民族團結(jié)進步教育課件

民族團結(jié)進步教育26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。民族團結(jié)進步教育民族團結(jié)進步教育26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。民族團結(jié)進步示范區(qū)建設:基于民族國結(jié)進步教育的視角民族殺教學教研部趙引言:在民族因結(jié)進步示葩區(qū)建設中,要堅持以發(fā)畏人民民主匯慕民力,以改尊人民生活凝聚民心,以增強文化軟實力馓發(fā)民智,以加強社會管貍保障民權(quán),可見它涵蓋經(jīng)濟社會領(lǐng)城的各個方面,但以民族因結(jié)進步教育為視角審視示范區(qū)建設,通過民族因結(jié)進步教育增強社會價值認同,實在是個不該被忽視的重要話題。一、農(nóng)村小學藝術(shù)教育的現(xiàn)狀1.專業(yè)師資嚴重匱乏。目前，在農(nóng)村小學中，藝術(shù)教育師資嚴重不足，音樂課、美術(shù)課大多由語、數(shù)等“主課”教師兼教。80%以上的農(nóng)村小學都沒有配備受過正規(guī)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育的教師，現(xiàn)有的教師對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少。2.藝術(shù)教育不夠重視。目前，由于應試教育的影響還沒有徹底消除，音樂、美術(shù)學科在學校、教師、家長心目中的位置明顯偏低。學校在分配課時任務時首先考慮的是語文、數(shù)學、英語，而音、體、美只是作為平衡工作量的調(diào)配內(nèi)容給教師搭配，不注重教師藝術(shù)教育特長，在對教師的評價中也很少考慮這些科目的教學效果；教師當然是跟著評價機制走了；家長們對“孩子升學”方面的功利性要求遠遠高于藝術(shù)教育方面的要求，關(guān)注音樂、美術(shù)學科的就更少了。3.整個教師隊伍藝術(shù)基本素質(zhì)不高。通過調(diào)查顯示，教師自己認為“完全能”或“基本能”勝任音樂、美術(shù)學科的比例只占15%，而認為自己不能勝任的比例高達85%，很多教師不懂藝術(shù)，不懂審美。二、改進措施（一）營造藝術(shù)教育健康發(fā)展的良好環(huán)境1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。1994年，美國在《藝術(shù)教育國家標準》中指出，“缺乏基本的藝術(shù)知識和技能的教育絕不能稱為真正的教育”；我國在新一輪的課程改革的目標中也指出“豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展”。而實施審美教育，最根本的形式就是藝術(shù)教育。這就需要各級教育管理部門、學校、教師轉(zhuǎn)變觀念提高認識：只有包含藝術(shù)教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和諧的教育。2.投入到位，保證時間。由于藝術(shù)學科的特殊性，要求學校在藝術(shù)教學方面的投入要有一定程度的傾斜，必須保證教學所需各項設備的落實，保證藝術(shù)教學時間的￥落實，為藝術(shù)教育提供一個堅實的物質(zhì)保障和時空保障。（二）建設高素質(zhì)的專業(yè)藝術(shù)教師隊伍1.通過辦短訓班、速成班、提高班等形式加強對現(xiàn)任教師中具有藝術(shù)潛質(zhì)人員的培訓，使其快速轉(zhuǎn)化為藝術(shù)教育教師，以解學校藝術(shù)師資嚴重匱乏之急；同時，在教師招錄工作中，放大藝術(shù)類教師的招錄比例，降低招錄門檻，吸納師范類及非師范類高等院校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生到學校從事藝術(shù)教育工作，并根據(jù)需求，有計劃地、不斷地充實專業(yè)藝術(shù)教育師資隊伍，以保證藝術(shù)教育教師的新老更替，從而保障學校藝術(shù)教育的連續(xù)性。2.努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)。首先是提高自身在藝術(shù)方面的專業(yè)知識，如彈琴、唱歌、舞蹈、繪畫、書法等方面的能力；其次是提高自身在教育學、心理學方面的理論修養(yǎng)，加強教學實踐方面的研究，多掌握一些兒童（少年）在藝術(shù)學習中的心理和行為特點；還必須努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，尤其是審美修養(yǎng)。（三）提高全社會對藝術(shù)教育的認識水平1.利用召開家長會、開辦家長學校、家長藝術(shù)教育培訓班等多種形式，向廣大家長宣傳藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，讓家長了解“美育不只是美學知識的教育，也不是純粹的藝術(shù)技法的教育，而主要是在培養(yǎng)學生審美感受力的基礎(chǔ)上完善其人格，提高基本素質(zhì)的教育”。孩子們學習的所有課程都息息相通，它們之間互為補充，互相促進。2.創(chuàng)造各種機會，讓社會各屆朋友和家長了解學校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀。如每學期不定時地向家長開放藝術(shù)教學課堂，讓他們走進課堂；舉辦豐富多彩的藝術(shù)活動，邀請家長和社會各屆人士參加，展示孩子們的最新藝術(shù)成果，讓家長與學校、與教師、與孩子們一道分享藝術(shù)教育帶來的成功和喜悅。3.充分利用社會和家長在藝術(shù)方面的教育資源。社會是一個廣闊的天地，許多有天賦的藝術(shù)教育人才隱沒其中。學?？梢詫W生為橋梁，通過學生廣泛發(fā)現(xiàn)在藝術(shù)方面有一定造詣的人才，請他們到學校來，走進課堂；把身邊默默無聞的民間藝術(shù)引入課堂，讓他們參與藝術(shù)教育的監(jiān)督、管理與指導等工作，使他們成為學校藝術(shù)教育的中堅力量，共同為農(nóng)村小學藝術(shù)教育的健康發(fā)展獻計獻策。新時期，知識經(jīng)濟向現(xiàn)代教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。農(nóng)村校外教育如何培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，是廣大科技教師面臨的重要課題之一。而要想培養(yǎng)出色的人才，首先要培養(yǎng)出一支具有較強專業(yè)能力的骨干教師隊伍。因此，在實際操作過程中，農(nóng)村校外教育機構(gòu)應立足教師主體，以培養(yǎng)教師專業(yè)能力為重點，通過多種培養(yǎng)途徑和采用多樣化的培養(yǎng)方法，有效提升農(nóng)村校外教育科技教師的專業(yè)能力。一、在農(nóng)村校外教育教師專業(yè)能力發(fā)展過程中存在的問題1.缺少正規(guī)培訓機構(gòu)，運行機制不完善就目前而言，國內(nèi)農(nóng)村校外教育機構(gòu)的隸屬關(guān)系十分復雜，有的從屬于團委，有的則從屬于婦聯(lián)，這些主管部門主要是在財力上和人事上予以一定的支持。對于廣大農(nóng)村地區(qū)而言，校外教育機構(gòu)師資力量極為薄弱，真正意義上的培訓機構(gòu)少之又少。2.培訓形式單一，有嚴重的近親繁殖學緣結(jié)構(gòu)的情況一方面，很多校外教育機構(gòu)無法找到合適的培訓場所去幫助教師提升他們的專業(yè)能力；另一方面無經(jīng)費來源，只能在本單位內(nèi)部開展一系列教育和培訓，導致出現(xiàn)嚴重的近親繁殖的學緣結(jié)構(gòu)情況。3.隊伍結(jié)構(gòu)老化，素質(zhì)參差不齊農(nóng)村校外教育的教師隊伍組成人員結(jié)構(gòu)復雜，主要是文?團體、退伍軍人、工人、農(nóng)民以及社會上有一技之長的人，年齡偏大，科技教師專業(yè)能力較低，這與現(xiàn)代教育對教師的要求差距較大。二、農(nóng)村校外教育科技教師專業(yè)能力發(fā)展途徑探討1.引導教師主動參與到自我培養(yǎng)的過程中引導科技教師主動對培養(yǎng)方式和培養(yǎng)模式做出選擇。比如，參加理論型培訓課程有助于提升科技教師的理論基礎(chǔ)，參加研究型培訓能夠有效提升科技教師的科研能力，而參加實踐型培訓課程則能夠明顯提升科技教師某一方面的專業(yè)技能，更具針對性。所以，農(nóng)村校外教育機構(gòu)在制定教師培養(yǎng)方案的過程中，應適當允許教師選擇合適的培訓方式和方法，為其專業(yè)能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。在培養(yǎng)方法上，應對如何充分調(diào)動教師主動學習的興趣和積極性予以高度重視，使得培養(yǎng)的過程逐步成為廣大農(nóng)村科技教師積極思考、主動進取、深入探討進而獲取知識的過程。在實際操作過程中，教師不僅是學習者，也是實踐者和改革者。因此，教師應放低姿態(tài)，對教師自身的潛力和能量予以高度重視，充分開發(fā)自身教育資源的同時，采取合理措施，充分發(fā)揮廣大科技教師個人的主體作用，使教師由被動接受知識轉(zhuǎn)變成主動認識和探索。2.進一步拓展培訓內(nèi)容，注重培訓的時代性、綜合性和終身教育性在新的時代背景下，各個科學門類不斷重新劃分和組合，導致校外教育課程結(jié)構(gòu)也隨之出現(xiàn)巨大變化，一些綜合素質(zhì)教育課程逐步爭奪，活動類課程以及選修類課程成為近幾年的熱門課程。因此，對于農(nóng)村校外教育機構(gòu)而言，必須大力拓展教師知識，而不是一味延續(xù)“教育學知識+學科知識”的簡單培訓模式，我們應該對知識的多層復合型予以高度關(guān)注，努力夯實教師的文化功底，切實提升廣大農(nóng)村校外教育科技教師的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。對哲學與方法論的學習予以高度重視，運用辯證思維和系統(tǒng)思維來提升自身專業(yè)技能，拓展教師教育視野和教育胸懷。3.堅持運用開放式的培養(yǎng)模式，采用多渠道配合的方式形成合力在實際操作過程中，對農(nóng)村校外教育科技教師的培養(yǎng)，一個部門不可能獨立完成，需要多個渠道相互配合，從而形成一股合力，使得培養(yǎng)效果最大化。對于農(nóng)村校外教育機構(gòu)而言，應對自身在師資培養(yǎng)過程中充當?shù)慕巧偷匚挥枰猿浞终J識，積極開展內(nèi)部集中培訓的同時，加強與外部學校的交流和溝通，大量運用實踐的方式實現(xiàn)對校外教育科技教師專業(yè)能力的培養(yǎng)?？偠灾?，各個部門都應該將農(nóng)村校外教育科技教師的培養(yǎng)作為一個極為重要的系統(tǒng)工程來看待。不僅要充分發(fā)揮教育機構(gòu)的培養(yǎng)優(yōu)勢，還需要各個部門相互配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，形成一股合力，從而明顯提升農(nóng)村校外教育科技教師的專業(yè)能力。除此之外，科學教師還要多收集一些與最新科技相關(guān)的素材，充分利用網(wǎng)絡資源，開拓學生的視野，讓他們了解最新的科學動態(tài)以及最新的科學形式。在實施教學時，盡量讓學生自己動手操作，并為他們補充更多的課外知識，組織相關(guān)的科技活動，利用活動充分調(diào)動學生的科學探究熱情，使學生對最新的科學技術(shù)有一個全面、詳細的了解?？偠灾?，科學發(fā)展是永無止境的，無論是教學理論還是教學方法都隨著時代的發(fā)展不斷進步。時代的進步對農(nóng)村校外教育科技教師提出了更高的要求，必須掌握豐富、扎實的多媒體輔助教學技術(shù)以及計算機知識等。只有這樣才能適應新時期教學模式的改變，用高水平、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)，為農(nóng)村、為社會培養(yǎng)更多的人才。民族團結(jié)進步教育26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。民1民族團結(jié)進步示范區(qū)建設:基于民族國結(jié)進步教育的視角民族殺教學教研部趙民族團結(jié)進步示范區(qū)建設:2引言:在民族因結(jié)進步示葩區(qū)建設中,要堅持以發(fā)畏人民民主匯慕民力,以改尊人民生活凝聚民心,以增強文化軟實力馓發(fā)民智,以加強社會管貍保障民權(quán),可見它涵蓋經(jīng)濟社會領(lǐng)城的各個方面,但以民族因結(jié)進步教育為視角審視示范區(qū)建設,通過民族因結(jié)進步教育增強社會價值認同,實在是個不該被忽視的重要話題。引言:3基本內(nèi)容:加強民族因結(jié)進步教育的必要性當前影響民族團結(jié)進步教育的因三、幾點體會基本內(nèi)容:4一、加強民族團結(jié)進步教育的必要性民族團結(jié)進步教育是以馬克思義民族團結(jié)理論為基礎(chǔ),旨在對企體民展開家峴、民族峴的育,進而形咸各民族對一圖宗的認可和各民族共周繁崇進步的共織。一、加強民族團結(jié)進步教育的必要性5全面貫徹落實黨的民族政策,堅持和寵善民族區(qū)域自治制度,牢牢把握各民族共同團結(jié)奮斗共同繁榮發(fā)展的主題,蹀入開展民族團結(jié)縫步教育,加快民族地區(qū)發(fā)展,保障少數(shù)民族合法權(quán)益,鞏固和發(fā)展平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系,促進各民族和睦相處、和哀共濟、和諧發(fā)展。黨的十八大報告全面貫徹落實黨的民族政策,堅持和寵善民6多民族聚居實省情多宗教共存多文化融多民族聚居7多民族聚居:全省總?cè)丝?62.67萬人,少數(shù)民族人口264.32萬人,占全省總?cè)丝?6.98%,少數(shù)民族成分達54種之多;實行民族區(qū)城自治的少數(shù)民族占全省少數(shù)民族人口的81.55%,民族自治地方面積占全省總面積的98%以上,全國10個藏族旬治州,其中有6個在青海。是全國少數(shù)民族人口比例最高、民族區(qū)蜮旬治面積比重最大的省份。多民族聚居:8多宗教養(yǎng)存:佛教、伊斯蘭教、道教、基督教、天主教五大宗教齊全,寺觀教堂遍布全省各地,世居少數(shù)民族幾乎全民信教,燕傳佛教和伊斯蘭教影響較深、較廣。青海是癥傳佛教格魯派的發(fā)祥地,對其他藏區(qū)的宗教活動具有特殊影響。目前,全省擁有信教群眾292多萬,占全省總?cè)丝诘?2%,宗教活動場所2200多座(所)教職人員4.9萬人。多宗教養(yǎng)存:9多元文化交融:地理多元—東部季風區(qū)、西北干早區(qū)、青高寰區(qū)民族多元——漢、黻、回、土、撒拉、蒙古宗教多元——佛、伊、基、天、道、民文化多元—漢羌、漢菔、鮮卑、農(nóng)耕、游收、移民河湟、昆倉、江河娠、格薩爾、熱貢多元文化交融:10(一)歷史必要性滿(一)歷史必要性11民族團結(jié)進步教育課件12民族團結(jié)進步教育課件13民族團結(jié)進步教育課件14民族團結(jié)進步教育課件15民族團結(jié)進步教育課件16民族團結(jié)進步教育課件17民族團結(jié)進步教育課件18民族團結(jié)進步教育課件19民族團結(jié)進步教育課件20民族團結(jié)進步教育課件21民族團結(jié)進步教育課件22民族團結(jié)進步教育課件23民族團結(jié)進步教育課件24民族團結(jié)進步教育課件25民族團結(jié)進步教育課件26民族團結(jié)進步教育課件27民族團結(jié)進步教育課件28民族團結(jié)進步教育課件29民族團結(jié)進步教育課件30民族團結(jié)進步教育課件31民族團結(jié)進步教育課件32民族團結(jié)進步教育課件33民族團結(jié)進步教育課件34民族團結(jié)進步教育課件35民族團結(jié)進步教育課件36民族團結(jié)進步教育課件37民族團結(jié)進步教育課件38民族團結(jié)進步教育課件39民族團結(jié)進步教育課件40民族團結(jié)進步教育課件41民族團結(jié)進步教育課件42民族團結(jié)進步教育課件43民族團結(jié)進步教育課件44民族團結(jié)進步教育課件45民族團結(jié)進步教育課件46民族團結(jié)進步教育課件47民族團結(jié)進步教育課件48民族團結(jié)進步教育課件49民族團結(jié)進步教育課件50民族團結(jié)進步教育課件51民族團結(jié)進步教育課件52民族團結(jié)進步教育課件53民族團結(jié)進步教育課件54民族團結(jié)進步教育課件55民族團結(jié)進步教育課件56謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基57民族團結(jié)進步教育26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。民族團結(jié)進步教育民族團結(jié)進步教育26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。民族團結(jié)進步示范區(qū)建設:基于民族國結(jié)進步教育的視角民族殺教學教研部趙引言:在民族因結(jié)進步示葩區(qū)建設中,要堅持以發(fā)畏人民民主匯慕民力,以改尊人民生活凝聚民心,以增強文化軟實力馓發(fā)民智,以加強社會管貍保障民權(quán),可見它涵蓋經(jīng)濟社會領(lǐng)城的各個方面,但以民族因結(jié)進步教育為視角審視示范區(qū)建設,通過民族因結(jié)進步教育增強社會價值認同,實在是個不該被忽視的重要話題。一、農(nóng)村小學藝術(shù)教育的現(xiàn)狀1.專業(yè)師資嚴重匱乏。目前，在農(nóng)村小學中，藝術(shù)教育師資嚴重不足，音樂課、美術(shù)課大多由語、數(shù)等“主課”教師兼教。80%以上的農(nóng)村小學都沒有配備受過正規(guī)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育的教師，現(xiàn)有的教師對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少。2.藝術(shù)教育不夠重視。目前，由于應試教育的影響還沒有徹底消除，音樂、美術(shù)學科在學校、教師、家長心目中的位置明顯偏低。學校在分配課時任務時首先考慮的是語文、數(shù)學、英語，而音、體、美只是作為平衡工作量的調(diào)配內(nèi)容給教師搭配，不注重教師藝術(shù)教育特長，在對教師的評價中也很少考慮這些科目的教學效果；教師當然是跟著評價機制走了；家長們對“孩子升學”方面的功利性要求遠遠高于藝術(shù)教育方面的要求，關(guān)注音樂、美術(shù)學科的就更少了。3.整個教師隊伍藝術(shù)基本素質(zhì)不高。通過調(diào)查顯示，教師自己認為“完全能”或“基本能”勝任音樂、美術(shù)學科的比例只占15%，而認為自己不能勝任的比例高達85%，很多教師不懂藝術(shù)，不懂審美。二、改進措施（一）營造藝術(shù)教育健康發(fā)展的良好環(huán)境1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。1994年，美國在《藝術(shù)教育國家標準》中指出，“缺乏基本的藝術(shù)知識和技能的教育絕不能稱為真正的教育”；我國在新一輪的課程改革的目標中也指出“豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展”。而實施審美教育，最根本的形式就是藝術(shù)教育。這就需要各級教育管理部門、學校、教師轉(zhuǎn)變觀念提高認識：只有包含藝術(shù)教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和諧的教育。2.投入到位，保證時間。由于藝術(shù)學科的特殊性，要求學校在藝術(shù)教學方面的投入要有一定程度的傾斜，必須保證教學所需各項設備的落實，保證藝術(shù)教學時間的￥落實，為藝術(shù)教育提供一個堅實的物質(zhì)保障和時空保障。（二）建設高素質(zhì)的專業(yè)藝術(shù)教師隊伍1.通過辦短訓班、速成班、提高班等形式加強對現(xiàn)任教師中具有藝術(shù)潛質(zhì)人員的培訓，使其快速轉(zhuǎn)化為藝術(shù)教育教師，以解學校藝術(shù)師資嚴重匱乏之急；同時，在教師招錄工作中，放大藝術(shù)類教師的招錄比例，降低招錄門檻，吸納師范類及非師范類高等院校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生到學校從事藝術(shù)教育工作，并根據(jù)需求，有計劃地、不斷地充實專業(yè)藝術(shù)教育師資隊伍，以保證藝術(shù)教育教師的新老更替，從而保障學校藝術(shù)教育的連續(xù)性。2.努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)。首先是提高自身在藝術(shù)方面的專業(yè)知識，如彈琴、唱歌、舞蹈、繪畫、書法等方面的能力；其次是提高自身在教育學、心理學方面的理論修養(yǎng)，加強教學實踐方面的研究，多掌握一些兒童（少年）在藝術(shù)學習中的心理和行為特點；還必須努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，尤其是審美修養(yǎng)。（三）提高全社會對藝術(shù)教育的認識水平1.利用召開家長會、開辦家長學校、家長藝術(shù)教育培訓班等多種形式，向廣大家長宣傳藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，讓家長了解“美育不只是美學知識的教育，也不是純粹的藝術(shù)技法的教育，而主要是在培養(yǎng)學生審美感受力的基礎(chǔ)上完善其人格，提高基本素質(zhì)的教育”。孩子們學習的所有課程都息息相通，它們之間互為補充，互相促進。2.創(chuàng)造各種機會，讓社會各屆朋友和家長了解學校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀。如每學期不定時地向家長開放藝術(shù)教學課堂，讓他們走進課堂；舉辦豐富多彩的藝術(shù)活動，邀請家長和社會各屆人士參加，展示孩子們的最新藝術(shù)成果，讓家長與學校、與教師、與孩子們一道分享藝術(shù)教育帶來的成功和喜悅。3.充分利用社會和家長在藝術(shù)方面的教育資源。社會是一個廣闊的天地，許多有天賦的藝術(shù)教育人才隱沒其中。學?？梢詫W生為橋梁，通過學生廣泛發(fā)現(xiàn)在藝術(shù)方面有一定造詣的人才，請他們到學校來，走進課堂；把身邊默默無聞的民間藝術(shù)引入課堂，讓他們參與藝術(shù)教育的監(jiān)督、管理與指導等工作，使他們成為學校藝術(shù)教育的中堅力量，共同為農(nóng)村小學藝術(shù)教育的健康發(fā)展獻計獻策。新時期，知識經(jīng)濟向現(xiàn)代教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。農(nóng)村校外教育如何培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，是廣大科技教師面臨的重要課題之一。而要想培養(yǎng)出色的人才，首先要培養(yǎng)出一支具有較強專業(yè)能力的骨干教師隊伍。因此，在實際操作過程中，農(nóng)村校外教育機構(gòu)應立足教師主體，以培養(yǎng)教師專業(yè)能力為重點，通過多種培養(yǎng)途徑和采用多樣化的培養(yǎng)方法，有效提升農(nóng)村校外教育科技教師的專業(yè)能力。一、在農(nóng)村校外教育教師專業(yè)能力發(fā)展過程中存在的問題1.缺少正規(guī)培訓機構(gòu)，運行機制不完善就目前而言，國內(nèi)農(nóng)村校外教育機構(gòu)的隸屬關(guān)系十分復雜，有的從屬于團委，有的則從屬于婦聯(lián)，這些主管部門主要是在財力上和人事上予以一定的支持。對于廣大農(nóng)村地區(qū)而言，校外教育機構(gòu)師資力量極為薄弱，真正意義上的培訓機構(gòu)少之又少。2.培訓形式單一，有嚴重的近親繁殖學緣結(jié)構(gòu)的情況一方面，很多校外教育機構(gòu)無法找到合適的培訓場所去幫助教師提升他們的專業(yè)能力；另一方面無經(jīng)費來源，只能在本單位內(nèi)部開展一系列教育和培訓，導致出現(xiàn)嚴重的近親繁殖的學緣結(jié)構(gòu)情況。3.隊伍結(jié)構(gòu)老化，素質(zhì)參差不齊農(nóng)村校外教育的教師隊伍組成人員結(jié)構(gòu)復雜，主要是文?團體、退伍軍人、工人、農(nóng)民以及社會上有一技之長的人，年齡偏大，科技教師專業(yè)能力較低，這與現(xiàn)代教育對教師的要求差距較大。二、農(nóng)村校外教育科技教師專業(yè)能力發(fā)展途徑探討1.引導教師主動參與到自我培養(yǎng)的過程中引導科技教師主動對培養(yǎng)方式和培養(yǎng)模式做出選擇。比如，參加理論型培訓課程有助于提升科技教師的理論基礎(chǔ)，參加研究型培訓能夠有效提升科技教師的科研能力，而參加實踐型培訓課程則能夠明顯提升科技教師某一方面的專業(yè)技能，更具針對性。所以，農(nóng)村校外教育機構(gòu)在制定教師培養(yǎng)方案的過程中，應適當允許教師選擇合適的培訓方式和方法，為其專業(yè)能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。在培養(yǎng)方法上，應對如何充分調(diào)動教師主動學習的興趣和積極性予以高度重視，使得培養(yǎng)的過程逐步成為廣大農(nóng)村科技教師積極思考、主動進取、深入探討進而獲取知識的過程。在實際操作過程中，教師不僅是學習者，也是實踐者和改革者。因此，教師應放低姿態(tài)，對教師自身的潛力和能量予以高度重視，充分開發(fā)自身教育資源的同時，采取合理措施，充分發(fā)揮廣大科技教師個人的主體作用，使教師由被動接受知識轉(zhuǎn)變成主動認識和探索。2.進一步拓展培訓內(nèi)容，注重培訓的時代性、綜合性和終身教育性在新的時代背景下，各個科學門類不斷重新劃分和組合，導致校外教育課程結(jié)構(gòu)也隨之出現(xiàn)巨大變化，一些綜合素質(zhì)教育課程逐步爭奪，活動類課程以及選修類課程成為近幾年的熱門課程。因此，對于農(nóng)村校外教育機構(gòu)而言，必須大力拓展教師知識，而不是一味延續(xù)“教育學知識+學科知識”的簡單培訓模式，我們應該對知識的多層復合型予以高度關(guān)注，努力夯實教師的文化功底，切實提升廣大農(nóng)村校外教育科技教師的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。對哲學與方法論的學習予以高度重視，運用辯證思維和系統(tǒng)思維來提升自身專業(yè)技能，拓展教師教育視野和教育胸懷。3.堅持運用開放式的培養(yǎng)模式，采用多渠道配合的方式形成合力在實際操作過程中，對農(nóng)村校外教育科技教師的培養(yǎng)，一個部門不可能獨立完成，需要多個渠道相互配合，從而形成一股合力，使得培養(yǎng)效果最大化。對于農(nóng)村校外教育機構(gòu)而言，應對自身在師資培養(yǎng)過程中充當?shù)慕巧偷匚挥枰猿浞终J識，積極開展內(nèi)部集中培訓的同時，加強與外部學校的交流和溝通，大量運用實踐的方式實現(xiàn)對校外教育科技教師專業(yè)能力的培養(yǎng)?？偠灾?，各個部門都應該將農(nóng)村校外教育科技教師的培養(yǎng)作為一個極為重要的系統(tǒng)工程來看待。不僅要充分發(fā)揮教育機構(gòu)的培養(yǎng)優(yōu)勢，還需要各個部門相互配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，形成一股合力，從而明顯提升農(nóng)村校外教育科技教師的專業(yè)能力。除此之外，科學教師還要多收集一些與最新科技相關(guān)的素材，充分利用網(wǎng)絡資源，開拓學生的視野，讓他們了解最新的科學動態(tài)以及最新的科學形式。在實施教學時，盡量讓學生自己動手操作，并為他們補充更多的課外知識，組織相關(guān)的科技活動，利用活動充分調(diào)動學生的科學探究熱情，使學生對最新的科學技術(shù)有一個全面、詳細的了解?？偠灾?，科學發(fā)展是永無止境的，無論是教學理論還是教學方法都隨著時代的發(fā)展不斷進步。時代的進步對農(nóng)村校外教育科技教師提出了更高的要求，必須掌握豐富、扎實的多媒體輔助教學技術(shù)以及計算機知識等。只有這樣才能適應新時期教學模式的改變，用高水平、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)，為農(nóng)村、為社會培養(yǎng)更多的人才。民族團結(jié)進步教育26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。民58民族團結(jié)進步示范區(qū)建設:基于民族國結(jié)進步教育的視角民族殺教學教研部趙民族團結(jié)進步示范區(qū)建設:59引言:在民族因結(jié)進步示葩區(qū)建設中,要堅持以發(fā)畏人民民主匯慕民力,以改尊人民生活凝聚民心,以增強文化軟實力馓發(fā)民智,以加強社會管貍保障民權(quán),可見它涵蓋經(jīng)濟社會領(lǐng)城的各個方面,但以民族因結(jié)進步教育為視角審視示范區(qū)建設,通過民族因結(jié)進步教育增強社會價值認同,實在是個不該被忽視的重要話題。引言:60基本內(nèi)容:加強民族因結(jié)進步教育的必要性當前影響民族團結(jié)進步教育的因三、幾點體會基本內(nèi)容:61一、加強民族團結(jié)進步教育的必要性民族團結(jié)進步教育是以馬克思義民族團結(jié)理論為基礎(chǔ),旨在對企體民展開家峴、民族峴的育,進而形咸各民族對一圖宗的認可和各民族共周繁崇進步的共織。一、加強民族團結(jié)進步教育的必要性62全面貫徹落實黨的民族政策,堅持和寵善民族區(qū)域自治制度,牢牢把握各民族共同團結(jié)奮斗共同繁榮發(fā)展的主題,蹀入開展民族團結(jié)縫步教育,加快民族地區(qū)發(fā)展,保障少數(shù)民族合法權(quán)益,鞏固和發(fā)展平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系,促進各民族和睦相處、和哀共濟、和諧發(fā)展。黨的十八大報告全面貫徹落實黨的民族政策,堅持和寵善民63多民族聚居實省情多宗教共存多文化融多民族聚居64多民族聚居:全省總?cè)丝?62.67萬人,少數(shù)民族人口264.32萬人,占全省總?cè)丝?6.98%,少數(shù)民族成分達54種之多;實行民族區(qū)城自治的少數(shù)民族占全省少數(shù)民族人口的81.55%,民族自治地方面積占全省總面積的98%以上,全國10個藏族旬治州,其中有6個在青海。是全國少數(shù)民族人口比例最高、民族區(qū)蜮旬治