淺談留守兒童良好行為習慣的培養(yǎng)

1、淺談留守兒童良好行為習慣的培養(yǎng) 內(nèi)容摘要：法國學者培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣?！钡拇_，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。然而在現(xiàn)在經(jīng)濟落后的縣城學校里，80%以上的學生都是留守學生，他們由于遠離父母，缺少了與父母交流的機會，所以難以形成良好的行為習慣，我在班主任工作中，針對留守學生的特點，明確怎么正確培養(yǎng)良好的行為習慣，通過多種途徑采用多種方法，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。 關鍵詞：農(nóng)村 留守兒童 行為習慣隨著農(nóng)村外出務工人員的增多，中小學“留守兒童”問題已成為當前基礎教育的一個重要問題。留守兒童身上通常會存在一些不良行為習慣，比如：不輕易相信

2、別人、逃學、厭學、打架斗毆、偷盜等。究其原因，有以下幾方面：一、監(jiān)護人沒有盡到監(jiān)護的職責留守兒童許多不良行為習慣的養(yǎng)成，很大程度是由于監(jiān)護人沒有盡到監(jiān)護的職責。一方面，孩子的父母認為自己長年在外，對孩子照顧不夠，心存愧疚，以及愛子心切，所以偶爾回來一次總想盡量滿足孩子的要求，主要是在物質方面可以說是有求必應，而對孩子的一些不良行為習慣卻視而不見或不忍心責備；另一方面，照顧留守兒童的爺爺奶奶們則：1.是隔代親，2.是感覺孩子不在父母身邊長大，很可憐。3.農(nóng)村的老年人文化水平普遍不高，他們對孩子教育的理解只限于書本知識的掌握，并且認為教育是幼兒園和學校的事，至于習慣問題，他們則認為“樹大自然直”。

3、因此，許多老人對孫子輩總是嬌寵、溺愛，事事包辦，沒有原則，甚至有的孩子上幼兒園了還不知道如何自己吃飯、自己入廁，更別說穿、脫衣服了。長期下來，這些留守兒童就養(yǎng)成了自私、任性、懶惰、依賴心強、自理能力差、愛撒潑等不良習慣。另一個造成留守兒童不良行為習慣的養(yǎng)成是由于監(jiān)護人失去了監(jiān)護能力，說直白一些就是監(jiān)護人已經(jīng)管不住孩子了。這可能是由于監(jiān)護人平時對孩子嬌寵所致。嬌寵最容易使孩子形成小氣、任性、愛耍性子、愛發(fā)脾氣等性格。這樣一來孩子所犯下的錯誤也就不能及時得到糾正，因為監(jiān)護人無法與孩子進行溝通，不能使孩子認識到自己的錯誤，更不能使其認識到自己的一些不良行為習慣所帶來的危害。還有一部分監(jiān)護人發(fā)現(xiàn)苦口婆

4、心的說教不管用，于是就采用體罰的方法，進行打罵教育，這也許能在短時間內(nèi)收到一定的效果，但是，打罵還是不能從本質上讓孩子改掉一些不良行為習慣，體罰絕不是科學、合理的教育方法。二、學校管理的疲沓和疏忽現(xiàn)階段，某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校在留守兒童管理上出現(xiàn)了疲沓現(xiàn)象。他們認為管也是那樣，不管也是那樣，管與不管都無所謂，只要不出現(xiàn)比較大的事故，就可以相安無事。產(chǎn)生這種想法其實是緣于現(xiàn)在的學生確實是太難管理，很多教師都感到如今從教的最大困惑是不知道該如何管理學生了，管多了不是，管少了也不是?？吹綄W生出現(xiàn)問題如果不管，當教師的職業(yè)良心過不去，可管的“風險”又很大，因為師生關系、家庭關系不像以前那樣融洽，教師承受的心理壓

5、力比過去任何時候都要大，而教師也是普通人，有正常的情感，教師是該有控制自己的情緒的能力，但每個人不可能時時刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位”。所以，有些教師在管理學生時是“如履薄冰”、“小心翼翼”，甚至產(chǎn)生放棄管理學生的想法。那么如何培養(yǎng)留守兒童良好的行為習慣？要培養(yǎng)留守兒童良好的行為習慣我們老師必須要有耐心、有愛心、有恒心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。一、明確培養(yǎng)行為習慣的內(nèi)容，多途徑多渠道進行培養(yǎng)根據(jù)學生的實際情況及我多年的教育經(jīng)驗，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣的主要有以下幾方面內(nèi)容：1、自覺遵守紀律習慣教育。紀律是提高學習成績，克服不良行為習慣的保證。學生剛踏進學校的第一天，我

6、們老師應告訴他們校規(guī)校紀，讓他們了解小學生日常行為規(guī)范等行為規(guī)范的內(nèi)容,學生們要明確怎樣做，為什么這樣做，明確自己的目標,要明白成人比成材更重要，要成為對社會有用的人，要讓自己成為祖國的棟梁，必須有強烈的責任感，積極向上的合作精神，我們老師應在班里經(jīng)常開展愛心、責任心教育活動。2、自我管理習慣教育。有些同學在課間午間老師不在教室時，往往自控能力較差，常常有講閑話、搞小動作，甚至追逐打鬧，大聲喧嘩的現(xiàn)象，針對這樣的現(xiàn)象，我們的同學一定要作好自我管理，自我教育，自覺投入學習中，并實行民主管理法。班干部要負起一定的管理班級的責任,努力提高同學的學習積極性和自我管理能力,養(yǎng)成自我管理自我教育的行為習慣

7、。3、文明禮貌習慣教育。 禮貌看起來是種外在行為的表現(xiàn)，實際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。同學們應學習使用文明禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”等。我們老師應通過一些列的文明禮貌教育培養(yǎng)學生良好的精神面貌和個人修養(yǎng)。4、衛(wèi)生勞動習慣教育。衛(wèi)生勞動習慣教育包括教育學生愛惜勞動成果，不亂扔垃圾，積極認真完成每天的衛(wèi)生值日工作，養(yǎng)成愛勞動的習慣。在家里同學們自己能做的事情一定要自己做，自己整理書包、整理房間、自己鋪床疊被等。二、利用制度管理教育學生，培養(yǎng)良好的行為習慣。良好的行為習慣是從日常生活中一點一滴地積累養(yǎng)成的，然而留守學生家長常年在外，很

8、少對學生的日常生活習慣進行教育，很多學生沒有養(yǎng)成良好的生活習慣。我根據(jù)學校制定的一系列常規(guī)管理辦法，嚴格要求學生。對出現(xiàn)問題的學生采取合適的方法進行反復教育，直至其形成習慣。三、采用因人而異的教育方法進行教育良好的行為習慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復，尤其對行為習慣較差的學生，他們對學習沒有興趣，自暴自棄，針對這些學生，我們老師和家長不能歧視，相反要給他們格外的關照。我認為一味批評永遠不如激勵奏效，要讓這些學生找回自尊與自信,這是非常重要的一點，要相信他們的潛力，要注重學生的情感體驗和個性發(fā)展。在學生回答問題時，我們教師應更多地肯定學生回答正確的地方，學生有過錯時我，我們應給予更

9、多的關注，真誠地幫助他們。要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。要多表揚，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，激發(fā)學生的學習熱潮，形成良好的學習習慣。另外針對個別學生，教師可以采取暗示點撥法。處在生長發(fā)育階段的青少年學生都有很強的自尊心，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角度人的自尊心?！币粋€眼神、微微一笑、輕輕地搖搖頭、擺擺手，這些細微的心理暗示，就會使其領悟，學生會感到教師對他的關懷、尊重、理解和希望，從此就悄悄地改正了自己的壞習慣。四、家長應該以身作則，為孩子樹立模仿的榜樣。“榜樣的力量是無窮的”。 學生年齡小，具有認知的好奇性及形象性。接受新生

10、事物快，也特別善于模仿。一些具體真切的人和事，常會在他們的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。還記得一個電視廣告：一個小男孩的媽媽端著一盆水給孩子的奶奶洗腳，小男孩看在眼里記在心上，他也跑過去端來一盆水說：“媽媽洗腳。”這就是榜樣的作用。家長的言行時刻影響著孩子，有的爺爺奶奶不注意自己的言行，隨地吐痰、說話帶罵人的口頭禪等。例如，我校的揚揚愛說臟話，原來他爺爺說話愛帶口頭禪。為此，我校開展了評比優(yōu)秀家長的活動，要求家長文明、誠信、守時、講衛(wèi)生等，給孩子樹立良好的榜樣。如，不讓孩子穿拖鞋上學校，家長也不能穿拖鞋進學校；要求孩子講文明禮貌，家長也要處處講文明講禮貌。家

11、長具備的良好行為習慣，孩子就會耳濡目染，身教重于言教，在生活中，家長要用自己的良好行為習慣熏陶孩子。 五、在社會實踐中檢驗孩子的行為習慣 留守兒童行為習慣的培養(yǎng)，除了家校的教育外，我們還積極利用社會大環(huán)境鍛煉孩子，從而檢驗孩子的行為習慣。如三八女人節(jié)時組織學生動手制作禮物送給媽媽或奶奶，并說一句感謝的話，從而培養(yǎng)學生的感恩之情，讓兒童知道要尊重媽媽、尊重奶奶等。結合學生生活實際，教育留守兒童要尊重爸爸媽媽，他們在外打工很不容易；要熱愛爺爺奶奶，他們照顧自己很辛苦，我們要幫爺爺奶奶做些力所能及的事。要克服孩子以自我為中心、自私、懶惰、依賴性強的不良品質。要求家長多帶孩子接觸社會上多種多樣的實踐，使孩子明辨是非，從小培養(yǎng)孩子具有獨立自主的能力，以提高孩子將來走上社會對社會全方位的適應能力。 以上是