談?dòng)變簣@精細(xì)化管理終審稿

1、談?dòng)變簣@精細(xì)化管理文稿歸稿存檔編號(hào)：KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲談?dòng)變簣@精細(xì)化管理摘要：管理出效益，管理出成績(jī)。嚴(yán)格、精細(xì)的管理會(huì)使工作充滿蓬勃的生機(jī)與活 力。牢固樹(shù)立“精心、精細(xì)、精品”的工作觀念，理解和掌握精細(xì)化管理的內(nèi)涵，實(shí)行 “制度精細(xì)化，人文管理精細(xì)化，一日活動(dòng)精細(xì)化，服務(wù)內(nèi)容精細(xì)化”原則，向精細(xì)化管 理要質(zhì)量，用精細(xì)化管理促提高。關(guān)鍵詞：核心理念精細(xì)化 管理豐南區(qū)南孫莊鄉(xiāng)第一幼兒園始建于2004年9月，占地面積6000平方米，現(xiàn)有教職工 23人，入園幼兒268名。兒年來(lái)，幼兒園以幼兒全面發(fā)展為本，將“細(xì)節(jié)鑄就習(xí)慣，習(xí)

2、慣 成就未來(lái)”這一核心理念滲透于幼兒園各項(xiàng)工作之中。對(duì)于一個(gè)教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大， 每年都有新上崗教師的學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的管理工作顯得尤為重要。管理出效益，管理出成 績(jī)。嚴(yán)格、精細(xì)的管理會(huì)使工作充滿蓬勃的生機(jī)與活力。因此，我園實(shí)行精細(xì)化管理原 則，從大處著眼，從細(xì)微處入手，力爭(zhēng)把每一項(xiàng)工作都做精做細(xì)，并牢固樹(shù)立“精心、精 細(xì)、精品”的工作觀念，理解和掌握精細(xì)化管理的內(nèi)涵，規(guī)范教職員工以高效、優(yōu)質(zhì)、文 明的行為方式，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，用精細(xì)化管理促提高。我園的精細(xì)化管理主要從制 度、人文管理、一日活動(dòng)、服務(wù)內(nèi)容四個(gè)方面加以體現(xiàn)。一、實(shí)行制度精細(xì)化，創(chuàng)造精品管理幼兒園規(guī)章制度的建立，是園所管理的一

3、項(xiàng)常規(guī)性工作，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的手段。 2010年是我園吸納新教師最多的一個(gè)年份，這就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：如何讓這些新生力量更 好地、更順利地適應(yīng)幼兒園工作？這成了擺在園領(lǐng)導(dǎo)眼前的一個(gè)重要難題。正所謂“人管 人，管一點(diǎn)；制度管，管一片。為此，我園依據(jù)國(guó)家頒發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要、 幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法、幼兒園管理?xiàng)l例，研究制定了南孫莊幼兒園幼兒一 日生活常規(guī)、南孫莊幼兒園衛(wèi)生保健制度等一系列規(guī)章制度。怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢 中途離園幼兒應(yīng)當(dāng)履行什么手續(xù)一杯一巾消毒應(yīng)當(dāng)執(zhí)行什么標(biāo)準(zhǔn)提倡什么，禁止什么，應(yīng) 該怎樣，不該怎樣一次次思考和修訂將幼兒園各項(xiàng)制度精細(xì)化，對(duì)各項(xiàng)工作做出明晰的規(guī) 定，為全體教師指明

4、行動(dòng)的方向。值得一提的是，每一年的開(kāi)學(xué)伊始，我們都會(huì)讓全體教 師參與到制度的制定及修改中去一一因?yàn)樗齻冏钣邪l(fā)言權(quán)。這樣每位教師的心中就有了一 把衡量自己工作的度量尺。幼兒園的每項(xiàng)工作都做到“事事有章可循，人人明確職責(zé)”。 從而形成正常的工作秩序，使園所工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上才有可能研究改進(jìn)工作，提 高保教質(zhì)量。這也正是精細(xì)化管理的目標(biāo)所在！二、人文管理精細(xì)化，打造和諧團(tuán)隊(duì)“園長(zhǎng)當(dāng)自強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)要和諧、責(zé)任要明確、作風(fēng)要良好、工作要?jiǎng)?chuàng)新”是我園團(tuán)隊(duì)建 設(shè)的基調(diào)。幼兒園的各項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)人的積極性、做好人的工作為根本?！膀E馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，堅(jiān)車能載重，渡河不如舟”。每年學(xué)期末，領(lǐng)導(dǎo)班子都 會(huì)結(jié)

5、合教師意愿，提前進(jìn)行下學(xué)期工作安排，考慮到每班只有兩位老師，且需要經(jīng)常與家 長(zhǎng)打交道，且年齡、健康、特長(zhǎng)、能力、性格等等都是需要考量的因素，我們不會(huì)讓兩個(gè) 性格內(nèi)向的老師在一起工作一一這不利于家園工作的開(kāi)展；也不會(huì)把兩個(gè)手工制作薄弱的 老師分在一個(gè)班內(nèi)一一在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，她們會(huì)為難。用人貴在用其長(zhǎng)、避其短，這樣 方能獲取最大效應(yīng)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)工作嚴(yán)而有序的同時(shí)，秉承人性化管理理念，從情感入手，建構(gòu) 和諧團(tuán)隊(duì)。面對(duì)教師繁重的工作壓力和專業(yè)成長(zhǎng)的需要，把理解、尊重、關(guān)愛(ài)合成一體。“走大鞋”“兔子舞” ”教師禮儀操”等拓展訓(xùn)練的開(kāi)展，使教職工學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，釋 放壓力。老師們?cè)谡业娇鞓?lè)的同時(shí)

6、，感受到一種和諧的氛圍，增強(qiáng)了凝聚力。每月底的教 師生日會(huì)，為當(dāng)月過(guò)生日的教師送上祝福，體會(huì)和同事在一起慶祝生口的歡樂(lè)和感動(dòng)；新 年包餃子更是熱鬧非凡，大家聚在一起，你包我搟，分享成為南幼一家人的幸福！各班級(jí) 組的集體照中豎起的“剪刀手”和圍成的“愛(ài)心”更是顯現(xiàn)了教師們之間的深厚情誼。曾 記得有一位工作調(diào)動(dòng)的老師對(duì)我說(shuō)“非常想念咱們幼兒園的這些老師，姐妹們親親熱熱坐 在一起聊天，即使忙碌起來(lái)也有很愉快的心情！”是啊，一個(gè)注重細(xì)節(jié)，講究和諧的團(tuán)隊(duì) 怎能不令人向往？三、一日活動(dòng)精細(xì)化，建立和諧的一日活動(dòng)程序晨檢、入廁、飲水，集中教育活動(dòng)、戶外活動(dòng)幼兒園的一日活動(dòng)千頭萬(wàn)緒，不要 說(shuō)剛剛走上崗位的新教

7、師，即便是工作多年的老教師，有時(shí)也會(huì)在紛忙的工作中忘記到了 哪個(gè)時(shí)間，該干什么。我們都知道，良好一日活動(dòng)常規(guī)的建立，能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi) 生、生活、行為習(xí)慣，有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。對(duì)老師完成保教工作，管理班 級(jí)都有很大的幫助。有些教師在組織的過(guò)程中慣用指令性語(yǔ)言，利用“敲鈴”、“拍手” 等單一無(wú)趣的指令性動(dòng)作及手勢(shì)組織活動(dòng)。雖然幼兒很容易聽(tīng)到這種高分貝的聲音，但是 這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現(xiàn)象，拒絕配合。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我園形成了 “用音樂(lè)指導(dǎo)幼兒一日生活”的方法?！按好卟挥X(jué)曉， 處處聞啼鳥(niǎo)”的歌聲響起，這是晨讀的時(shí)間；“聰明的一體”響起，孩子們

8、會(huì)主動(dòng)坐好， 這是集中教育活動(dòng)的時(shí)間；“春天在哪里，春天在哪里”戶外活動(dòng)的時(shí)間，我們可以 去游戲啦！ “用音樂(lè)指導(dǎo)一日生活”的方法的實(shí)行，能夠讓幼兒在偷快輕松的氣氛中進(jìn)行 一日活動(dòng)，幼兒對(duì)教師的活動(dòng)提示從被動(dòng)接受到主動(dòng)進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)不再單一、乏味。同 時(shí)，教師在組織幼兒進(jìn)行一口活動(dòng)的過(guò)程中，也輕松了很多。精細(xì)化的一日活動(dòng)程序令我 園各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展，這是將細(xì)節(jié)教育融入幼兒園管理的完美體現(xiàn)！四、服務(wù)內(nèi)容精細(xì)化，實(shí)現(xiàn)家園合力。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴。”我園利用多種渠 道幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確觀念，做到家園共育。家長(zhǎng)學(xué)校一一家園共育的基礎(chǔ)“家長(zhǎng)學(xué)?！笔瞧占凹彝ソ逃R(shí)的有

9、效渠道。為使家 長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，掌握科學(xué)的教育方法，不斷提高家教水平，我們成立了以園長(zhǎng)為 校長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)及骨干教師任主講，廣大家長(zhǎng)積極參與的家長(zhǎng)學(xué)校。為拓展授課內(nèi)容，我 們還聘請(qǐng)了衛(wèi)生、公安等方面的優(yōu)秀工作者擔(dān)任兼職教師。鄉(xiāng)衛(wèi)生院張靜大夫和派出所的 安宏兵警員，因?yàn)槎啻螢榧议L(zhǎng)及幼兒進(jìn)行衛(wèi)保講座，為大家熟悉。現(xiàn)在，他們兩人己經(jīng)成 為全鄉(xiāng)知名的“醫(yī)生媽媽”和“警察爸爸”！家長(zhǎng)會(huì)一一家園共育的主陣地“家長(zhǎng)會(huì)”是我園家園工作的主要形式之一，每學(xué)期召 開(kāi)年級(jí)組或班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐摸索，我們改變了過(guò)去教師” 一言堂”的家長(zhǎng)會(huì)模式， 而是教師介紹幼兒園、班級(jí)情況，展示觀摩課；家長(zhǎng)談心得體會(huì)、育兒經(jīng)驗(yàn)

10、，參加親子游 戲；孩子們唱歌、跳舞，展示才藝教師、家長(zhǎng)、幼兒三方共參與，形式不拘一格，內(nèi) 容豐富多彩。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們不但對(duì)孩子的在園情況、幼兒園的教育理念、辦園宗旨 等有了進(jìn)一步的了解，而且親身參與教學(xué)、游戲活動(dòng)等大大融洽了與教師之間的關(guān)系。送教下鄉(xiāng)分享會(huì)一一與豐南區(qū)圖書(shū)館共同組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”是我園對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行 教育的有效方式。自2013年以來(lái)，我們每年有計(jì)劃、有組織地與區(qū)圖書(shū)館進(jìn)行聯(lián)誼活 動(dòng)?！弊岄喿x走進(jìn)家庭”講座、“4. 23世界讀書(shū)日”開(kāi)展的“故事媽媽送書(shū)活動(dòng)”都受到 了家長(zhǎng)、孩子們的歡迎。2014年3月，圖書(shū)館的小溪老師為家長(zhǎng)進(jìn)行了題為“親子閱讀的 有效方式”講座?；顒?dòng)結(jié)束后，

11、孫靜怡的媽媽主動(dòng)上前與小溪老師交流：“老師，太感謝 您了。以前女兒纏著我講故事，我卻沒(méi)有耐心，總是嫌她煩，今天聽(tīng)了老師的講的這些， 我才知道自己真是太對(duì)不起她了！ ”說(shuō)到這里，她的聲音竟有些哽咽。靜怡媽媽的話代表 了很多家長(zhǎng)的心聲，而最令人欣慰的是，通過(guò)我們不懈的努力，老師所傳達(dá)的先進(jìn)教育理 念已經(jīng)逐步植根于家長(zhǎng)心中。幼兒成長(zhǎng)檔案一一家園共育中的“幼兒成長(zhǎng)檔案”是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的記錄，其目的在 于通過(guò)幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努 力、進(jìn)步與成就。家長(zhǎng)將幼兒在園外的趣聞?shì)W事、精彩瞬間等以片、文字的形式記錄到 “我去過(guò)的地方”、“我真棒”、“童言稚語(yǔ)”等欄目中，與教師記錄的“我的朋友 多”、“我長(zhǎng)高了”“小手真靈巧”等板塊整和起來(lái)，為每位幼兒建立了 “成長(zhǎng)檔案”。 在大班畢業(yè)典禮上，我們會(huì)把這份記錄他們?nèi)瓿砷L(zhǎng)足跡的“禮物”，鄭重地交到他們手 中，相信長(zhǎng)大后，他們也會(huì)為這份凝聚了家長(zhǎng)和教師心意的特殊物而感動(dòng)吧！