如何對(duì)幼兒進(jìn)行性教育

1、如何對(duì)幼兒進(jìn)行性教育摘要：性教育是對(duì)受教育者進(jìn)行性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程。而性教育的核心目的和內(nèi)容，絕不只是傳授性知識(shí)，而是應(yīng)該以幫助受教育者樹(shù)立正確性觀念、培養(yǎng)完美人格和減少身心傷害為核心目的。性的意識(shí)是從兒童時(shí)期接受成人影響、教育的結(jié)果。性教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容正日益受到國(guó)家、政府及社會(huì)的廣泛關(guān)注。近年來(lái)人們進(jìn)行性教育的年齡越來(lái)越早，尤其社會(huì)的快速變遷，西方文化的沖擊，再加上電視、網(wǎng)絡(luò)、畫刊上各種相關(guān)的資訊泛濫，讓幼兒也越來(lái)越早的接觸了性問(wèn)題，伴隨著他們的長(zhǎng)大?，F(xiàn)代孩子的性觀念、性態(tài)度已不同于上一代

2、的傳統(tǒng)想法。家庭是幼兒接受性教育的重要場(chǎng)所也是幼兒接受性教育的重要來(lái)源。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展性教育受到了人們的普遍關(guān)注并逐漸成為我國(guó)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。著名性教育專家阮芳賦說(shuō)過(guò):性教育的關(guān)鍵時(shí)期是幼兒時(shí)期3 到 6 歲孩子在周圍環(huán)境影響下對(duì)事物的各種觀念開(kāi)始逐漸形成其中包括性觀念性態(tài)度、性道德標(biāo)準(zhǔn)等。性教育不只是狹隘的性生理教育，應(yīng)該包括認(rèn)識(shí)身體發(fā)育、兩性差異，以及異性相處之道，是情感教育和親密人際關(guān)系的教育，也是人格教育與生活教育。了解性，不但能幫助幼兒坦然接受自己成長(zhǎng)過(guò)程中生理、心理的變化，而且比較懂得如何處理自己的感情，保護(hù)自己免于受到侵害；也更能為自己的人生和愛(ài)情關(guān)系負(fù)責(zé)。 關(guān)鍵詞：性教

3、育幼兒園素質(zhì)教育家庭性教育家庭教育性觀念生心理性別差異 性教育不只是狹隘的性生理教育，還應(yīng)該包括認(rèn)識(shí)身體發(fā)育、兩性差異，以及異性相處之道，是情感教育和親密人際關(guān)系的教育，也是人格教育與生活教育。了解性，不但能幫助幼兒坦然接受自己成長(zhǎng)過(guò)程中生理、心理的變化，而且比較懂得如何處理自己的感情，保護(hù)自己免于受到侵害；也更能為自己的人生和愛(ài)情關(guān)系負(fù)責(zé)。 班上有一位活潑可愛(ài)的小女孩，今年 4 歲，可不知從什么時(shí)候起，她形成了一個(gè)怪異的習(xí)慣，她總喜歡用自己的陰部與床頭或別的類似物體磨擦，或者用手進(jìn)行觸摸，在磨擦和觸摸之后，臉色脹紅，眼光發(fā)直。這樣的現(xiàn)象對(duì)于一個(gè)從事十多年的幼兒園老師老師來(lái)說(shuō)是不足為奇的，但我

4、還是很困惑，難道一個(gè) 4 歲的小女孩也有性欲嗎？ 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我和同事探討的同時(shí)，請(qǐng)教了兒童心理醫(yī)生，得知這涉及如何看待兒童性欲的問(wèn)題。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，兒童的性游戲，不同于成人的性欲，兒童可接受外界的性信息或性刺激，但不能在內(nèi)心深處理解它和意識(shí)它。兒童的性游戲多數(shù)以非性欲為目的，如娛樂(lè)和交友等。因此，看待幼兒的性活動(dòng)，既不能視而不見(jiàn)，也不能過(guò)分夸大，要立足于教育，幫助兒童順利發(fā)育成長(zhǎng)。 那么，如何對(duì)待幼兒的性活動(dòng)呢？又如何對(duì)幼兒進(jìn)行性教育呢？幼兒的性活動(dòng)是無(wú)意識(shí)的、不穩(wěn)定的，甚至是盲目的?？偨Y(jié)心理醫(yī)生的建議和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)采取巧妙的教育方式加以糾正。 一、為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，組織輕松

5、的活動(dòng)，克服不良習(xí)慣早日消除隱患 應(yīng)豐富幼兒的生活，使之多樣化、趣味化，培養(yǎng)幼兒的各種愛(ài)好，使孩子把心思和精力都用在他（她）所感興趣的活動(dòng)上，如繪圖、玩智力游戲等。盡量減少環(huán)境中誘發(fā)性活動(dòng)的刺激，父母自己行為應(yīng)檢點(diǎn)。孩子的內(nèi)衣內(nèi)褲應(yīng)寬松些，不要讓孩子從事有可能刺激性感區(qū)的活動(dòng)，如爬樹(shù)、抱枕頭等。對(duì)于年齡較大的兒童，父母可適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┬缘某ＷR(shí)，在平時(shí)的談話中要多加引導(dǎo)，可運(yùn)用比喻、講故事等方式來(lái)說(shuō)明男女方面的事情。如果孩子確實(shí)克服不了這種不良習(xí)慣，影響了正常生活，家長(zhǎng)應(yīng)與醫(yī)生聯(lián)系，共同查找根源，消除隱患。 總之，在回答幼兒性問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要在語(yǔ)言、表情上要恰到好處，自然大方，讓孩子感到這些問(wèn)題很

6、普通，不值得深究。 二、要正確面對(duì)幼兒的提問(wèn)，適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行性教育 小孩子的性教育不是我們承認(rèn)真正意義上的性教育，而是對(duì)人體器官的熟知，在這個(gè)過(guò)程中了解人體的美好而不是到發(fā)育的時(shí)候覺(jué)得害羞。在給孩子洗澡的時(shí)候就可以進(jìn)行性教育了。我們可以告訴他人體的各個(gè)器官。告訴他他們的用途。很多幼兒覺(jué)得不知道的東西喜歡嘗試而一旦知道了后就沒(méi)有那種好奇心，所以對(duì)孩子進(jìn)行性教育是很有必要的，這樣早戀也能避免。 對(duì)于幼兒的性提問(wèn)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，教師和父母要做到以下幾點(diǎn)： （1）應(yīng)采取自然、溫和的態(tài)度，坦誠(chéng)回答，不要欺騙，也不要詳細(xì)回答。 （2）應(yīng)用科學(xué)名詞解釋男女的生殖器，并告訴幼兒如何保護(hù)它，不能隨便玩弄。 （3）

7、回答應(yīng)該堅(jiān)決、果斷、明了，不要引申，不要聯(lián)想。 （4）應(yīng)輕描淡寫地回答，不要不好意思，不要有神秘感 三、掌握良好時(shí)機(jī)、堅(jiān)持原則、培養(yǎng)科學(xué)的性態(tài)度、樹(shù)立正確的性別角色和性意識(shí) 長(zhǎng)期以來(lái)的性神秘、性禁忌的傳統(tǒng)觀念，使大多數(shù)父母和教師缺乏必要的性知識(shí)和教育方法。對(duì)于幼兒的性教育只是偶然的一兩次對(duì)話，蜻蜓點(diǎn)水，一觸即過(guò)；有的甚至在孩子整個(gè)成長(zhǎng)歷程中從未涉及過(guò)這方面的話題。其實(shí)，家庭教育是保障幼兒性健康發(fā)育的首要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒提出的性問(wèn)題進(jìn)行正確指導(dǎo)和解釋，實(shí)事求是的給予回答，使幼兒解除疑慮，對(duì)性意識(shí)、性行為有正確的理解，使其身心健康健康食品成長(zhǎng)。 對(duì)幼兒的性教育不能僅僅局限于講解生理知識(shí)，還應(yīng)將幼兒

8、的品德、情操聯(lián)系起來(lái)，價(jià)值觀的教育。雖然目前價(jià)值觀的多元化給家庭和學(xué)校的性教育帶來(lái)了一定的難度，但對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子進(jìn)行性教育不應(yīng)脫離社會(huì)上絕多數(shù)人認(rèn)可的價(jià)值觀和道德觀，一般遵循以下的道德倫理精神：完善自我的概念，使個(gè)人即不受他人的損害，也不去損害他人；應(yīng)當(dāng)自尊并尊重他人，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。性行為不應(yīng)以他人的犧牲來(lái)滿足個(gè)人的私欲，即反對(duì)性的自私和濫用。男女在性別上的生理差異決不能成為性別不平等的依據(jù)，只有消除性別的歧視，才能充分發(fā)揮兩性的潛力，促進(jìn)社會(huì)文明的進(jìn)步。性并非僅僅指性交，也不僅僅是生育，它包含情感、交往、價(jià)值觀、文化等一系列豐富的內(nèi)容。 著名的少兒節(jié)目主持人鞠萍說(shuō)，遇到幼兒好奇地問(wèn)

9、媽媽我是從哪里來(lái)的呀？的時(shí)候，做母親的千萬(wàn)不要覺(jué)得問(wèn)題尷尬就躲躲閃閃地避諱回答，而是要直接地告訴孩子真相。知名早教專家林怡進(jìn)一步解釋說(shuō)，對(duì)寶寶的性教育，實(shí)際上應(yīng)該從零歲開(kāi)始，而非等到孩子進(jìn)入青春期后才以猶抱琵琶半遮面的方式惡補(bǔ)。從寶寶呱呱墜地開(kāi)始，大人們就要有意識(shí)地引導(dǎo)寶寶正常的性心理發(fā)育，讓孩子們健康成長(zhǎng)長(zhǎng)。 、是掌握好幼兒性教育的時(shí)機(jī)。 （一） 國(guó)外的性學(xué)家主張從零歲開(kāi)始進(jìn)行性教育，指出 5 歲前是性教育的一個(gè)關(guān)鍵期，這與弗洛伊德的思想是一致的。5 歲前是幼兒進(jìn)行性探索和創(chuàng)造性理論的時(shí)期。幼兒對(duì)任何新事物都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，所以幼兒自然會(huì)注意到男性與女性生理上的差異，并由此開(kāi)始進(jìn)行

10、性探索。當(dāng)幼兒偶爾從電視上聽(tīng)到強(qiáng)奸一詞時(shí)，他就會(huì)問(wèn)父母什么是強(qiáng)奸，他并不認(rèn)為這是下流問(wèn)題，這只是他的求知行為。這時(shí)候，父母應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用幼兒能夠理解的話來(lái)回答他們的問(wèn)題。家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，因此父母要隨時(shí)隨地解答幼兒提出的性問(wèn)題。父母應(yīng)該抓住 5 歲前的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒實(shí)施事半功倍的教育。 、是堅(jiān)持正面教育原則。 （二） 幼兒的性好奇和性活動(dòng)是自然發(fā)生的一種本能，所以家長(zhǎng)要正面回答幼兒的性問(wèn)題。當(dāng)孩子問(wèn)媽媽我是從哪里來(lái)時(shí)，媽媽一定要給予正確的解釋。幼兒的性問(wèn)題是他們求知問(wèn)題的一部分，所以，幼兒的性教育應(yīng)該滲透在家庭的日常生活中。在幼兒 5 歲之前，父母可以利用與幼

11、兒一起洗澡的機(jī)會(huì)，教給幼兒各種性器官的名稱，而不要使用讓人聯(lián)想到污穢和不潔的字眼來(lái)稱呼性器官，并教給幼兒性器官的清潔方法。這樣，讓幼兒在極其自然的情況下，了解男女兩性的生理特征，消除對(duì)兩性差異的神秘感，家長(zhǎng)還可以收集幼兒從小到大的照片，讓幼兒通過(guò)照片了解人體的生理結(jié)構(gòu)。在日常生活中，家長(zhǎng)可以采用聊天的方式，自然地解答幼兒的各種性疑惑。此外，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的性教育，應(yīng)該貫穿在幼兒的日常生活中，如教會(huì)幼兒正確使用手紙、擦屁股、對(duì)身體清潔的方法，這些屬于性生理教育的內(nèi)容。 、是培養(yǎng)科學(xué)的性態(tài)度。 （三） 5 歲前的幼兒處于性探索時(shí)期，他們的性理論不是完全正確的，因此需要家長(zhǎng)的科學(xué)教育。成人對(duì)性的態(tài)度會(huì)影

12、響幼兒對(duì)性的看法。如果父母認(rèn)為性是骯臟、下流的，對(duì)幼兒提出的性問(wèn)題，不但不能正確回答，而且還要加以斥責(zé)，幼兒就會(huì)認(rèn)為性是不潔，產(chǎn)生對(duì)性的厭惡感和神秘感。父母如果認(rèn)為性是自然的、美好的，能正面回答幼兒的性問(wèn)題，并坦誠(chéng)地與幼兒討論，幼兒就能科學(xué)地了解性，并消除對(duì)性的神秘感。在科學(xué)地了解性的基礎(chǔ)上，幼兒才能形成健康的性態(tài)度。 、是樹(shù)立正確的性別角色和性意識(shí)。 （四） 家長(zhǎng)應(yīng)該注意幼兒的性別角色和性意識(shí)的培養(yǎng)。兒童心理專家認(rèn)為，5 歲以前是兒童身份的確立和性角色的培養(yǎng)時(shí)期。家長(zhǎng)要有意識(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行符合他自己性別的身份體驗(yàn)。家長(zhǎng)給不同性別的幼兒取的名字、穿的衣服、做的打扮、買的玩具、玩的游戲等都會(huì)對(duì)兒童

13、確立自己的性別角色產(chǎn)生影響。這些也是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行的最初的性教育。如果男孩子喜歡女孩的打扮，家長(zhǎng)就要著手進(jìn)行早期干預(yù)，糾正幼兒的性逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象。如果一個(gè)幼兒喜歡持續(xù)穿戴異性的衣物，經(jīng)常表現(xiàn)出異性的儀表、聲調(diào)，這就需要父母采取措施改變幼兒的變態(tài)行為。 研究表明，父母錯(cuò)誤的性別角色教育有可能會(huì)影響幼兒成人后的性意向。例如一些人的同性戀傾向，其根源很可能來(lái)自早期經(jīng)驗(yàn)。所以，對(duì)于年幼的孩子，為了確立與生理性別一致的性別角色，父母不能依自己的意愿做與幼兒真實(shí)性別相違背的事。例如，不能認(rèn)為好玩就給男孩子做女孩打扮，也不能把女孩當(dāng)成男孩教養(yǎng)，這些都不利于幼兒從小樹(shù)立正確的性別角色和性意識(shí)。 四、樹(shù)立正確的性觀念

14、，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行性教育 安妮西班斯坦博士是一位臨床心理學(xué)家，她曾做過(guò)兒童對(duì)人類的起源的認(rèn)識(shí)的廣泛研究。她認(rèn)為不要從大人的角度看待孩子的性好奇，并且各年齡層的孩子各有其性探索取向。幼兒四到七歲之間，開(kāi)始認(rèn)知嬰兒的某種起因，這年齡的孩子相信自己是由成人組合而來(lái)，或者像商店中購(gòu)買的貨物一般，是被制造出來(lái)。父母或者教師對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正確的性知識(shí)的養(yǎng)成，有針對(duì)性地進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃瑢?duì)孩子未來(lái)人格健康發(fā)展有著重要的作用。 1.正確看待幼兒的性游戲，適時(shí)為幼兒釋惑解疑 性在幼兒生長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中占有非常重要的關(guān)鍵地位，成人或教育者卻往往往因?yàn)樾灾R(shí)不足或傳統(tǒng)觀念過(guò)于深梏，而常躲避孩子在生長(zhǎng)階段中對(duì)性的

15、疑惑好奇，甚至傳達(dá)偏頗的觀念，以至造成人格發(fā)展上的惡性循環(huán)。一位長(zhǎng)期進(jìn)行幼兒教育的老師認(rèn)為幼兒園是培養(yǎng)孩子尊重生命意識(shí)萌芽的絕好機(jī)會(huì)，在觀察動(dòng)植物、與同伴交往等活動(dòng)中，孩子們能學(xué)到很多東西。在這個(gè)時(shí)期，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性教育時(shí)采取斥責(zé)或欺騙的方式，將給孩子心理發(fā)展投入陰影！在德國(guó)兒童性教育中，他們把從兩人結(jié)婚到生孩子的每個(gè)階段都制作成幻燈片，在教師或父母的講解下讓孩子觀看。如：在我們班有一個(gè)幾個(gè)小男孩總是去掀女孩的裙子，甚至去觸摸女孩的隱私部位，但由于女孩害羞，不及時(shí)告訴老師，最后通過(guò)家長(zhǎng)的傳話，我們才得知，我們還常常聽(tīng)到孩子這樣的話：班上的風(fēng)風(fēng)在我值午睡班時(shí)還對(duì)我說(shuō)過(guò)老師，你和我結(jié)婚吧，我

16、兩結(jié)婚了，就能天天睡在一起了，你就不用守著我們睡覺(jué)了。還常聽(tīng)到有幼兒告狀：老師，要和我親嘴、這一期，這類幼兒的告狀現(xiàn)象特多，剛開(kāi)始，我以為只是幼兒個(gè)別現(xiàn)象，只淡淡地對(duì)來(lái)告狀的孩子說(shuō)這樣說(shuō)的小朋友不對(duì)。沒(méi)想到此類話題一出，幼兒們好像都對(duì)這類話題來(lái)了興趣，班上的幼兒都在談?wù)摻Y(jié)婚、生孩子的話題。這引起了我的反思：是否對(duì)小班的幼兒也應(yīng)該進(jìn)行性的教育？該怎樣對(duì)這些孩子進(jìn)行性教育？其實(shí)，在我的孩子小時(shí)候我就針對(duì)兒子對(duì)這類問(wèn)題給孩子進(jìn)行過(guò)性啟蒙教育的，當(dāng)時(shí)也引起了部分同事的笑話，所以我很是擔(dān)心我在班上對(duì)孩子講解這類問(wèn)題會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，為此，我又專門上網(wǎng)查詢了有關(guān)幼兒性教育啟蒙的相關(guān)資料，買來(lái)相關(guān)的影像光碟

17、。先在班上對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的性教育活動(dòng)。然后抓住家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，讓家長(zhǎng)和幼兒一同看光碟，并設(shè)置了一些相關(guān)問(wèn)題讓幼兒進(jìn)行搶答賽。一開(kāi)始，家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)低著頭，一個(gè)個(gè)很靦腆，只有幾個(gè)問(wèn)題兒童的家長(zhǎng)（平時(shí)我針對(duì)孩子問(wèn)題和他們談過(guò)話）投入活動(dòng)，但不一會(huì)兒他們就被幼兒積極氣氛感染投入到了活動(dòng)中。過(guò)后的一段時(shí)間，班上的家長(zhǎng)相繼都來(lái)班上借光碟回去看，在班上的家長(zhǎng)原地我也不斷更新投放了相應(yīng)的資料。通過(guò)我們的家園共育，班上的那些現(xiàn)象漸漸的得到了杜絕。 2.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，正確對(duì)待性提問(wèn) 和其它活動(dòng)一樣，幼兒也有性方面的活動(dòng)，他們對(duì)性有著不同的體驗(yàn)、接觸和認(rèn)識(shí)。如，自己的下面的隨意觸碰，擺動(dòng)等等。幼兒沒(méi)有十分

18、清晰的性意識(shí)，他們只是在潛意識(shí)的探究。這主要是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的好奇心。他們像玩腳丫捂耳朵一樣，也會(huì)玩弄自己或別人的外生殖器，等等。這些動(dòng)作如果被老師或一些家長(zhǎng)看到，就會(huì)暴跳如雷，對(duì)他們大聲斥責(zé)，說(shuō)幼兒沒(méi)有出息等。老師和家長(zhǎng)的這一行為，令幼兒大為困惑不解：為什么身體的這一部位不能說(shuō)，不能動(dòng)呢？這有與沒(méi)出息有什么關(guān)系呢？因此，老師和家長(zhǎng)必須正確對(duì)待孩子性方面的提問(wèn)，以免給孩子造成不正確的性意識(shí)。 3.正確進(jìn)行性身份教育。 所謂性身份，就是個(gè)人對(duì)自己的確認(rèn)。在嬰兒時(shí)期，孩子從家庭和社會(huì)對(duì)自己的態(tài)度上，開(kāi)始體會(huì)到自己的性別身份，在這一階段，如果沒(méi)有形成正確的性觀念、把握性心理特征和生理特征，性別的個(gè)人認(rèn)同與社會(huì)認(rèn)同發(fā)生矛盾，就會(huì)影響孩子一生的生活。如：生活中常見(jiàn)的異裝癖、男人女性化或女人男性化現(xiàn)象，大多可在嬰幼兒時(shí)期找到異性化教育的痕跡。有些父母有意無(wú)意間對(duì)嬰幼兒進(jìn)行的性教育，不是取決于孩子的性別，而是憑著自己對(duì)某一些別的好惡感，對(duì)男孩以女孩的方式打扮，或?qū)ε⒁阅泻⒌姆绞脚囵B(yǎng)，這種以感情代替理智、以父母對(duì)每一性別的偏愛(ài)人為地對(duì)孩子性身份錯(cuò)誤地改變、強(qiáng)化，近期內(nèi)，也許覺(jué)覺(jué)察不到明顯的失誤