農(nóng)村學(xué)生日記寫作調(diào)查報告田新文

1、農(nóng)村學(xué)生日記寫作調(diào)查報告田新文農(nóng)村小學(xué)生日記寫作現(xiàn)狀調(diào)查報告為了解我校學(xué)生日記寫作狀況，促進我校微型日記對小學(xué)高 年級學(xué)生寫作水平的影響（以下簡稱微記課題）課題研究， 學(xué)校微記課題組對我校學(xué)生組織了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共獲取 了 100多個有效數(shù)據(jù)，為進一步研究我校學(xué)生日記寫作現(xiàn)狀、培養(yǎng) 學(xué)生良好的日記寫作習(xí)慣、提高學(xué)生語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。一、調(diào)查的緣起10月，我校申報了廣寧縣中小學(xué)教育科學(xué)研究課題微型日記 對小學(xué)高年級學(xué)生寫作水平的影響。我校是一所鎮(zhèn)級的農(nóng)村學(xué)校 （九年一貫制），現(xiàn)有21個教學(xué)班，在校生900余人，其中小學(xué) 高年級有180人。學(xué)生主要來自本鎮(zhèn)農(nóng)村，生源質(zhì)量較差。大部分 的學(xué)生都

2、是留守兒童，父母的學(xué)歷不高，知識面也不廣。近十幾年 來我校雖然一直倡導(dǎo)學(xué)生寫日記，可是教師對學(xué)生寫日記也缺乏嚴(yán) 格的要求和系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生寫日記基本上處于自發(fā)自由狀態(tài)。開展本次學(xué)生日記寫作能力的調(diào)查主要基于以下思考：1、了解我校學(xué)生日記寫作的興趣、動機和對日記的認(rèn)識等；2、了解我校學(xué)生的日記寫作水平，日記寫作的主要內(nèi)容等狀況;3、了解日記寫作對學(xué)生學(xué)習(xí)生活乃至道德品質(zhì)、家長及教師 的重視度、學(xué)生的動手能力、個人成長的影響；4、了解學(xué)生年級差異對日記寫作的影響。二、調(diào)查問卷的設(shè)計這次問卷調(diào)查的對象主要是我校六年級全體學(xué)生和五年級部分 學(xué)生，從人的發(fā)展階段看，小學(xué)生高年級正是人生理心理發(fā)展的重 要階

3、段。這個時期她們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛， 對生活充滿熱情和幻想，對周圍世界有濃厚的興趣。但這個時期的 孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不愿和家長老師溝通。表 現(xiàn)在日記寫作方面，她們喜歡寫日記，希望以此擁有一個獨立的生 活和情感空間，記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗。她們大都喜 歡寫一些有關(guān)理想、生活、友誼的隨筆，可是缺乏能動的寫作意 識，寫作隨便，難以堅持，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。本次問卷調(diào)查表分為五個板塊：寫作興趣、習(xí)作習(xí)慣、寫作內(nèi) 容、寫作指導(dǎo)、習(xí)作認(rèn)識，共計15個問題。有些問題提供的選項 能夠多選，這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努 力了解學(xué)生的真實心聲。

4、三、調(diào)查的實施問卷調(diào)查由課題組調(diào)配專門老師分別到班進行問卷，努力排除 其它干擾，保證學(xué)生答卷是自己真實情況的反應(yīng)，最大程度地發(fā)揮 調(diào)查的功能，提高調(diào)查的效率。課題小組對所有問卷進行了細(xì)致匯 總統(tǒng)計。四、調(diào)查的結(jié)果：（一）關(guān)于日記寫作興趣。興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興 趣，被迫進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，39.9%的同學(xué)表示喜歡寫日記，48.5%的同學(xué)喜歡程 度為“一般”，僅有12.1%的同學(xué)不喜歡寫日記。關(guān)于寫作動機 （本題選項可多選），30.1%的同學(xué)是因為老師和家長要求，77.9% 的同學(xué)想經(jīng)過寫日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活，提高自己各方面能力。 關(guān)于

5、不能堅持寫日記的原因，45.3%的同學(xué)表示沒時間，25.6%的同 學(xué)表示沒興趣，24.0%的同學(xué)表示沒毅力，表示不會寫的同學(xué)只有 6.1%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學(xué)生對日記這種文體有一定的興趣，愿意 用日記記錄自己的成長經(jīng)歷，表示不喜歡寫日記的同學(xué)僅占1/8。 大多數(shù)學(xué)生寫日記的目的比較明確，對寫日記的好處認(rèn)識比較深 刻，想經(jīng)過日記提高自己的各方面能力。可是由于學(xué)生課外作業(yè)較 多，課余時間緊張，有近一半的學(xué)生感覺沒有充分自由支配的時間 寫日記，還有一半的學(xué)生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日 記稱為道德長跑，寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美。如果老 師能進一步引導(dǎo)激發(fā)，絕大數(shù)學(xué)生會非常喜歡日記

6、這種寫作形式。 寫日記的習(xí)慣一旦形成，對學(xué)生無疑也是一種很好的道德教育。（二）關(guān)于寫作習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫作習(xí)慣也應(yīng)是語文教學(xué)的一項重要內(nèi) 容。良好的日記寫作習(xí)慣首先是能堅持按時寫作。調(diào)查顯示， 44.9%的同學(xué)能天天寫日記，42.4%的同學(xué)能兩三天寫一次。關(guān)于日 記寫作的方式，87.5%的同學(xué)日記寫在日記本上，寫在博客上的同 學(xué)僅占6.1%。關(guān)于寫日記的時間，59.3%的同學(xué)安排在晚自習(xí)或放 學(xué)后，周末回家寫的同學(xué)占11.3%，表示沒有固定寫作時間的有 26.8%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，能寫日記的學(xué)生寫作頻率比較固定，基本能堅 持按時寫作，習(xí)慣基本養(yǎng)成。由于經(jīng)濟條件的限制，家庭有電腦的 學(xué)生很少，絕大數(shù)學(xué)生寫在固定的日記本上，寫在博客上的只有70 多個同學(xué)。調(diào)查還表明學(xué)生日記寫作時間比較集中，多數(shù)學(xué)生利用 在校自習(xí)時間寫作。建議教師對能自覺堅持寫日記的同學(xué)給予充分 肯定表揚，為其它同學(xué)樹立榜樣，營造寫日記光榮的良好輿論氛 圍。同時鼓勵有條件的學(xué)生建立博客，斌更自覺加強博友之間的交 流，在相互學(xué)習(xí)中提高自己。（三）關(guān)于寫作內(nèi)容農(nóng)村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏，寫作內(nèi)容常常 比較單一。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生日記寫作范圍主要是學(xué)校生活，占 65.1%。家庭生活占24.2%，社會生活僅占19.4