不銹鋼杯保溫效果最差，塑料杯的保溫效果不佳，陶瓷杯的保溫效果最好。熱的良導(dǎo)體散熱快，熱的不良導(dǎo)體散熱慢。

29、制作保溫杯時(shí)，應(yīng)選擇熱的不良導(dǎo)體。2使杯中熱水涼得更慢的方法無蓋的杯子杯上加益杯外包E巾給杯子加一個(gè)密封的蓋。用熱的不良導(dǎo)體將杯子包起來。杯子嵌入塑料泡沬、加蓋3保溫瓶?jī)?nèi)膽原理Q木塞:愁的不良導(dǎo)體，隔絕內(nèi)部物質(zhì)與外界空氣的接觸.減少熱傳T與熱對(duì)流口真空：無熱傳導(dǎo)與熱對(duì)流O產(chǎn)鍍銀內(nèi)壁:減少熱輻射。W新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課本問題參考答案P3:在實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)槭裁匆O(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比？為什么要在每一個(gè)玻璃皿中放3粒種子？答：控制變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。為了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，避免（降低）實(shí)驗(yàn)中偶然現(xiàn)象的發(fā)生而必須放多粒的種子。在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)？答：如果有土壤的一組綠豆種子發(fā)芽，沒有

30、土壤的一組綠豆種子不發(fā)芽，就可以驗(yàn)證“綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽”的猜測(cè)。對(duì)于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃？答：用控制變量法做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。如探究綠豆種子發(fā)芽和陽(yáng)光的關(guān)系時(shí)，一組有光，另一組無光，其他條件保持相同。P5:實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)一致嗎？我們?cè)鯓佑脤?shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果？答：實(shí)驗(yàn)結(jié)論有的與預(yù)測(cè)一致，有的不一致。可以通過種子發(fā)芽數(shù)量來判斷各個(gè)因素是否與綠豆種子發(fā)芽有關(guān)。根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件呢？答：綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽(yáng)光不是種子萌發(fā)的必要條件。P7:綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？光對(duì)植物生長(zhǎng)起著什么

31、作用？答：綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。在光照條件下，植物才能進(jìn)行光合作用，合成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。為了使綠豆苗生長(zhǎng)得更好，我們還需要做什么？我們可以怎樣制訂計(jì)劃并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？答：可以把綠豆苗放在陽(yáng)臺(tái)、花園等適宜綠豆苗生長(zhǎng)的環(huán)境里。使用控制變量法做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光、水分等條件的需求相同嗎？答：不同。生長(zhǎng)在雨林中的植物對(duì)水分的需求大，生長(zhǎng)在懸崖上和沙漠里的植物對(duì)水分的需求少。P10:適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？答：陰暗、潮濕。你還知道哪些動(dòng)物對(duì)環(huán)境的不同需求？答：魚喜歡生活在水里，對(duì)環(huán)境的要求是水資源比較充足，對(duì)水質(zhì)有一定要求。P12:當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，青蛙會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？青蛙的這種行為

32、是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變？答：秋末天氣變冷時(shí)，青蛙墊伏在水底或洞穴之中冬眠，翌年春季天氣變暖時(shí)再回到水中繁殖。這些行為是為了適應(yīng)氣候、溫度的改變。當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，丹頂鶴會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？丹頂鶴的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變？答：每年春季，丹頂鶴會(huì)離開越冬的地方遷往東北的繁殖地。入秋后，因?yàn)闅夂?、日照及食物等因素的變化，丹頂鶴又要從東北的繁殖地遷飛到溫暖的南方越冬。這些行為是為了適應(yīng)氣候、溫度和食物的改變。你還知道動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的哪些行為？答：動(dòng)物換毛、大雁南飛、東非動(dòng)物大遷徙等。P15:綠豆苗和生活在它周圍的生物間有著哪些食物關(guān)系？答：綠豆苗被蚜蟲吃、蚜蟲被青蛙和瓢蟲吃、瓢蟲被

33、鳥吃等。綠豆苗生長(zhǎng)所需的條件是怎樣獲得的？綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？答：從周圍環(huán)境中獲得空氣、水分、陽(yáng)光等非生物條件，通過自身光合作用獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。綠豆苗為它周圍的生物提供了氧氣、食物、棲息地等條件。舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系。答：水稻被麻雀和蝗蟲吃、老鼠被蛇吃、羊被狼吃等。P18:我們需要用到哪些材料來制作生態(tài)瓶？這些材料能夠?yàn)樵谏鷳B(tài)瓶里生活的生物提供哪些條件？答：我們需要用到大塑料桶、水生植物、金魚、沙子、水等材料。這些材料能提供氧氣、食物、棲息地等條件。我們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計(jì)生態(tài)瓶？答：符合生物對(duì)環(huán)境的需求。為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么？

34、答：生物數(shù)量之間的平衡、生物與非生物之間的平衡、足夠多的水、適宜的光照和溫度。P23:從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？答：船體材料、構(gòu)造、載重量、動(dòng)力系統(tǒng)和功能等都發(fā)生了變化。怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？答：放置重物時(shí)要輕，重物放置位置盡量對(duì)稱。怎樣減小船在行駛中的阻力？答：使用流線型船身、尖形船首。P25:竹筏與獨(dú)木舟相比，有了哪些進(jìn)步？答：竹筏的底部比獨(dú)木舟更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大。竹筏還有哪些不足之處？你打算怎樣改進(jìn)？答：存在乘船者和貨物容易浸水等問題。可以包上一層塑料袋。觀看課本第25頁(yè)研討部分的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？答：這兩種船已經(jīng)出現(xiàn)了防水系統(tǒng)和搖櫓、風(fēng)帆這兩種動(dòng)力系統(tǒng)、載

35、重量變得更大。P28:我們用了什么方法，讓橡皮泥和鋁箱漂浮在水面上？答：把橡皮泥和鋁銷做成船型。因?yàn)樗鼈冊(cè)谒械呐潘吭龃?，因而能更容易漂浮在水面上。為了讓船型橡皮泥和鋁籓穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們又用了什么方法？答：放墊圈時(shí)盡量做到對(duì)稱放置，讓船體保持穩(wěn)定。P30:船的載重量跟什么有關(guān)？答：船的載重量與船只體積大小、結(jié)構(gòu)、重物放置位置等多種因素有關(guān)。怎樣提高船的載重量？答：相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越大。P32:我們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力？答：可以安裝風(fēng)帆、電動(dòng)風(fēng)輪或蒸汽裝置。怎樣解決動(dòng)力的持續(xù)供應(yīng)問題？答：從自然動(dòng)力升級(jí)為機(jī)械動(dòng)力。如何讓船的行駛保持一定的

36、方向？答：給小船裝上船舵。P40:地球?yàn)樯峁┝四男┗镜纳鏃l件？為什么說要珍惜我們的地球家園？答：地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝搜鯕?、水、食物、適宜的溫度、能源、大氣層、棲息地等生存的基本條件。地球是唯一一個(gè)適合人類生存的星球。如果我們來設(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，需要為宇航員保證哪些生存條件呢？答：需要保證氧氣、水、食物、適宜的溫度等生存條件。P42:地球都面臨著哪些環(huán)境問題？你能列舉出哪些事實(shí)？答：大氣污染、水污染溫室效應(yīng)等。這些問題會(huì)給地球上的生物帶來哪些危害？答：生物生存環(huán)境遭到破壞，物種減少或?yàn)l臨滅絕。人類不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境有什么影響？答：造成大氣污染、水污染、固體廢棄物污染等一系列問題。

37、P45:地球上的淡水資源有限，種植業(yè)對(duì)水的需求不斷增加。面對(duì)這一矛盾，你認(rèn)為該怎么解決呢？答：利用節(jié)水技術(shù)，如：滴灌、噴灌、微灌、覆膜灌、痕量灌溉等。P48:垃圾分類有什么意義？答：垃圾分類可以減少占地面積，提高土地利用率；減少?gòu)U棄污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；變廢為寶，有效利用資源等。我們還能想到哪些減少垃圾的方法？答：節(jié)約用紙；廢舊材料重復(fù)利用；減少一次性餐具的使用；少買不必要的衣服等。P51:以“有效、合理地利用能源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學(xué)、合理地安排生活達(dá)到節(jié)能減排的目的？答：注意隨手關(guān)燈；使用高效節(jié)能燈泡；白天可以干完的事不留著晚上做，洗衣服、寫作業(yè)在天黑之前完

38、成；自家煮飯炒菜，量足夠吃就好，不多炒；出行可以選擇步行或騎自行車，坐公交、地鐵等公共交通工具；少用洗滌劑，減少水污染；垃圾分類并回收利用。P53:用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？答：制造再生紙可以節(jié)約大量原材料，特別是節(jié)約大量林木，保護(hù)樹林、竹林;節(jié)約能源，減少二氧化碳的排放。以紙的回收利用為例，談?wù)勀銓?duì)資源再利用的看法。答：節(jié)約原材料、節(jié)約水和能源、減少?gòu)U氣排放。P56:不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？答：相似點(diǎn)：生產(chǎn)生活污染水環(huán)境。不同點(diǎn)：污染來源不同。不同小組提出的解決辦法有哪些相同之處和不同之處？答：相同點(diǎn)：減少污染來源。從自身利益出發(fā)考慮問題。不同點(diǎn)：措施不同。哪

39、些解決辦法不止一次被提到？哪些解決辦法是互相沖突的？答：將污染源遷走。漁業(yè)養(yǎng)殖戶減少養(yǎng)殖規(guī)模就會(huì)導(dǎo)致收入減少。列舉我們作為個(gè)人，能夠用來幫助解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的一些方法。答：周末志愿巡湖，清理垃圾；做一名小小宣導(dǎo)員。P60:水在被持續(xù)加熱過程中，溫度發(fā)生了怎樣的變化？停止加熱后，溫度發(fā)生了怎樣的變化？水又發(fā)生了什么變化？答：水的溫度逐漸上升，在100C左右沸騰。撤掉酒精燈后，水的溫度逐漸下降。水在加熱過程中變成了水蒸氣，遇到冷空氣又變成小水珠。水的沸騰過程跟什么有關(guān)？答：只有達(dá)到一定溫度并持續(xù)提供熱量，水才會(huì)沸騰。P62:當(dāng)溫度變化時(shí)，我們觀察到了哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象？答：加熱過程中，水的溫度

40、不斷升高，直至沸騰，水變成水蒸氣；溫度降低，大氣中熱的水蒸氣遇到冷的燒杯外壁，水蒸氣凝結(jié)成水。我們還能舉出生活中哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象？答：蒸發(fā)：灑在地板上的水變干；水盆的水在晴天慢慢變淺。凝結(jié)：秋天的早晨，小草的葉片上有露水；冬天從寒冷的室外進(jìn)到溫暖的室內(nèi)，眼鏡片上出現(xiàn)了一層水霧（珠）。P64:試管中的涼水溫度變化了嗎？是怎樣變化的？什么現(xiàn)象說明涼水溫度在變化？答：試管中的涼水溫度逐漸上升，燒杯中的熱水溫度逐漸下降，最后二者趨千接近。溫度計(jì)的液面高度在變化說明涼水溫度在變化。涼水溫度的變化是怎樣引起的？你是根據(jù)什么做出的推測(cè)？答：涼水的溫度變化是因?yàn)闆鏊c熱水相互接觸，熱量發(fā)生了轉(zhuǎn)移。涼水的

41、溫度會(huì)不斷上升嗎？熱水的溫度會(huì)一直下降嗎？答：不會(huì)，涼水和熱水的溫度會(huì)趨于接近，最后和周圍環(huán)境溫度一樣。P67:金屬條上的熱是通過什么傳遞過去的？答：通過金屬條直接傳遞過去。熱在金屬條中是怎樣傳遞的？在金屬片中又是怎樣傳遞的？答：熱在金屬條中的傳遞：由加熱部位向兩端傳遞。熱在金屬片中的傳遞：由加熱部位向四周傳遞。在金屬條和金屬片中，熱的傳遞方式有什么相同特點(diǎn)？答：熱傳遞是從熱源中心向四周各個(gè)方向逐漸擴(kuò)散的過程，即從溫度較高的一端傳向溫度較低的一端。P69:試管中的水是如何傳熱的？答：下方的冷水受熱后向上方運(yùn)動(dòng)，上方的冷水向下方運(yùn)動(dòng)，水的各部分之間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，就發(fā)生了熱對(duì)流現(xiàn)象，使整個(gè)容器的水

42、都變熱了。在燒杯底部的一側(cè)加熱，燒杯內(nèi)的水都會(huì)變熱嗎？熱是怎樣傳遞到這杯水的各個(gè)部分的？答：會(huì)。熱是通過熱對(duì)流的形式傳遞到水的各個(gè)部分的。P72:不同材料的物體，傳熱的快慢相同嗎？什么材料傳熱更快？答：不同材料的物體，傳熱的快慢不同。金屬材料傳熱更快。不同導(dǎo)熱性能的材料，在生活中有什么不同的用途？答：導(dǎo)熱快的金屬用來做鍋體，導(dǎo)熱慢的木條或塑料用來做鍋把。P75:什么樣的材料散熱快？什么樣的材料能減慢熱量的傳遞？答：熱的良導(dǎo)體散熱快，如金屬；熱的不良導(dǎo)體散熱慢，能減慢熱量的傳遞，如塑料。制作保溫杯時(shí)，我們要從哪些方面考慮減慢熱量的傳遞？實(shí)際效果如何？還可以在哪些方面做進(jìn)一步的改進(jìn)？答：將瓶口做小

43、并加蓋，阻止液面上的氣體與空氣對(duì)流，減少熱對(duì)流；用導(dǎo)熱性差的物體包裹在保溫杯外，減少熱傳導(dǎo)。4.2產(chǎn)生氣體的變化教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】通過第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了物理變化和化學(xué)變化的概念和特征，能對(duì)物質(zhì)的變化做出初步的判斷。本課是針對(duì)化學(xué)變化而設(shè)計(jì)的。物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)往往伴隨著一些現(xiàn)象，廚房中小蘇打和白醋這兩種物質(zhì)發(fā)生變化的現(xiàn)象很明顯。因?yàn)榉磻?yīng)現(xiàn)象明顯，所以有利于學(xué)生從變化的現(xiàn)象中推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括三部分：第一部分“聚焦”，指出物質(zhì)變化時(shí)會(huì)伴隨一些現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象可以幫助我們區(qū)別和判斷物質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化。第二部分“探索”有三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一，不同物質(zhì)混合

44、，其現(xiàn)象不同。在六種混合物中，只有一種混合產(chǎn)生了氣體，引起學(xué)生的注意，順勢(shì)導(dǎo)出活動(dòng)二?；顒?dòng)二，收集這種氣體，觀察它的特征?；顒?dòng)三，是生活中類似的變化特征的匯總。第三部分“研討”，讓學(xué)生研討小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的是什么氣體以及氣體的特點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】本課是本單元的第2課，前面學(xué)生已經(jīng)接觸了物理變化和化學(xué)變化的概念和特征，并且能對(duì)物質(zhì)的變化做出初步的判斷。六種混合物中，學(xué)生雖然對(duì)小蘇打有過接觸，但不是很熟悉，對(duì)于小蘇打和白醋的混合更是知之甚少，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果明顯，能吸引學(xué)生的注意，提高他們的興趣。同時(shí)，對(duì)于反應(yīng)產(chǎn)生的氣體如何求證，也需要進(jìn)一步引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何去區(qū)別一種物質(zhì)。本課采取提供資料的方式，使學(xué)生通過閱讀資料獲取這種氣體的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科