加強(qiáng)學(xué)生德育教育

1、加強(qiáng)學(xué)生德育教育 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力摘要：班級(jí)是學(xué)校管理系統(tǒng)的細(xì)胞，它既是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基層組織。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開班級(jí)環(huán)境，因此，班主任只有把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生很好地組織起來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能使這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的和諧發(fā)展。 班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)發(fā)展的方向和動(dòng)力，沒(méi)有明確的目標(biāo)管理，就不可能出現(xiàn)思想統(tǒng)一、行動(dòng)一致的班集體；集體榮譽(yù)感是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)斗力的催化劑，學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將是一句空話。而班主任在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中起著非常重要的作用，班主任的自身素質(zhì)直接影響著每名孩子的健康成長(zhǎng)，從而影響著班級(jí)的質(zhì)量。 班級(jí)是學(xué)校管理

2、系統(tǒng)的細(xì)胞，它既是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基層組織。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開班級(jí)環(huán)境，因此，班主任只有把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生很好地組織起來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能使這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的和諧發(fā)展。 班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)發(fā)展的方向和動(dòng)力，沒(méi)有明確的目標(biāo)管理，就不可能出現(xiàn)思想統(tǒng)一、行動(dòng)一致的班集體；集體榮譽(yù)感是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)斗力的催化劑，學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將是一句空話。而班主任在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中起著非常重要的作用，班主任的自身素質(zhì)直接影響著每名孩子的健康成長(zhǎng)，從而影響著班級(jí)的質(zhì)量。要使班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力，根據(jù)我多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法與大

3、家共勉。 1.班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的首要因素“學(xué)高為師，身正為范”，班主任不僅要像師說(shuō)中說(shuō)的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)具備崇高的人格魅力，淵博的知識(shí)深厚的修養(yǎng)，身正言行的作風(fēng)。 班主任管理班級(jí)的方法、對(duì)待各種學(xué)生的態(tài)度、儀表、自身的能力，以及講課時(shí)的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、知識(shí)面的廣度等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。班主任要處處嚴(yán)格要求自己，每天堅(jiān)持提前到校，檢查出勤、衛(wèi)生、督促學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的思想，努力進(jìn)修，積極抓好班級(jí)工作，真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生，一視同仁，這些都是你在學(xué)業(yè)中樹立威信，使得學(xué)生尊重你，支持你，主動(dòng)聚集在你周圍的根本，這樣班主任在教育中才能收到“隨

4、風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。 2.班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生要有極度愛(ài)心 愛(ài)是一種尊重，是一種信任，是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。班主任面對(duì)的對(duì)象是存在著不同個(gè)性差異的學(xué)生，這就要求班主任不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，不能拿傳統(tǒng)的眼光來(lái)看待他們。更不能以成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)他們。只有用愛(ài)心平等地對(duì)待他們，才能喚起學(xué)生心中的愛(ài)心。對(duì)于能力差、有缺點(diǎn)的學(xué)生不能歧視，要用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們；用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)他們；用自己的行為感染他們；用一顆真心喚醒他們。班主任在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)更要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，新課程下的師生關(guān)系是平等和諧的，正如韓愈所說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有

5、先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說(shuō)法。班主任切不可以老是自居，訓(xùn)斥挖苦諷刺學(xué)生。人都是有自尊心的，班主任要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)好壞而另眼看待。這樣，“另類”學(xué)生也會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖，有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)班集體。3要建立起強(qiáng)有力的班委會(huì) 一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須要有一支精干的班干部隊(duì)伍，它是聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低往往能夠決定一個(gè)班的精神面貌和風(fēng)氣，要使他們真正成為班主任的得力助手和班級(jí)的中堅(jiān)，這就需要我們班主任的精心選拔和培養(yǎng)。班主任應(yīng)從全班學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才，不要怕時(shí)間

6、長(zhǎng)，可以一周甚至一個(gè)月，選出班委，發(fā)揮他們的才能，來(lái)管理和組織班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。只有班主任大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，班干的責(zé)任加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。4要將德育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 如今，單純的說(shuō)教已越來(lái)越不被新形勢(shì)下的學(xué)生所接受。怎樣才能既讓學(xué)生愿意接受，又能達(dá)到教育目的呢？將學(xué)校德育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育就是一種簡(jiǎn)單可行的方法。當(dāng)前很多學(xué)校出于安全和其他方面的考慮，不愿組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生束縛在學(xué)校中，單純地追求教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際上，這極大地影響了學(xué)生的身心發(fā)展。久而久之，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極、厭學(xué)情緒。學(xué)校應(yīng)該本著讓學(xué)生全面發(fā)展這一總

7、體原則，適當(dāng)?shù)亟M織一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)。投身于火熱的社會(huì)生活，體驗(yàn)復(fù)雜多變的社會(huì)道德情境，嘗試進(jìn)行道德抉擇。讓學(xué)生身臨其境，親身實(shí)踐，實(shí)際操作。學(xué)生在與人交往中體驗(yàn)情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問(wèn)題時(shí)履行道德行為。這樣促使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨、積極思考、增加體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。5.要?jiǎng)?chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中接受德育 學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級(jí)中，其道德認(rèn)識(shí)有很大一部分是在學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生是一種異?；钴S的教育因素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等，多會(huì)產(chǎn)生直接而且巨大的影響。所以，對(duì)于個(gè)班

8、主任來(lái)說(shuō)，能否經(jīng)過(guò)努力引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)健康的道德環(huán)境。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)來(lái)自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。因此，班主任要?jiǎng)?chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中潛移默化地進(jìn)行德育。6家庭和學(xué)校聯(lián)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)具有

9、重要的作用。每個(gè)家庭都是一座寶庫(kù)、一面多棱鏡，對(duì)班集體有著重要影響。所以我注重讓家長(zhǎng)了解學(xué)校各方面的教育活動(dòng)，了解老師的教育教學(xué)方法，號(hào)召家長(zhǎng)參與班集體的建設(shè)，為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策。 我充分利用開家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，闡述自己的教育觀點(diǎn)和教育目標(biāo)，與家長(zhǎng)交流互動(dòng)，共同商議、探討教育孩子的方法，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家教觀。每次接新班的第一次開家長(zhǎng)會(huì)，我都精心準(zhǔn)備，不急于宣布我的規(guī)章制度，而是微笑著向家長(zhǎng)進(jìn)行自我介紹，然后就以一個(gè)“緣”來(lái)架起溝通的橋梁，我跟他們說(shuō)：“作為老師的我很慶幸能有緣認(rèn)識(shí)大家，成為你們孩子的班主任，相聚這個(gè)班，我們一定要好好珍惜這段緣份，我相信大家在今后相

10、處的日子里一定會(huì)互相支持、互相理解的?！痹龠m當(dāng)加一些鼓動(dòng)性的話，這在以后工作中便于與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通。多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對(duì)學(xué)生的教育能收到事半功倍的效果。與家長(zhǎng)了解情況時(shí)，我十分注意通過(guò)一些具體事例來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。孩子在校表現(xiàn)的活動(dòng)場(chǎng)面在家長(zhǎng)眼前會(huì)不斷的展現(xiàn)，家長(zhǎng)在感慨之余，對(duì)我的信賴感也大大增強(qiáng)。此后的談話中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)也在有意識(shí)的把孩子在家中的具體表現(xiàn)與我交流，雙方的互動(dòng)使我們更加親切。從家長(zhǎng)口中我得知了孩子的興趣愛(ài)好等等。其實(shí)，每個(gè)孩子都希望自己的工作和學(xué)習(xí)得到別人的關(guān)注和認(rèn)可。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不需要老師面面俱到，瞬間點(diǎn)擊作用也非比尋常。每次出

11、現(xiàn)問(wèn)題，我都借助家中的好表現(xiàn)來(lái)激勵(lì)他，愛(ài)子心切的家長(zhǎng)們也同樣將孩子在校的好表現(xiàn)引進(jìn)家庭教育?！皩W(xué)校中有家庭，家庭中有學(xué)?！?，在孩子心中，家長(zhǎng)和老師都在關(guān)注他，給他進(jìn)步的機(jī)會(huì)。就這樣，“努力爭(zhēng)取優(yōu)秀”的信心在他心中膨脹著。 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。事物總是在不斷的發(fā)展和變化，小學(xué)生更是如此。他們還沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，明辨是非的能力還不強(qiáng)。所以，我不輕易給他們下結(jié)論，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，我只說(shuō)現(xiàn)象，不說(shuō)定論的話語(yǔ)。 用積極的眼光看待學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們不能只看到學(xué)生的不足，忽視了他的長(zhǎng)處，要用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。有些問(wèn)題我直接給學(xué)生指出來(lái)，讓他們自己解決。實(shí)在解決不好時(shí)，通過(guò)聯(lián)

12、系本與家長(zhǎng)溝通解決。學(xué)生的記事本天天檢查，好的表現(xiàn)寫在本上表?yè)P(yáng)，有問(wèn)題時(shí)我及時(shí)寫上以便家長(zhǎng)了解，防止個(gè)別學(xué)生鉆空子。 一分為二地評(píng)價(jià)學(xué)生。如果非請(qǐng)家長(zhǎng)不可，那么，一定要客觀公正地評(píng)價(jià)。先要肯定成績(jī)，再說(shuō)不足，指出努力的方向，讓家長(zhǎng)看到孩子的希望，也感到老師在全面關(guān)注自己的孩子。由于家長(zhǎng)的工作及文化背景不同，對(duì)孩子的要求也不同。因此，我在與家長(zhǎng)談話時(shí)采用不同的方式，反映問(wèn)題不帶感情色彩，有的家長(zhǎng)性格爽快，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，愿意聽到孩子的不足，那么，就簡(jiǎn)單明了地告知；有的家長(zhǎng)愛(ài)面子，愿意聽別人夸自己的孩子。那么，就婉轉(zhuǎn)地告知，給家長(zhǎng)一個(gè)臺(tái)階。 利用多種手段和途徑與家長(zhǎng)建立溝通的平臺(tái)，除了家長(zhǎng)會(huì)、家訪外，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和問(wèn)題。