劉長卿《代邊將有懷》閱讀練習(xí)及答案

1、閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。代邊將有懷劉長卿少年辭魏闕，白首向沙場。瘦馬戀秋草，征人思故鄉(xiāng)。暮笳吹塞月，曉甲帶胡霜。自到云中郡，于今百戰(zhàn)強。注：代邊將有懷是唐代詩人劉長卿的邊塞詩代表作之一，當(dāng) 時戰(zhàn)事頗多，國勢日漸衰微。以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（）（）（5分）首聯(lián)中“少年”和“白首”相對，指少年赴疆場白首不得 歸，可見戍邊之久。頷聯(lián)寫塞馬因“瘦”而思得秋草，則可知苦于久戍邊地的征 人更欲歸鄉(xiāng)安居。本詩主要用敘述和寫景而非直抒胸臆來表達情感，故情感顯 得相對含蓄蘊藉。頸聯(lián)借意象傳情，薄暮笳聲、塞上明月、戰(zhàn)甲寒霜，無不充 滿悲涼傷感之意。尾聯(lián)寫戍邊將領(lǐng)僅僅是到云中郡以來就與強

2、敵力戰(zhàn)百場，由 此可見戰(zhàn)事頻繁。請從題目中的“代”字入手，結(jié)合全詩，分析作者表達的情感 態(tài)度。（6分）CE （每對一項給2分，對2項給5分）“代”即代替，詩中作者替邊關(guān)將士表達心聲。邊將少年赴邊， 白首難回，思鄉(xiāng)情切；邊地環(huán)境惡劣艱辛，戰(zhàn)事頻繁。（2分） 詩人代邊將抒發(fā)感懷，表達了詩人對戍邊將士深切的同情；同 時也透露出作者對戰(zhàn)爭的厭惡，也表達了詩人對唐王朝邊境不 寧（國事衰微）的擔(dān)憂。【評分參考】對詩歌內(nèi)容分析2分；答出“同情”，“厭惡”，“擔(dān) 憂”各2分。言之成理即可得分?！窘馕觥吭囶}分析：題干要求選出“下列對本詩的理解和分析，不正確 的兩項“，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以

3、 及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇的形 式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考 生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷，及本詩詞的寫作背 景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什 么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中 運用了些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。C，錯在“非直抒胸臆”，詩中“征人思故多”就是直接來表達思鄉(xiāng)的情 感，“思”意思是“思念”，出現(xiàn)情感詞，是直胸胸臆。E項， 錯在“僅僅是到云中郡以來就與強敵力戰(zhàn)百場”，“強”的意思 不是“強敵”，而是“有余，略多”的意思。尾聯(lián)寫戍邊將領(lǐng)自 從到云中郡就力戰(zhàn)百場多場。試題分

4、析：題干要求學(xué)生“從題目中的“代”字入手，結(jié)合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度”，此題的考點是分析詩歌選材的特點和作者的思想情感。根據(jù)具體詩句分析。首聯(lián)中“少年” 和“白首”相對，指少年赴疆場白首不得歸，可見邊將少年赴 邊，戍邊之久，白首難回，思鄉(xiāng)情切；頷聯(lián)寫塞馬因“瘦”而 思得秋草，則可知苦于久戍邊地的征人更欲歸鄉(xiāng)安居，頸聯(lián)借 意象傳情，薄暮笳聲、塞上明月，戰(zhàn)甲寒霜，無不充滿悲涼傷 感之意。尾聯(lián)寫戍邊將領(lǐng)僅僅是到云中郡以來就與敵人力戰(zhàn)百 余場，由此可見邊地環(huán)境惡劣艱辛，戰(zhàn)事頻繁。題目中的“代“字，“代”即指代替。詩人代邊將抒發(fā)感懷，表達了詩人對戍 邊將士深切的同情，對戰(zhàn)爭的厭惡，也表達了詩人對唐

5、王朝國 事衰微，邊境不寧的擔(dān)憂。點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體 現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候。盡量兩者都 涉及，對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都 表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是 直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到 知人論世；可以從題目入手，題目往柱交代了詩歌的主要內(nèi) 容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從物形象入手， 景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入 手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點，態(tài)度 和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪 個方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本題中，全詩總寫戍邊將土們 常年戰(zhàn)爭后對家鄉(xiāng)深切的思念之情。“少年辭魏闕，白首向沙 場”，寫出壯士出征一去不返的豪情。“瘦馬戀秋草，征人思故 鄉(xiāng)”，直寫對故多的思念，這