17地震中的父與子 教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 17地震中的父與子 教案教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確讀寫、理解新詞。積累描寫人物外貌、語(yǔ)言的語(yǔ)句。2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3.從課文中的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量,有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫,表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。2.從課文中的具體描述中,感受父愛的偉大力量父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)地震中的父與子 有一年,美國(guó)洛杉(shn)磯(j) 發(fā)生大地震,30萬人在不到四分鐘的時(shí)

2、間里受到了不同程度的傷害。“30萬人”“四分鐘”兩個(gè)數(shù)據(jù)說明了什么 第一部分(第1自然段):寫有一年,美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震。 在混(hn)亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校?！皼_”字說明了這是一位怎樣的父親 那個(gè)昔(x)日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓,已變成一片廢墟(x)?！耙黄瑥U墟”說明了什么 段導(dǎo)讀:第2自然段寫在地震中,兒子的學(xué)校已變成一片廢墟。 他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼(mn)達(dá),我的兒子!”句導(dǎo)讀:這句話是對(duì)父親語(yǔ)言的描寫。父親以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度痛心,這是父親發(fā)自心底的痛哭聲。跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句

3、話:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”父親當(dāng)時(shí)的心情怎樣 他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。父親在如此悲痛的狀態(tài)下,是什么又讓他變得無比堅(jiān)定 段導(dǎo)讀:第3自然段寫父親想起自己對(duì)兒子的承諾,決心去救助兒子。 他知道兒子的教室在一層樓的左后角,便疾步走到那里?！凹膊健币辉~反映了父親怎樣的心情 段導(dǎo)讀:第4自然段對(duì)父親的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致刻畫,突出了父親以為失去兒子的絕望和想到自己對(duì)兒子許下的諾言后又無比堅(jiān)定的信念。第二部分(第24自然段):寫父親強(qiáng)忍悲痛,堅(jiān)定地去救助兒子。 就在他挖掘的時(shí)候,不斷有孩子的父母急匆匆 地趕來。看到這片廢墟,他們痛哭并大喊:“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后,便絕

4、望地離開了。有些人上來拉住這位父親,說:“太晚了,沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰(shuí)愿意幫助我 ”句導(dǎo)讀:父親堅(jiān)信兒子仍然活著,并希望得到別人的幫助。沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。文中的父親與其他孩子的父母有什么不同 段導(dǎo)讀:第5自然段用對(duì)比的寫法突出了父親信念的力量和對(duì)兒子深深的愛。 消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他:“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大爆(bo)炸,請(qǐng)你離開?！?這位父親問:“你是不是來幫助我 ” 警察走過來:“你很難過,我能理解,可這樣做,對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn),馬上回家吧。” “你是不是來幫助我 ”人們搖頭嘆息著走開了,都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛,精神失常了

5、。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭:“兒子在等著我!”這句話表現(xiàn)了父親怎樣的思想 第三部分(第511自然段):寫父親不顧一切地挖掘廢墟,來救助兒子。他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。為什么不直接寫“36小時(shí)之后” 他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。這里字?jǐn)?shù)不多的描寫突出了什么 挖到第38小時(shí),他突然聽見瓦礫(l)堆底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎 ”“突然”一詞有怎樣的作用 是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá)!我的兒子!”“爸爸,真的是你嗎 ”“是我,是爸爸!我的兒子!”“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f過,不

6、論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”兒子在災(zāi)難面前為什么如此堅(jiān)定 “你現(xiàn)在怎么樣 有幾個(gè)孩子活著 ”“我們這里有14個(gè)同學(xué),都活著,我們都在教室的墻角,房頂塌下來架成個(gè)大三角形,我們沒被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊:“這里有14個(gè)小孩,都活著!快來人!”過路的人趕緊跑過來幫忙。50分鐘后,一個(gè)安全的出口開辟出來了。父親聲音顫抖地說:“出來吧!阿曼達(dá)?！本鋵?dǎo)讀:“聲音顫抖”寫出了父親當(dāng)時(shí)的激動(dòng)?！安?爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!這句話反映了兒子還具備怎樣的好品格 我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起?！睘槭裁次闹腥纬霈F(xiàn)類似的話 這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一

7、起。句導(dǎo)讀:這是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句,這對(duì)父子之所以了不起,是因?yàn)樗麄冎g建立了充分的信任,信任使父親和兒子都充滿了信心,增加了勇氣,創(chuàng)造出奇跡。第四部分(第1224自然段):寫經(jīng)過38個(gè)小時(shí)不停的挖掘,他的兒子和另外的13個(gè)同學(xué)終于獲救。知識(shí)點(diǎn)詳解 洛杉磯:位于美國(guó)西海岸加州南部的城市。是全世界的文化、科學(xué)、技術(shù)、國(guó)際貿(mào)易和高等教育中心之一。“30萬人”“四分鐘”兩個(gè)具體數(shù)據(jù),說明地震來得快,波及人數(shù)多,為下文的故事作了鋪墊。一個(gè)“沖”字說明了父親知道兒子有危險(xiǎn)后的急切心情,他牽掛著兒子的安危,迫切想知道孩子的情況?！耙黄瑥U墟”說明教室被破壞得十分嚴(yán)重,預(yù)示著兒子生還的希望很渺茫?！把矍耙黄岷?/p>

8、”“跪在地上大哭了一陣”寫出了父親當(dāng)時(shí)看到眼前的廢墟,以為兒子已經(jīng)死了,感到極度悲痛的心情。“堅(jiān)定”一詞說明了父親的決心,“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起”是父親對(duì)兒子的承諾,這種神圣的責(zé)任感使父親堅(jiān)定地站了起來。突出了父親救助兒子的急切心情。 急匆匆:非常匆忙的樣子。通過對(duì)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫,對(duì)比說明了文中的父親與其他孩子的父母相比,有著堅(jiān)強(qiáng)的信念和勇氣。多么堅(jiān)定的信念哪!“好心人”“警察”都勸他離開這危險(xiǎn)的地方,但他不聽,沒有像其他父母那樣因絕望而離開,他心里充滿了希望,因?yàn)樗嘈艃鹤釉诘戎?。重點(diǎn)句解析:這句話不直接寫36小時(shí),而是從8小時(shí)寫起,這樣寫,表現(xiàn)了一個(gè)艱難的過程,給人以緊迫

9、感,更好地體現(xiàn)了父親執(zhí)著的信念和為救兒子所要克服的巨大困難。這句話顯示出父親為了救兒子歷盡艱辛,非常疲憊,艱難。說明了父親在漫長(zhǎng)而艱辛的挖掘中一直在等待著兒子的聲音,但是什么也聽不到,現(xiàn)在卻出乎意料地聽到了,這真是令人振奮的好消息啊!這句話表現(xiàn)出兒子對(duì)父親的信任,是父親的諾言給了他無窮的力量,也顯示出兒子具有臨危不亂的良好心理素質(zhì)。這句話體現(xiàn)了阿曼達(dá)先人后己的品格。重點(diǎn)句解析:因?yàn)樗歉赣H對(duì)兒子的承諾,是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉,也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn),多處呼應(yīng),通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛,通過兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說明了他對(duì)父親多么信賴。這句話說明兒子心里

10、充滿了對(duì)父親的信任,這是他強(qiáng)大的精神支柱。1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,掌握自主學(xué)習(xí)的方法,提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的能力。2.初讀課文,了解文章大意,理清文章脈絡(luò)。3.正確、流利地朗讀課文。生字、新詞卡片,有關(guān)地震的紀(jì)錄片,學(xué)生搜集的地震資料。一談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在家庭生活中,你們認(rèn)為誰(shuí)最關(guān)心你們 (媽媽最關(guān)心我們。)是啊,從古至今,贊頌?zāi)赣H的詩(shī)句、篇章有很多。母親用她無私的愛哺育著自己的兒女。然而,我們卻忽略了爸爸給予兒女的愛。今天我們將共同學(xué)習(xí)第17課,體驗(yàn)生命中另一份偉大的愛父愛。2.齊讀課文題目地震中的父與子。二初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞1.出示學(xué)習(xí)要求。(1)自由讀課文,

11、借助拼音讀準(zhǔn)字音,把不熟悉的生字多讀幾遍。(2)借助字典掌握生字的字形,注意字的書寫。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。(4)標(biāo)出自然段序號(hào),把不理解的句子標(biāo)出來,與大家討論。2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3.匯報(bào)交流自學(xué)成果。(1)讀準(zhǔn)字音。(投影生字、新詞卡片。)亂日廢步炸瓦被抖洛阿達(dá)(2)認(rèn)清字形。找出相同結(jié)構(gòu)的生字。上下結(jié)構(gòu):昔左右結(jié)構(gòu):杉磯混墟爆礫砸顫半包圍結(jié)構(gòu):疾上中下結(jié)構(gòu):曼找出生字的形近字?；炖ノ粝炐嫣摷驳┑[櫟砸箍顫擅杉衫磯嘰(3)規(guī)范書寫。橫變提的字:墟顫捺畫要規(guī)范:疾曼捺變點(diǎn)的字:爆杉(偏旁中出現(xiàn))砸的筆順:。(4)一字組多詞。混混紡混淆混亂魚目混珠疾疾病疾馳疾苦疾言厲色(5

12、)理解詞語(yǔ)。昔日:往日,從前。廢墟:城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。疾步:快步行走。絕望:毫無希望。瓦礫:破碎的磚頭或瓦片。開辟:開發(fā)、開墾,把荒地開墾成可以種植的土地。本課是指打開的意思。(6)全文共有24個(gè)自然段。4.總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。(讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、規(guī)范書寫、一字組多詞、理解詞義。)三細(xì)讀課文,整體感知,理清文章脈絡(luò)1.默讀課文,想一想課文主要講了一件什么事,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說一說。(課文主要講在美國(guó)洛杉磯地震中,一位父親冒著危險(xiǎn),抱著一定能救出兒子的堅(jiān)定信念,歷盡艱辛,經(jīng)過38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和兒子的同學(xué)的事。)2.指名朗讀課文,思考課文按照什么順序

13、記敘的。劃分文章層次,想一想,每一部分是什么意思。(課文按照事情的發(fā)展順序,即事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘的。)3.討論劃分的層次。第一部分(第1自然段):有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震,人們受到了傷害。第二部分(第24自然段):父親強(qiáng)忍悲痛,趕去學(xué)校救兒子。第三部分(第511自然段):父親在尋找兒子的過程中,非常傷心。第四部分(第1224自然段):父親奮不顧身挖了38個(gè)小時(shí),終于發(fā)現(xiàn)兒子,并救出兒子,兩人緊緊擁抱。4.根據(jù)劃分的層次朗讀課文。四拓展資料,總結(jié)全文1.課前老師布置了搜集有關(guān)地震危害的資料,誰(shuí)愿意把搜集的信息介紹給大家(美國(guó)洛杉磯地震:1994年1月17日4時(shí)31分,在洛杉磯市西北35

14、千米處發(fā)生里氏6.6級(jí)地震。據(jù)統(tǒng)計(jì),這次地震造成62人死亡,9000多人受傷,25000人無家可歸,毀壞建筑物2500余座,累計(jì)經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)300億美元。)2.老師也準(zhǔn)備了相關(guān)影片資料,請(qǐng)大家觀看有關(guān)地震的紀(jì)錄片片段,并談?wù)劯惺堋?看了紀(jì)錄片,我們的心情是沉重的,地震給人們的生活帶來嚴(yán)重的危害,使得人們失去了親人,流離失所?，F(xiàn)在,我們也學(xué)習(xí)了有關(guān)地震的自護(hù)知識(shí),一旦發(fā)生地震,我們也多了一些自我保護(hù)的辦法,人身安全也多了一份保證。)3.地震是殘酷的,但是當(dāng)大地震侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí),一對(duì)父子演繹了一段感人至深的故事。出示填空。這是一對(duì)的父與子。(了不起)為什么說他們是一對(duì)“了不起”的父與子呢 讓我們

15、在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中共同探究吧!1.本學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該對(duì)雅安大地震有印象,故在教學(xué)中可選取雅安大地震、巴基斯坦大地震、洛杉磯大地震的圖片及文字說明,由此導(dǎo)入新課。2.為營(yíng)造課堂氣氛,選取適合情境的音樂。3.本課生字較多,注意認(rèn)準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形,通過規(guī)范書寫、一字組多詞、理解詞義等方式加以掌握。1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫來表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。2.通過課文的具體描寫,感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3.有感情地朗讀課文。積累文中描寫人物外貌、語(yǔ)言的好句。重點(diǎn)句子的字幕投影。一談話導(dǎo)入,明確探究重點(diǎn)1.導(dǎo)語(yǔ):有一年,美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震,30多萬人在不到四分

16、鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。有一對(duì)父子卻創(chuàng)造了神話般的奇跡,今天我們就來認(rèn)識(shí)這對(duì)了不起的父子。2.指名讀課文最后一個(gè)自然段,你有什么疑問嗎(為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢 )3.明確探究重點(diǎn):你們的問題正是這節(jié)課我們探究的重點(diǎn),通過深入的學(xué)習(xí),我們會(huì)有更大的收獲。二抓細(xì)節(jié)描寫品讀,體會(huì)情感1.出示學(xué)習(xí)要求。(1)默讀第2至第23自然段,用不同的符號(hào)畫出描寫父親和兒子的語(yǔ)句,想一想他們了不起在什么地方。(2)聯(lián)系生活實(shí)際,談一談你認(rèn)為誰(shuí)了不起,說出理由。(3)有感情地朗讀令自己感動(dòng)的句子。2.學(xué)生學(xué)習(xí)。3.集體交流,匯報(bào)。(1)父親了不起。他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。聯(lián)系上下文,讀

17、句子,談感受。(聯(lián)系上文,我們知道父親找不到兒子很悲痛,但他想起自己對(duì)兒子說的話,因此堅(jiān)定了信念要與兒子在一起,因?yàn)檫@是父親對(duì)兒子的承諾。)有感情地朗讀句子,體會(huì)此時(shí)父親的決心。有些人上來拉住這位父親,說:“太晚了,沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰(shuí)愿意幫助我 ”沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。讀句子,談?wù)勛约旱母惺堋?父親在挖掘時(shí),有的父母在這片廢墟上痛哭,然后絕望地走開,但都沒有動(dòng)搖這位父親。當(dāng)有人勸阻他時(shí),他仍然堅(jiān)定信念,埋頭接著挖,很令人感動(dòng)。)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劗?dāng)這位父親向他人求助時(shí),為什么沒人回應(yīng)他。(地震后,學(xué)校變成了廢墟,建筑物已經(jīng)坍塌,當(dāng)時(shí)的狀況使人們

18、認(rèn)為孩子們一定不會(huì)有生還的可能,因此大家認(rèn)為父親的行為是徒勞的。)老師點(diǎn)撥:當(dāng)他人認(rèn)為不可能、沒希望的時(shí)候,這位父親仍然堅(jiān)定信念、不顧別人的勸阻,這種執(zhí)著的精神令我們敬佩。練習(xí)有感情地朗讀句子,體會(huì)此時(shí)父親的心情。他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。讀句子,聯(lián)系上下文想一想為什么不直接寫挖了36小時(shí)。這樣表達(dá)有什么好處(這樣寫突出了挖的時(shí)間長(zhǎng),很艱難。這句話不是直接寫36小時(shí),而是從8小時(shí)寫起,這樣寫表現(xiàn)出過程的艱難,更體現(xiàn)出父親信念的執(zhí)著和為救兒子所克服的困難之大。)句子中對(duì)父親的外貌描寫,你有什么感受(外貌描寫足

19、以體現(xiàn)出父親為了兒子歷盡艱辛,表明父親決不放棄,以實(shí)現(xiàn)自己對(duì)兒子的承諾的信念。)語(yǔ)言訓(xùn)練。多么的父親;多么的父親;多么的父親!(多么堅(jiān)忍不拔的父親;多么有責(zé)任感的父親;多么偉大的父親!)老師點(diǎn)撥:當(dāng)這位父親聽到從瓦礫堆底下傳出兒子的聲音,他終于成功了。你們認(rèn)為他之所以掘開了層層廢墟的原因是什么呢 (父親對(duì)兒子的愛,使他有鍥而不舍的精神。)(2)兒子了不起?！拔腋嬖V同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f過,不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”讀兒子說的話,聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(兒子很了不起。因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下,沒有水,沒有食物,只有恐懼與危險(xiǎn)。

20、然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下,告訴同學(xué)們不要害怕,堅(jiān)持生的希望。他一直堅(jiān)信父親對(duì)他的承諾。)有感情地朗讀句子。“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起。”讀兒子的話,聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(這位兒子不但安慰同伴,堅(jiān)持生的希望,而且在得到父親的救援時(shí),他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧!”他這種舍己為人的品質(zhì)正是來自對(duì)父親諾言的信賴。)4.這真是一對(duì)了不起的父與子,什么力量使他們創(chuàng)造出了奇跡呢 在課文中找出相關(guān)的句子。(父親曾經(jīng)對(duì)兒子說的話:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”)(1)想一想課文中幾次出現(xiàn)類似的話,為什么多次出現(xiàn)

21、呢(課文中出現(xiàn)了三次類似的話。因?yàn)檫@是父親對(duì)兒子的承諾,是兒子在絕望中信心滿懷的力量源泉,也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因,所以文中多次出現(xiàn)。)(2)老師點(diǎn)撥:類似的話反復(fù)出現(xiàn),多處呼應(yīng),表現(xiàn)了父親的責(zé)任感和父愛的偉大,兒子對(duì)父親諾言的深信不疑,說明兒子對(duì)父親非常信賴,父子情深。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。第一次父親回想起這句話,要讀出非常堅(jiān)定的語(yǔ)氣。第二次出現(xiàn)是兒子說的,要讀出興奮的語(yǔ)氣。第三次還是兒子說的,要讀出兒子對(duì)父親信賴的語(yǔ)氣。5.課文中沒有一處寫出父愛的偉大,卻讓我們體會(huì)得很深刻,你又是從哪兒體會(huì)出來的呢(課文對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫很具體。從人物的這些細(xì)致描寫中,讓我們品悟出父子情

22、深、父愛的偉大,兒子從父親身上汲取了巨大的精神力量。)6.老師點(diǎn)撥:抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行描寫,細(xì)致刻化,能反映出人物的思想品質(zhì),這正是的表達(dá)方法。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和習(xí)作中也能掌握這種方法。三升華情感,合理想象1.齊讀最后一個(gè)自然段,此時(shí)此刻這對(duì)了不起的父與子不僅感動(dòng)了我們,更感動(dòng)了周圍的人,想象一下周圍的人會(huì)說些什么。2.語(yǔ)言訓(xùn)練。(1)其他孩子的父母地說“!”(2)消防隊(duì)長(zhǎng)地說:“!”(3)警察地說:“!”(4)勸他放棄努力的那位父親地說:“!”(示例:其他孩子的父母感激地說:“太謝謝您和您的孩子了,如果不是您堅(jiān)持自己的信念,我想我的孩子肯定不會(huì)有生還的希望了!”消防隊(duì)長(zhǎng)愧疚地

23、說:“真是難以置信,請(qǐng)您原諒我吧,我當(dāng)時(shí)是為您的安全擔(dān)心,您真是一位了不起的父親,您也有一位值得您驕傲的兒子啊!”)3.小結(jié)。同學(xué)們,這對(duì)父子是了不起的,他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡,這就是愛的力量。1.這是一篇甚為感人的災(zāi)難故事,文中流露出人間最真的親情。因此,不但要學(xué)生掌握本課應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn),還要把這一課使人心靈震撼之處,深深地刻在學(xué)生們的心中,讓學(xué)生們感受到人間真愛,使他們更加珍惜可貴的親情。2.結(jié)尾選取四川雅安大地震中表現(xiàn)大愛的視頻、紀(jì)錄片等,使學(xué)生感受親情大愛,升華主題。3.領(lǐng)悟抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。課后作業(yè)試著讓學(xué)生寫一個(gè)片段,用上這種表達(dá)方法。